一年级下语文说课21蜘蛛织网_西师大版.docx

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1、一年级下语文说课-21蜘蛛织网西师大版2019各位评委、各位老师：大家好！我执教的第21课蜘蛛织网（其次课时）是西师大版小 学语文一年级下册第六单元中的一篇课文，现将本课的设想和反思陈述如 下，不当之处，敬请各位专家老师指导，感谢。一、 说教材：（一）、教材简析：这是一篇含义深刻的短文。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛 所遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不简洁和不怕困难的精神。全文共 有五个自然段。第一自然段告知我们蜘蛛刚织的网被风刮断了；其次自然 段写了蜘蛛重新织的网被雨点打破了；第三自然段写了蜘蛛又织网，快织 好了又被冰雹砸破了；第四自然段写蜘蛛不灰心，最终织成了网；第五自 然段写蜘蛛

2、坐在网中捉飞虫。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过 本文的学习，进一步让学生了解大自然中昆虫的特点和优良习性，并通过 感情朗读，培育学生的朗读实力，同时进行听说训练，进而提高学生的听 说实力。（二）学情：低年级的孩子富有新奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习, 已经驾驭了肯定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、 视察，表演等手段获得新的尝试和体验。本课语言符合小学生的特点，学 生情愿读，但是要让学生想明白文中蕴含的道理有肯定的难度，让学生在 反复阅读中，抓住重点词语“重新织”、“从头织”、“又”、“不泄气”、4、出示要求会写的生字，看一看，这些生字当中，有哪些简洁写错

3、, 最不简洁写好，当回小老师，给大家提个醒。5、跟着小电脑学写“再、结”两个字，学生练习写这两个字。6、孩子们，我们最终像小蜘蛛一样克服了重重困难，以优异的表现 完成了学习任务。其实，在我们的大自然中还有许多奇异的现象等待着我 们不断地发觉和探究。（展示一些大自然拓展图片。）最终，老师向大家 举荐一本书昆虫记，是闻名生物科学家法布尔的著作，法布尔从小就 宠爱昆虫，他不怕困难、勇于探究，最终成为一名闻名的生物科学家，老 师也希望孩子们都能像小蜘蛛和小法布尔一样不怕困难，勇于探究，将来 也成为科学家，好吗？无论从全文的认知，全课的总结以及到大自然的延长都做到了尽善尽 美，从而也激发孩子们从小爱生活

4、、爱科学、爱探究、不怕困难、坚持不 懈的科学探讨探究精神，使本课的教学融入到大自然的怀抱中，融入到一 个更高更新的境界。五、说板书设计：板书应具有直观性，主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书 图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。详细设计如下：21、蜘蛛织网大风 雨点 冰雹（蜘蛛织网图）不泄气 不灰心“不灰心”、“最终”等感悟蜘蛛不怕困难、勇于探究、做事执着、遇到 困难坚持不懈，有毅力把事情做好的精神。在明白道理的同时相识生字， 积累词语，会说带“把”字的句子。（三）教学目标：学问目标：1、借助拼音相识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。2、正确、流利、有感情地

5、朗读课文。实力目标：1、巩固相识生字，理解“织网，重新，灰心，牢固，最终”等词语 的意思。2、学习联系上下文或生活阅历，有感情地朗读课文，并积累好词佳 句。情感目标：1、理解课文内容，体会蜘蛛织网的艰难历程。2、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的 道理。培育学生的耐挫心理，培育学生不怕困难，勇于探究的科学探究探 讨精神。（四）教学重点：识字写字，有感情地朗读课文，体会蜘蛛织成大网的艰难历程。（五）教学难点：领悟课文蕴含的不怕困难、勇于探究、做事执着、遇到困难坚持不懈, 有毅力把事情做好的精神，并将领悟到的精神运用于自己今后的生活、科 学探究中。（六）教学打算：随文动画课件

