5篇新人教版五年级上册英语第三单元教案.docx

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1、5篇新人教版五年级上册英语第三单元教案任时间飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又 告完毕。回忆一学期的英语教学工作，我感慨良多, 点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记 于下，权作阅历教训的总结。以下是我带来的新人教 版五年级上册英语第三单元教案内容，感谢您的阅读, 盼望能帮助到您!新人教版五年级上册英语第三单元教案1 一、学情分析这学期担当五教学任务，五共有学生人数56人，多数学生根底不够好，学习很吃力，学习踊跃性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少 困难。大局部学生上课表现还是很不错的。总的来说, 课堂上，老师简洁掌控学生的学习进度。二、教材分析五年级下册学生用书Let

2、s learn局部的词汇照旧是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展 话题的探讨。与五年级上册一样，本册Letslearn中的大局部词汇要求学生做到听、说、读、写四7）老师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上效仿。教学过程8）播放chant录音，老师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语说明一下。如get ready to run out是“打算好往外 跑的意思。再放录音，让学生跟读效仿。最终，不放录音,让学生齐声说chanto4.拓展活动(Additional activities)将本单元核心句型进展归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对

3、话进展交际。课后反思新人教版五年级上册英语第三单元教案4课题 Unit 5 Is this your schoolbag?Revision教学内容分析Fun story以趣味故事形式综合再现语言学问，通过Micky让Mimi猜动物尾巴是谁的这样一个特定的故事, 为复习稳固本单元教学内容供应新的语言环境，让学 生有时机稳固、提高本单元所学言语交际技能。教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、欢乐的气氛中，通过小组活动和完成任务 的方式，自然运用所学学问，提高语言运用实力。课时数2 教学过程 一复习及导入1 .复习课的形式应当是操练为主，老师

4、应当开动 脑筋，依托课本的呈现形式，依据学生的实际状况, 设计一些灵敏多样的活动，让学生在实际行动中运用 这些学问和技能。2 .老师可以先展示教学挂图，让学生视察各种动物的尾巴形态，让学生探讨动物们在说些什么。3 .播放录音让学生听，检验对故事内容的预料。 再次播放录音，学生逐句跟读效仿。4 .老师取Micky的角色,找一个学生取Mimi的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学 生做Mimi再练一遍。5 .组织学生分组演练故事内容。二趣味练习L摸词回答下列问题。老师把本单元的新单词写 在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿 让学生每人选一张。然后老师用教学卡片或实物做道具，每

5、次举起一个物品或卡片，依次问学生：Isthis your.?假如学生手中的单词与老师举起的道具 相同，就答复Yes, it is.不相同就答复No, it isnt.老师不断更换道具，让学生反复练习。2.接着运用以上方法，老师的问题换成Whoseis this?让学生检查自己手中的单词，与老师举起的道具相同的学生快速答复：Itsmine,同桌的学生接着说：Its his / hers.3.四人一组说chant.选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组协 作得好。课后反思 新人教版五年级上册英语第三单元教案5 单元教学目标：1、实力目标：(1)能够简洁描述自己老师的体

6、貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher. Hes tall and strong. Hes veryfunny.(2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如:Whos your Englishteacher? Mr Carter .He/s from Canada. Whats helike? Hes tall and strong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简洁对话，完 成学生用书中的Le try局部。(4)能够听懂、会唱歌曲My New Teachers”.能够灵敏替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、学问目标(5)理解A、B局部Read a

7、nd w市e中的会话，并 依据提示填充句子或回答下列问题。(6)听、说、读、写 A、B 局部 Lets learn 和 Read and write中的四会单词和句子。a)理解 Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和 Pair work等局部的内容。b) 了解Pronunciation局部的字母组合在单词中 的发音，并能娴熟读出例词。c) 了解 Task time、Story time、Good to know 等 局部的内容。情感、策略、文化等有关目标：a）情感看法：依据小学高年级阶段学生的特点, 引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自

8、主学习实力，踊跃主动地 进展英语学习，更好地激发他们英语学习的爱好。b）学习策略：学习过程中留意造就学生合作学习的看法和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group workTalk and draw 以及 Task time局部，造就学生合作学习的意识。c）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时支配第一课时 A Lets start Lets learn Lets chant Letsfind out其次课时 A lets try Lets talk Lets chant C Good to know第三课时 A Read and write Pair

9、work C Story time第四课时 B Lets learn Lets chant Lets sing第五课时lets try Lets talk Group work C Task time第六课时 B Read and write Talk and drawPronunciation LeVs check5篇新人教版五年级上册英语第三单元教案会驾驭（即加粗的单词）。用来稳固复习词汇的活动主 要是结对和小组活动，以及Lets find out等启发学生主动思索的活动。五年级下册学生用书的Letstry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级 上册一样。另外，在这一局部根本

10、上都支配了一个任 务型活动，须要学生通过问答、思索或探讨来完成。Let,s talk局部照旧是一个浓缩了的情景会话，目 标句型突出。为给学生供应灵敏运用语言的时机，这 一局部供应了可供替换的内容。Read andwrite局部的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会驾 驭两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语 言活动。Letsspell局部，三年级上册、四年级上册学生用书中支配 呈现了 26个字母及例词，使学生初步了解到字母在 单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5 个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学 生用书编排了 22个常

11、见字母组合的发音，在此根底上，本册又支配了 10个常见字母组合的发音，照旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合 成趣味句子。五年级下册学生用书的阶段复习亲密围绕各单元话题绽开，将全部须要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解实力的语篇,以增进对语言学问的积累。三、教学内容目标1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、 电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语 境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简洁的语法学问。四

