一年级下语文教学反思15夏夜多美_人教版新课标.docx

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1、一年级下语文教学反思T5夏夜多美人教版新课标2019这是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚：一只小蚂蚁掉进池塘里， 睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。这篇课文要让学 生在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。一年级的小学生很简单进入故事情境中，因而在教学中，我为了调动学生的 情感参加，在教学的导入环节，把故事里的人物拟人化你们相识了哪些挚友？ ” 当学生对课文内容进行回顾后，显明生动的动物贴图呈现在学生面前“你们最喜 爱谁？为什么？ ”让学生很自然地进入情境。即而用自己喜爱的朗读方式，自由 选择合作的学习伙伴，自由选择喜爱的学习内容，激发学生学习爱好，进入品读

2、 环节。朗读感悟是标准关于阅读教学的主导思想之一，提倡以读为主，纵向推 动，将“朗读感悟”作为一篇课文或一堂课的主线来推动阅读教学的进程。以读 书促思促悟，通过精确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟人物的 情感。在教学中，我通过让学生反复朗读故事中的人物对话来边读边感悟故事人 物的心灵美。以读为本，读中悟情，在课堂中体现了多种形式的读：自读，小组 合作读，竞赛读，沟通读，评读。使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情 朗读，使情感升华。在品读过程中，我重视自主学习，激发主体潜能，尽可能 地让学生自主活动，让学生一人读大家评，一人评，大家听，我还自己当小蚂 蚁，学小蚂蚁哭，让学生扮睡莲

3、关切地问“小蚂蚁，你怎么了？ ”，还让学生动 手演一演，学学睡莲热忱帮助小蚂并邀请小蚂蚁住下来的动作、表情。激发学生 思维，引发学生想象，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主子公去体验帮助别人的欢乐。使学生更充分、干脆、自如地接触课文，从而更好地去感知课文、 理解课文。读完课文，当我问学生“你们觉得夏夜美在哪？”学生一下就体会到 了整个故事的内涵“老师，我觉得不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美！” 达到了教学目的。最终的动画配音，我选了班里朗读较好的几位学生给小蚂蚁、睡莲姑姑、小 蜻蜓和萤火虫配音，自己读旁白，在漂亮的画面中，用自己的激情来感染学生， 将自己的内心真情向每个学生“辐射”，

4、“是啊！夏夜多美啊，不光景色美，” 学生立刻接着说：“睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫的心灵更美！”有的学生甚至说:“老师，我还想看。”意欲未尽。努力方向：在教学中我留意体现新课标在阅读教学中的要求：着重培育学生的感受、理 解、观赏、评价实力。但在教学过程中，也感觉到学生年龄还小，以后要在平常的训练中引导学 生从多种角度去评价别人的朗读；如从人物的心情，说话的语气，心理活动方面 去评价。并且要让每个学生逐步达到娴熟评价的实力，这样评价起来就更简单达 到精确、娴熟。其二，在这堂课中，由于让学生朗读过睡莲姑姑和小蚂蚁的一段 话后再让其他同学评，学生在评过几句话后，导致读和评的时间相隔较长，影响 了学生更好的发挥评价的实力。在以后教学中，要留意把握好读和评的最佳时机。