6、。二、说教法。1、情景导入法：视察能够让学生身临其境地体会课文，感受课文丰富的情感力气。深 厚的学习爱好能有效保持学生的学习主动性，又能让学生很自然地把自己 当成文中所描述的对象去感受，体验情感。开课尹始，我就利用学生上节 课的初步认知，用小蜘蛛的图片和蜘蛛织网的画面吸引学生快速地进入课 文情景中。在情景导入过程中，我还有一个意外的发觉，那就是城市孩子 接触大自然比较少，有一部分孩子没有见过蜘蛛是怎样织网的？在情景导 入的过程中，让孩子们一点一点地细致视察蜘蛛织网的过程，既为后面的 课文学习埋下了伏笔，（蜘蛛在没有遇到任何困难时，织成一张网就已经 不简洁了，何况蜘蛛织网这一课的小蜘蛛又遇到了

7、“大风、雨点、冰雹” 的打击，织网就变得更不简洁了。）也丰富了孩子们对大自然的进一步的 认知度。2、动态演示法：为了让学生识字过程更好玩，也体现孩子们酷爱帮助别人的心理，我 在识字环节设计了帮小蜘蛛捕获害虫的嬉戏，在孩子们的主动努力下，小 飞虫一个个被大家捉住了，牢牢地粘在了蜘蛛网上，孩子们的识字爱好得 到了有效的激发。为了让学生更生动、真实地体会课文内容，我还设计了课文范读演示 动画。在图文音并茂的多媒体动画演示过程中，孩子们如同置身于课文中, 心情也随着小蜘蛛织网的故事时起时伏。也为后面的感情诵读学习打下以 坚实的基础。3、感情诵读法：让学生宠爱朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。

8、为了能 够做到这些，我充分利用学生的想象力和认知实力，让学生想象出猛烈的 大风，无情的雨点，冷酷的冰雹。进而通过朗读指导有感情地朗读体现出 来。为了让学生更充分地自己体会小蜘蛛不怕困难、勇于探究、做事执着、 遇到困难坚持不懈，有毅力把事情做好的精神，我让学生集中找出小蜘蛛 面对大风、雨点、冰雹三次困难后，是怎样做的？再次通过朗读体会小蜘 蛛的不怕困难、勇于探究、做事执着、遇到困难坚持不懈，有毅力把事情 做好的精神。使孩子们的相识进一步加深，对课文意蕴的理解更加深刻， 从而也突破了本课的难点。4、体会演读法：在前面分段分句的朗读中，孩子们对课文已经有了深刻的体会，内心 的体会只有通过外在的表演才

9、能呈现出来，为了进一步呈现孩子们的体 会，我采纳了体会演读法，对课文朗读做了一点创新，让孩子们在边读边 演中呈现出自己心中丰富的体会，既体现出孩子们对小蜘蛛的钦佩之情， 同时也体现出孩子们对小蜘蛛深深的爱，并为后面的夸夸小蜘蛛埋下了伏 笔，使本课教学达到了高潮。5、视察学写法：视察是孩子们进入学习的最干脆最简洁的方法，通过肯定的视察引发 孩子们的思索，在学写生字中，首先让学生视察哪些字须要留意？继而让 学生视察这些字是什么结构？怎么写的？在写时还要留意什么？只有视 察细致到位，才能学到精确的方法。视察还能帮助孩子们思索，通过视察拓展里的大自然的一些奇异现 象，想必也引起孩子们无限的爱好和思索。

10、同时也把孩子们引入茫茫的大 自然中，为今后孩子们进入自然生活中学习探究起到了展望、拓新的作用。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导, 以学生为主体，依据语文新课程标准的要求，这节课主要学生用视察悟情 法，感情朗读法，体会表演法来视察、想象、探究结合来学习，通过学法 指导让学生真正懂得如何去视察、思索、学习。四、说教学过程设计及理论依据本课的教学设计按以下三个环节来进行：（一）、复习导新，趣味巩固生字词。苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对详细形 象的东西最简洁产生爱好，每一个微小的声音，生动好玩的画面都能引起 他们的无限遐想，带来独特的情感体