12、、教学重难点1、学习一天中不同时间段学习和生活起居状况 的表达，尤其是学会运用频度副词谈论日常生活；2、问答最宠爱哪个季节并陈述缘由；3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和 与序数词有关的日期表达法；4、学习此时此刻进展时，能够简洁描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正 在做什么并作答；5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。6、学习祈使句的用法。五、教学措施1、谨慎钻研教材和课标，细心备课，谨慎上好 每一堂课。确定每堂课的根底内容，预备内容和拓展 内容，满意不同层次学生的不同需求。2、尽可能运用多种方式教学，激发学生的课堂爱好。3、刚好与学生沟通，刚好改良教学中存在的

13、问题和缺乏4、留意个别辅导，在面对全体学生的根底上,培优补差。5、重视语音的训练,进一步复习稳固音标。6、扎实训练四会句型，切实驾驭语言材料。7、在课堂上多开展一些好玩活动、嬉戏。让学 生在活动中学习英语，在生活中学习英语新人教版五年级上册英语第三单元教案2有备无患，寒假时间很长，我对下一个学期的英 语教学工作做了如下的打算：一、学情分析我们班共有38个学生，其中男女生各占19个。学生英语学习水平不一，特殊是张家庄的10名学生, 英语学习底子很薄，学习很吃力，在上个学期就影响 了教学进度。我始终认为小学英语的学习是一件很轻 松的事情，可事实上学生付出许多，收获却不多。本 班学生有许多对英语都比

14、拟烦，没有什么爱好，完全 是被动的学习。这样看来，英语教学难度要胜于其他 学科。二、教材分析本册书包括六个单元和两个复习单元，内容涉及 学生的日常生活、天气状况、谈论日期和生日、家务、 动物和野外旅行等，都是学生感爱好的话题。教材设 计贴近学生生活，易于学生承受和理解。三、教学目的依据我班学生英语的学习状况，特殊指定本学期 英语教学目标如下：紧扣教材，严密结合学生生活实 际，激发学生学习英语的爱好，造就他们学习英语的 踊跃看法和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的 自信念;充分利用多媒体、录音机等现代化的教学手段 对学生进展英语语音和语调的训练，提高学生的听力; 重视学生课堂英语的口语沟通，变

15、文字为语音，训练 学生的语感;让学生学会正确书写英语单词和句子，初步学会写英语小作文。!1!I、主要措施1、教学设计要贴近学生生活，激发学生爱好。变更单一的.老师教学生学的学习形式，细心设计学 生的学习活动。或听、或说、或读、或写、或演、或 赛，形式要多样，决不使学生感到一丝的疲乏。让学 生调动各种感官去学习英语，造就学生英语学习的自 信念。2、造就他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、 听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及 语言行为习惯的造就。3、充分利用多媒体等一切现代化的教学设备,变更以往的一张嘴、一本书、一只笔的学习方式，拓 宽学生学习空间。发到学生手中的磁带，学生要谨慎 的听，

16、老师通过课前检测了解学生的听的状况;教材中 的情境对话要通过多媒体图文并茂、声情一体地呈现 到学生面前。力求英语学习生活化、形象化、趣味化。4、本期老师要重视学生的情景对话的表演，让 学生动口、动手、动脑去表演，去学习和感受，加深 印象。每一个谈一谈都要让学生演一演、做一做、 说一说，调动学生的学习热忱。5、接着发挥小组长和课代表的踊跃作用，帮助学生坚持不懈的学习英语。单词的提问、学生的表演 都要在课代表和小组长的组织下有序的进展，让他们 成为老师的得力助手，成为学生英语学习的助推器。6、作业设计要管用化、生活化。作业不要一味 抄书，一遍两遍，机械、单调，学生也没有爱好。紧 扣考试题型，围绕单

17、元主题和学生生活实际的内容进 展特性化的作业设计。新人教版五年级上册英语第三单元教案3课题 Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 30教学目标学问目标：能够听、说、读、写的单 词和句子是：coat, jacket jeans, shoes;Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isnt.实力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，造就 更加稳定的学习爱好。能踊跃主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆 开口，主动效仿。教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会

18、句子.娴熟驾驭物品所属关系的表达方式。 教学难点娴熟驾驭物品所属关系的表达方式。课时数2教学过程1 .热身/复习（Warming-up/Revision） 把学生分成男生组和女生组，进展唱chant竞赛, 复习课本第53页和第50页的两个chanto2 .新课导入（Presentation）1）老师利用教学卡片和实物，让学生初步相识 umbrella, mirror, belt, mop4 个单词。2）老师可以依次举起单词卡片，问学生Whats this?让学生答复：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop.3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分

19、给几个学 生，让他们分别提问其他同学：Whats this?其他学生 答复：Its an umbrella/ a mirror / a belt / a mop.4）老师把拿物品的学生的名字A代入本课句式： Is this As umbrella / mirror / belt / mop?让学生答复。练习几遍后，老师可以有意把对应关系 说错，引导学生用否认句答复。5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片, 依次遵照 Is this . s . ? Yes, it is. / No, it isnt.做问答练习。3 .趣味操练（Practice）1）老师请班上的男生，把事先打算的生活日用品

20、 分别放到老师规定的几张桌子上。2）老师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以 上物品物放归原处。如，Gl: Is this / that his coat?G2: Yes, it is.(No, it isnt.)(Gl: Whose coat is this? G2: Its his.)Gl: Is this your jacket?B: Yes, its mine.3）老师嘉奖猜对物品主子并说对句子的同学。4）播放chant录音，让学生听两遍。5）把学生分为5人一组，各组打算一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课 本第56页的提示作嬉戏。6）仍遵照上面的小组，把小组成员的英语课本收 集在一起，先让全部成员摸一摸全部的书，然后打乱 依次，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英 语书让蒙眼的学生摸，然后问他：WhoseEnglish book is this?蒙眼学生答复：Its . s English book.假如猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。