一年级下语文说课稿14荷叶圆圆_人教版新课标.docx

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1、一年级下语文说课思T4荷叶圆圆人教版新课标2019 敬重的领导、各位老师，今日我说课的内容是荷叶圆圆。说教材一、教材分析荷叶圆圆是人教版试验教材一年级下册第四单元十四课。这是一首轻快、 活泼的小散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓 的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童贞、童趣，有利于 启迪学生的才智，激发想象创建，体验夏天大自然的奇妙，本单元的课文是以快 乐的夏天为主题编排的，荷叶圆圆位于四篇课文中的其次课，上承古诗所 见小池，下跟夏夜多美要下雨了，是一篇从发展语言、发展思维 入手的新课例。二、教学目标依据课文内容和一年级学生的认知特点，我确定其次课

2、时教学目标：1、学问与技能：巩固词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。培育学生的语言表达 实力、想象和表演实力。2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐 趣。理解词句、体会课文思想感情的基本方法。3、情感看法与价值观：让学生体验夏日的朝气，激发酷爱爱护大自然的思想感情，培育团结合作的精神。三、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感 情朗读作为本课的教学重点，体会他们的快乐心情作为教学难点。说教法我结合本班的实际状况，基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教 学方法。本节课以读贯穿

3、教学，在读中体会乐趣，以读带动学生的语言实践，在 读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分 感受到语言的美。说学法依据我班学生状况，教材内容和学生的年龄特点，爱好爱好以及相识水平， 我确定运用“自主尝试读一一分角色读一一自我展示读一一创建性的读一一分组 合作读一一表演练习说”的学习方法。在学的方面，我更提倡特性化的学习，遵 循先学后教的原则，实行小组合作学习的方式，培育学生合作探究的精神。说教学过程一、观赏图画，激趣巩固1、爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力。我班学 生喜爱画画，所以我就敬重学生的爱好，课前让学生去画夏天。上课伊始我先让 学生展

4、示自己的作品（这一环节的设计激发了学生对夏天的酷爱，同时也让学生 产生了成就感，使他们能够身心愉悦的投入到学习当中），然后出示我画的荷叶 图引入课题荷叶圆圆。揭示完课题我问学生：喜爱荷叶吗？老师做了许多荷 叶，而且给他们都起上了名字，谁能大声的叫出他们的名字老师就把这片荷叶送 给你做挚友。（我把呆板的文字和形象生动的荷叶相结合，能充分调动学生的主 动性。）二、阅读课文整体感知1、学生爱好调动起来以后，我和学生一起走进文本，学习第一自然段，先 让学生看图说出荷叶的样子。让学生抓住荷叶的特点有感情的朗读。（这一环节 的设计让学生通过读唤起对荷叶的喜爱，也为下文小伙伴们都喜爱荷叶做了铺 垫。）2、学

5、习2-5自然段接着我引导多美的荷叶呀，不仅同学们喜爱还有许多小伙伴也都喜爱荷 叶，他们是谁呢？让我们一起边看边想。让学生看课文动画。（学生带着问题在 听中找寻答案，目的明确，培育了学生边听边思索的实力。）观赏完动画让学生 用（）、（）、（）和（）都喜爱小荷叶。这样的句式回答问题。我随即贴图。（这样设计既让学生对课文有了一个整体的感知，又训练学生说话 的实力）。让学生带着问题自主朗读。这些小伙伴分别把荷叶当做了什么？把它用笔 画出来。读后让学生到前面贴相应的词语。（此环节的设计既激发了学生的学习 爱好，又得到了学生刚好的反馈。还培育了学生不动笔墨不读书的好习惯。）感悟文本、以学定教.我们先学习小

6、水珠，我先让学生读，再让学生抓住重点词语“躺在、眨着、亮晶晶”体会小水珠的可爱与淘气。为了让学生感受小水珠躺在荷叶上舒适的感 觉。我配乐让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠了，躺在这绿 绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在 摇篮里。（停顿）什么感觉？让学生读出舒适的感觉。（让学生借助老师的语言 描述和课件所创设的情境，引导学生入情入境地读，感悟小水珠的舒适与快乐。） 我领着学生学习小水珠，我又扶着学生学习了小青蛙，还是让学生多读体会小青 蛙的快乐心情，再让学生做蹲的动作，然后让学生给小青蛙创编歌词，（这个设 计既是对学生语言实力的训练也是在发展学生

7、的思维实力），在学习小青蛙的过 程中我还插入了一段小青蛙的歌曲。（既让学生放松了心情又让学生再一次体会 小青蛙的快乐）小组合作学习课文4、5自然段（新课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主合作 探究的学习，我把学习的主动权还给学生，让他们生动活泼地学习，在语文课堂 上成为真正的小主子。）此时我出示学习方法，让学生在小组里自主选择小蜻蜓和小鱼儿其中的一个 小伙伴来学习。然后小组汇报。学生汇报时，我再加强朗读的指导，让他们在读 中体会小伙伴的快乐心情。三.情景表演、体会角色。1、学生戴上头饰上台表演，其他同学做公正的小评委做出点评。（这样既能激发学生的朗读热忱和美感，学生还可以

8、相互观赏和激励学习,读和表演的实力在无形中提高了。）四、拓展思维，想象练说爱因斯坦曾说过：“想像力比学问更重要”。新课标也指出“语文教学 在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象和创建潜能”。在学生对课文 内容全面理解后，我刚好给学生供应展示的机会，启发学生想象：老师给你一片 荷叶你会把荷叶当做什么呢？这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他 们的想象和创建力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培育了 他们综合应用的实力。五、回顾整体，齐背全文。这一环节的设计我没有照传统的教学方法，让学生干脆背诵，而是运用直观 演示法看板书帮助学生背。我还插入背景音乐，使学生在美丽的音乐声

9、中得到美 的熏陶。说板书一个好的板书，能激发学生的学习爱好，把课文的思路，老师的教路，学生 的学路融为一体。本课我采纳了 “图文式”的板书，形象直观地抓住重点词语， 符合儿童的心理特点和认知水平发散学生创建性思维，也为背诵有困难的同学理 清了思路。说教学感言整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳好听的音乐中，愉悦身 心；在姿态美丽的动画中观赏荷叶的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的 奇妙。辅以“思、议、评、演”等手段，培育他们的实力，激发他们的情感，让 他们在自主合作探究中学会学习语文的方法，在亲临实践的活动中激发学习语文 的爱好，在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐。以上是我的说课内容，还请老师们多多指引。感谢！