11、验，是低年级语文课上很好的课程资 源。依据学生这一特点，开课时，我就利用学生上节课的初步认知，用小 蜘蛛的图片和蜘蛛织网的画面吸引学生快速地进入课文情景中。为了让学生识字过程更好玩，也体现孩子们酷爱帮助别人的心理，我 在识字环节设计了帮小蜘蛛捕获害虫的嬉戏，在孩子们的主动努力下，小 飞虫一个个被大家捉住了，牢牢地粘在了蜘蛛网上，孩子们的识字爱好一 下子得到了有效的激发。详细内容如下：1、孩子们，上节课我们相识了一只可爱的小蜘蛛，瞧，小蜘蛛又来 和大家交挚友了，（板贴“蜘蛛”）你们宠爱它吗？这只可爱的小蜘蛛 呀！今日还有一件重要的事情要做呢？是什么事呢？（织网）对，大家看, 它织得多细致啊！（播

12、放蜘蛛织网的动画。）2、噢，小蜘蛛织好了网就可以自由地捕获害虫了，下面让我们和小 蜘蛛一起做一个捕虫的嬉戏吧？（做捕虫的嬉戏）（放课件捕虫的嬉戏。）（二）、感情诵读，情境渗透。新课标特殊强调要加强朗读训练，通过想象感情诵读法，体会演读法 等方式让学生入情入景地深刻感知课文，朗读课文，这样我们可以明显地 看到学生身心感悟的学习力气。由外在的视察领悟学习蜘蛛织网，到 内在精神的感悟升华，再到外在的演读体会（如上面教学方法所述）。使 学生的学习激情得到有效的展露和体现。详细内容如下：1、孩子们真能干，可是课文中的小蜘蛛要想织成一张又大又牢固的 网，可不简洁了，请孩子们细致看，细致听，看看小蜘蛛在织网

13、过程中都 遇到了什么困难？（放蜘蛛织网蜘蛛的课件），（指名答“大风，雨点， 冰雹”）。2、看来，蜘蛛要想织成一张又大又牢固的网，可真不简洁啊！它刚织几下，就遇到谁了呢？（大风）请孩子赶快打开课本在书中找一找，哪 一段写了大风来了？（展示出第一段句子）3、是啊，一阵大风刮来，把丝刮断了。大风是怎么刮的？我们知道 蛛丝松软微小，会随风摇摆，那么究竟是什么样的一股风才能把它刮断 呢？（指名答“我想是很大的风、是龙卷风、暴风”）谁情愿有感情地 读读这个句子呢？这阵风真的又大又急，谁能通过朗读让大家再次感受到 这阵大风真的来了，老师也感到大风真来了，假如再读得更猛烈一点就更 好了，让我们也学着她的样子一

14、齐读读这句话吧？4、真惋惜呀，它刚织了几下，就被一阵大风刮断了。现在蜘蛛又遇 上了麻烦，它又遇到了谁？（雨点）你们能找出描写雨点来了的一段话吗？ （指名读）（展示其次段话）这次蜘蛛又遇到了雨点，孩子们想像一下， 这会是什么样的雨点呢？（指名答“我想是暴雨、很大的雨点，滂沱大雨”） 噢，孩子们的想象力真丰富，多么无情的雨点啊！你能用什么样的朗读来 让我们感受到雨点的无情？雨点有点大了，谁能再来试一试，还不错，你 再试一次，从你的朗读中，老师不仅感觉到这阵雨点的无情，而且还感受 到了你替蜘蛛感到惋惜的心情，孩子们，把你的感受也融进朗读中，我们 一齐来读读吧。5、看来，蜘蛛的面前真的是困难重重，但是

