一年级下语文说课稿8小松树和大松树_苏教版.docx
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1、一年级下语文说课-8小松树和大松树苏教版(2019)我今日说课的内容是一年级下册的寓言故事小松树和大松树,我打算从 以下四个方面进行说课。一、说教材与目标(一)教材分析:小松树和大松树是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事,讲 的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。风伯伯指责了 小松树缺乏自知之明,盲目傲慢自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两 幅插图,形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子,使学生易于理解 故事内容。(二)教学目标:低年级阅读教学的主要任务是识字,积累和运用词句,培育阅读实力,养成 阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标:1 .学问目标
2、:学会本课的9个生字,能正确书写,两条绿线内的6个生字 只识不写,理解由生字组成的词语。2 .实力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,并分角 色表演。3 .情感目标:懂得做人要虚心谨慎,不要盲目自满,看不起别人。(三)说教学重点:由于小学低年级的教学重点是大量识字,读懂课文,因此,我将学会本课的 9个生字,能正确书写,理解由生字组成的词语,进而理解课文内容确立为本课 重点。(四)说教学难点:理解风伯伯对小松树说的话,让学生明白做人要虚心谨慎,不要盲目自满, 看不起别人。二、说学情、学法与教法(一)说学情:本文是寓言故事,看似简简洁单、篇幅不长的一个小故事,其中蕴含的深刻 道理耐
3、人寻味,一年级学生受年龄特点的限制,很难将自己的生活阅历与文本中 的角色相对应,所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈,对他进行温柔、耐性地教化这 一点上,比较困难,须要老师指导学生通过多读多体会来突破(二)说学法、教法:“教无定法,贵在得法。”只要方法得当,就可以起到化难为易,提高课堂 效率等多种功效,教学时主要采纳了1 .情景教学法:通过让学生观看课文动画,让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习 环境中来相识课文中的人物原型,以表演的形式充分发挥学生阅读欲望。2 .读中感悟法“阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 在教学中,我抓住重点词句,让学生自读、品读、表演读、感
4、情朗读,通过多种 方式的读理解课文内容。3 .自主探究法采纳自主探究学习的方法,能促使学生精神的唤醒和潜能的开发,让每个学 生都能尝到胜利的喜悦。依据本课的特点,让学生自主读书、表演、评论,懂得 做人的真谛,从而感悟课文的内涵。(三)教学媒体环境:多媒体是本课的重要载体,采纳光、电、影、声相互交替的多媒体教学环境 变更学问的呈现状态,将教学由静态变动态,由无声变有声,由抽象变详细。不 仅能增加表现力,更能激起各种感官的参加,调动学习欲望。三、说教学流程与意图1 . “趣”字先行,导入新课。好的开头,能一下子抓住学生的心,新课伊始,我向学生展示一棵青松,在 学生获得感性相识后接着出示了两棵松树的
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