一年级下语文教学设计26种水珠_西师大版.docx

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1、一年级下语文教学设计-27种水珠西师大版(2019)教学目标：1学会本课的生字新词2理解课文内容，相识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然 循环。3正确流畅地朗读课文.。教学重难点：1学会本课的生字新词2理解课文内容，相识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然 循环。重难点突破法：朗读法探讨法实力训练点：训练学生的理解实力、朗读实力拓展：了解水的自然循环。课时支配：两课时教学打算：生字卡片、课件教学过程：第一课时一谈话激趣：小挚友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的 呢？你们家都种了些什么？他们都是用什么种出来的？你们想种什么？ 有一个小挚友他的愿望可特别了，她想种水珠，板书课题。

2、二学生质疑，老师归纳。1学生读题。2读了题目，你们想知道什么呢？三初读感知。1学生借助拼音自由读课文。2范读。学生轻声跟着读。3指名分段读，相互评议。4集体正确流畅地读课文。四图文结合，相识水珠。1小挚友们，水珠是什么样子的呢？画水珠。2引导学生视察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的？3课文中的水珠是怎么来的？它又是什么样子的？4指导有感情地朗读这一自然段。五读文，了解水的作用。1 “我”为什么要种水珠呢？2地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”艳羡极了，他那么喜爱水 珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗？3水珠为什么不会长出来呢？4小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了

3、水，流进了 土里，自然找不着了，也不行能长出来。5那水珠躲到土里干什么去了呢？6你们呢，想到哪里种水珠啊？为什么？六课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜爱水珠了，看到地上能长草 长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木汲 取了。七布置作业。1熟读课文。2画出文中你喜爱的词语，读一读。其次课时一巩固复习。1读生字词。2我想种水珠，把水珠种到地里去，水珠能从地里长出来吗？二拓展，了解水的循环。1是呀，水珠种到地里是长不出来的，那它躲到地里干什么去了呢？2其实，水珠也不全跑到地里浇灌花草，它还去了很多地方，介绍水 的循环：这些水珠可调皮了，它们跑到江河里去了，又到处浇灌农田了， 飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，可有意思了。三语文实践。1引导学生做课后练习题。2自由读，指名读，看看这四句话有什么关系？四指导写字。1范在田字格中书写生字，学生视察。2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要留意些什么？3、老师总结强调。4、学生书写，师巡察，个别辅导。5、作业点评，激励学生把字写好。