一年级下语文教学反思2雨点_苏教版.docx

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1、一年级下语文教学反思-2雨点苏教版(2019)雨点是苏教版一年级语文下册的一首儿童诗，全诗共八行，四句话，分 别写了雨点在池塘里睡觉、在小溪里漫步、在江河里奔跑、在海洋里跳动的不同 动态。语言简练，富有童真、童趣。针对本课的教学，有以下收获：一、多运用儿童化的语言苏霍姆林斯基说过：“老师的语言，是一种什么也代替不了的影响学生心灵 的工具。低年级的学生由于稚嫩、幼弱，有一种爱抚期望的心理。他们能通过语 言感觉到老师对他们是“宠爱”还是“冷漠”。因此，对低年级老师来说语言 表达仅仅做到精确、清楚、规范是不够的，还必需实现教学语言的“儿童化”， 才能吸引学生，激发学生的学习语文的爱好。上课伊始，我激

2、情导入：“我们昨天相识了一位挚友，它是一一雨点，告知 你们雨点爱旅游，是个旅游家，你们情愿和它一起去旅游吗？ ”在指导“睡觉” 一词时，我描述：安静的水面，看上去纹丝不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小雨 点也在里头睡觉，渐渐地，渐渐地，小雨点也睡着了，还做起了甜甜的梦，你是 一滴小雨点，你会做什么梦呢？忽然，学生说的爱好高涨，兴致勃勃地说自己的 梦，雨点睡着了，你情愿把他惊醒吗？然后指导朗读，水到渠成，学生朗读效果 较好。二、利用多种方法，结合学生的生活体验理解词语由于低年级的学生理解实力较低，生活经验少，擅长理解比较直观形象的词 语。所以，要采纳多种方法，结合学生的生活体验来理解词语。文中的“跳

3、动”一词学生不太简单理解，我问学生有没有玩过蹦蹦床，让他们用动作仿照跳蹦蹦 床，并说说当时自己的心情。学生很快理解了 “跳动”，并体会到了雨点此时的 心情。三、适当运用形体语言，激发学生的想象恰当形体语言的运用，可以引发学生的想象，激发学生的思维，使学生思维 迸射出创意的火花，创建出惊人的语言。本课设置了一个拓展训练：雨点落在雨 伞上，在雨伞上。雨点落在房顶上，在房顶上。雨点落在花朵上，在花朵里。雨点落在我们的脸上，在我们脸上。指导学生说落在雨伞上时，我适时地做了一个跳舞的动作，学生马上说出“跳 舞”；当我又做弹琴的动作时，学生中又蹦出一个“弹琴”，速度之快，让我们 有点惊异。不足之处：1、拓展训练较多，冲淡了课堂，同时，还没有完全放开手脚，让学生大胆 想象，让学生真正成为学习的主子。2、课堂上学生读书的时间还少。总之，虽有优点，也有缺憾。但教学上没有特别完备的，今后我将努力，争 取多些优点，少些缺憾，尽量使自己的教学接近完备。