15、蜘蛛的困难结束了吗？ 是的，织啊，织啊，眼看网都快要织成了，它又遇到了谁？（冰雹）课文 哪一段又是写了冰雹来了呢？（指名读展示第三段话）谁知道冰雹什么 样？（生答）一块一块地掉下来，像冰一样的，（展示冰雹）孩子们瞧， 这就是冰雹，冰雹象冰弹一样从天而降，由于它着陆的位置高、速度快， 危害很大，有的冰雹甚至能够把庄稼、房屋、汽车给砸坏呢！看来这次冰 雹就更加历害了。那这次冰雹是怎么下来的？（砸下来。）谁能做做砸的 动作？（指生做砸的动作）噢！这么有力度啊，那我们应当怎样读出冰雹 砸下来的语气？多么冷酷无情啊！让我们大家再来读读这个句子吧（一齐 读这一句）6、蜘蛛面对的困难一次比一次大，刚起先，是

16、一阵大风，接着又是 一阵雨点，现在它面对是一阵冰雹。蜘蛛面对一次又一次地失败，一次又 一次的困难，小蜘蛛是怎样做的呢？请孩子再细致地读读课文，看看课文 是怎样写的呢？好，孩子们，当一阵大风刮来，把丝刮断的时候，小蜘蛛 是怎么做的呢？7、蜘蛛重新织起来，当一阵雨点把网打破的时候，小蜘蛛又是怎么 做的呢？当一阵冰雹砸下来，小蜘蛛又是怎么做的呢？孩子们把这三个句 子结合起来，一起来读读，读了这几个句子，你体会到了什么？（我体会 到了蜘蛛不怕困难的精神。）看来你真会读书，才能那么深的体会。那课 文中是用哪个词来说的？（“不灰心”板出）除了说它不灰心，还用了哪 个词？（“不泄气”板出）谁情愿通过朗读让大

17、家感受到蜘蛛的不泄气， 不灰心呢？（指生读）老师也感受到蜘蛛没有泄气，没有灰心。指名、齐 读这三句话。8、蜘蛛呀，它没有泄气，没有灰心，这真是一只不怕困难的蜘蛛， 孩子们想一想，最终蜘蛛胜利了吗？它会胜利吗？瞧，（放课件）此时此 刻，蜘蛛会是什么样的心情？（华蜜，骄傲，欢乐）就让我们带着这样的 心情一起共享蜘蛛胜利的欢乐。齐读。蜘蛛兴奋极了，它没有泄气，没有 灰心，最终织成了一张又大又牢固的网。（板画网）9、这个时候，蜘蛛兴奋极了，捕获飞来的害虫呢！你能用兴奋的语 气读出这句话吗？蜘蛛织网的故事深深地打动了我们，那就让我们再来感 情读读课文吧，（站起来，做动作表演读）留意读出你的感情，读出你对

18、 小蜘蛛深深的爱吧！（生表演读）老师从孩子们的表演读中已经深深感受 了大家对小蜘蛛那份浓浓的爱。我这样设计，从低年级适龄儿童认知心理动身，为学生创建了在课堂 上视察切身体会阅读、想象感悟阅读、表演体会阅读的时间和空间。为学 生阅读爱好的培育及独立阅读实力的培育，打下基础。（三）、拓展练习，体会蜘蛛精神，指导书写。为了进一步使学生懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能 把事情做好的道理。培育学生的耐挫心理，培育学生不怕困难，勇于探究 的科学探究探讨精神。我在这一环节做了以下详细设计：1、孩子们真会学习，蜘蛛在织网过程中先后遇到了一阵大网，一阵 雨点，一阵冰雹，无论蜘蛛面对什么样的困难，它始终都没有放弃，这是 一只什么样的蜘蛛？你宠爱这只蜘蛛吗？你能夸夸小蜘蛛吗？（指名夸） 小蜘蛛听了真兴奋啊！2、其实孩子们，你们也很了不得。当你遇到困难的时候，你是不是 灰心，泄气呢？你会怎么做呢？出示（拓展：你以前遇到困难时是怎样做 的？）3、出示“把”字句的练习。