一年级音乐上册-寻找生活中的声音教案-人教新课标版.docx

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1、找寻生活中的声音教学内容：活动找寻生活中的声音教学对象：一年级（上学期）学生教学目标：1 .对生活中的声音产生爱好。2 .能仿照生活中的声音。3 .能用声音创编简洁的故事情节。教学过程：一、导课师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在 山两边，说话听得见，相互难见面。每位同学开动脑筋细致、细致地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片, 住在山两边，说话听得见，相互难见面会是什么呢？猜到的同学请举 手告知老师！（全部学生一起举手）师：啊！全部的同学都知道？那就一起把答案告知老师吧！生齐：是耳朵！师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告知老师，耳朵的作用是 什么呀？生齐

2、：听声音的。师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的 小耳朵是不是很灵？请一听一好!二、听辨声音（-）老师在黑板上贴上“听一听”卡片（卡片上有一个卡通儿童在思索）师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们细致听好，这两种分别是什么声音。师：下面我们来听第1种声音。1 .老师播放：钟表的嘀嗒声、报时声。生1:是钟表走动的声音。生2：还有报时的声音。师：对，原来是永不停留的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当二师：下面我们来听第2种声音。（老师播放：闹钟的声音）生1：是闹钟在叫！师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！师：现在，我们

3、一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？老师播放在钟表店里音乐片段（播放仿照钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。师：怎么样？音乐好听吗？生：好听！师：作曲家写这首乐曲时，就是依据我们生活中各种各样的钟表声而创作 的。 师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！假如你 猜出来了，请用动作告知老师，谁也不能发出声音哟！2 .老师播放多媒体：动物的声音。学生在听的过程中，用动作表示动物。师：请同学们告知老师，你们都听到了什么声音？生1：我听到了猫的叫声。师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们仿照一下猫的叫声吗？学生仿照动作与叫声。（在回答“动物”这一组声音时，依次类推。）（学生还有

4、的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以与青蛙的叫声。）师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学 们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。（学生点击时，只点击自己仿照的动物）师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们细致听，猜一猜是什么动物？3 .老师播放。师：同学们，听出这是什么动物吗？4 1：是一种飞的动物。5 2：嗡嗡嗡地飞。师：同学们说的特别好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫野蜂飘舞。乐曲主要描写了蜜蜂飘舞的声音。 下面我们就来听这首乐曲的片段。老师播放乐曲野蜂飘舞片段。师：请同学们接着

5、闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？假如你听出 来了，请你用动作仿照。4.老师播放：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。（学生依据听到的声音，仿照相应的动作）生3：我听到了小孩的哭声。师：喔，小弟弟很焦急、生气了，怎么则长时间了，都没人理我呀？（学 生笑）生4：我听到了鼓掌的声音。师：鼓掌的声音。噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们 接着努力！生5：我听到了有人在游泳的声音。师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？生5：因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。师：那你能给我们学学嬉戏的情景吗？（学生表演，其他同学鼓掌激励）生6：我听到了刷牙的声音。师：对，是刷牙的声音。那你

6、能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？（生6做刷牙状）师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里似乎还应当有别的动作你听出 来了吗?生：老师，老师师：咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。师；刚才同学们听得特别细致，回答也都正确，说明同学们视察生活特别 细致。师：现在，老师要提高难度生：啊？（二）老师在黑板上贴上“想一想”卡片师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！1.老师播放多媒体中“风、雨、雷、电”的声音。师：请同学们告知老师，你们都听到了什么声音？生1：有下雨的声音。生2：有刮风的声音。生3：有打雷的声音。生4：似乎还有滴水的声音。师：喔，这位同学听得特别细致，他听

7、出还有滴水的声音。那老师考考你:滴水的声音表示什么呢？生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。师：太棒了，说得特别好。那你们有谁留意到，最终的一个是什么声音？生3：是“咕咚、咕咚”的声音，似乎是水里冒气泡的声音！师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也兴奋地唱起了歌！ 师：同学们听得特别细致，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们细致听好。2.老师播放。（1）马的声音。生1：马奔跑的声音。师：不错，是马在奔跑。一起先声音是强还是弱？生齐：声音大。师：对，一起先声音强。那后来呢？生：声音越来越小。师：声音越来越弱，说明马儿离我们生齐：越来越远。师：特别好！师：现在老师再为同学们播放一组

8、声音。请同学们闭上眼睛。3.老师播放多媒体中“火车”的声音。学生回答（火车动身、鸣笛、行进中的声音）。师：同学们说得很对。现在，老师请同学们听一首音乐动身，听听音乐是怎样表现火车动身的？老师播放乐曲片段。老师随音乐的进行，仿照拉响汽笛的动作（四次）。师：你在乐曲中听到了什么声音？学生回答：听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。师：同学们听得特别细致，很精确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。刚才我们倾听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。（三）老师在黑板上贴“试一试”卡片师：接着给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够依 据听到

9、的声音讲解并描述简洁的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现 在请同学们闭上眼睛。1 .老师播放：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远 去。师：同学们听到了什么声音？举手告知老师。生1:有阿姨们平常穿的高跟鞋的声音（老师：为什么是阿姨？）生2：有发动汽车的声音，慢慢远去（师：为什么？）生3：似乎声音越来越小师：那你们能够想象出什么情节呢？（学生探讨）生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎”的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，特别好！在我们的生活当中， 有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音

10、， 同学们就说得特别好。师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？生：好！师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们依据你听到的声音，把它编 成一个完整的故事，看看同学们的语言表达实力怎么样？试试同学们的听 力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？2.老师播放多媒体音效。多媒体课件中“街道”的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救 援车、直升飞机的叫声。（老师播放多媒体时，不按情节的逻辑依次播放） 师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？生1：有公共汽车的声音。生2：有摩托车的声音。生3：警车的警报声音。生4：救援车的喇叭声。生5：似乎还有直升飞机的声音。生6抢答：老师我还听

11、到了有汽车刹车的声音。师：同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告 知老师，发生了一件什么事情？老师再放一遍（画面）。现在，请同学们集体探讨一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整 声音的前后依次。（学生探讨）师：同学们，探讨好了吗？生齐：探讨好了！（学生不由自主地偷偷乐）师：那谁来给我们讲解并描述这个故事呢？生1：老师，我们能考考你吗？师：喔？同学们要考考老师？特别好，但愿我是一个合格的学生，起先吧!生：老师，我们可以用一下电脑吗？ 师：当然可以！还真像个老师!生：老师，打算好了吗？师：打算好了！生：请老师听好！学生点击多媒体，依据故事的发展依次。但学生在其中加入了铃声。老师依据声音的依次，讲解并描述故事情节。师：在拥挤的公路上，有许多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小 轿车，突然摩托车撞到了小轿车，连忙踩了刹车。接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救援车也过来把受伤的人送进了医院生齐：老师，您真棒！生：老师，还有一个声音您没听出来呀。师：还有吗？我记得动画里就这几种声音啊？那让我再想想？（老师自言自语地：还有声音？什么声音呢？）生：老师，我来告知您吧！是我们自己加的自行车铃声。您听！（学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！）（学生表演）师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节特别好。老师真为你们感 到骄傲！ 师：结束语（略）。