【桂科版】《综合实践活动》六上 第5课《传统民居传统民居中的文化与智慧》教案.docx

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1、桂科版综合实践活动六年级第二单元传统民居第二课时教学设计课题传统民居联统民居中的文化与智慧单元第二单元综合实践年级六年级教材分析传统民居中的文化与智慧是六年级上册桂科版综合实践活动课程第二单元主题 活动，通过查找传统民居装饰手法；分享与传统民居的装饰有关的成语、名句或故事；探究 传统民居的设计的科学原理和高超的建造技艺；体验鲁班锁的设计奥秘；设计和展示民居家 建筑图等活动，通过学习传统民居中的文化与智慧，提高学生的文化素养和审美能力，增强 对传统文化的认同感和自豪感。学习目标1 . 了解传统民居装饰手法；分导与传统民居的装饰有关的成语、名句或故事。2 .探究传统民居的设计的科学原理，体验鲁班锁

2、的设计奥秘；设计和展示民居家建筑 图。3 .通过学习，增强民族自豪感，激发对传统文化的热爱。重点了解传统民居装饰手法；分享与传统民居的装饰有关的成语、名句或故事。难点探究传统民居的设计的科学原理，体验鲁班锁的设计奥秘；设计和展示民居家建筑图。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课中国传统民居文化是中国传统文化的精髓，充 分展现了我国古代劳动人民的智慧和创造才能。那 么，你知道传统民居的装饰形式、手法吗？今天，让我们一起走进课文传统民居中的文 化与智慧从中探寻答案吧！出示课题。设疑通过设疑，让学 生在思考中激发 学习兴趣，为下 步开展活动做好 准备。讲授新课一、活动方案传统民居中的文化

3、与智慧小组活动方案填写活动方案分小组进行活动，方案的填写、活动主题：传统民居中的文化与智慧制定，对活动的班级：六（1）班组长：张峰指导教师：3红二有序开展至关重要。小组成员及分工：张峰、王红、刁清刘璐、王伟、田青、张峰、刘璐一一查找、分享王伟、田青一一探究、体验王红、刁清一一设计、展示活动时间及地点：10月28日校园活动目标：通过学习传统民居中的文化与智 慧，提高学生的文化素养和审美能力，增强对传 统文化的认同感和自豪感。活动步骤：查找、分享、探究、体验、设计、 展示活动准备：1.查找传统民居装饰手法。2分 享与传统民居的装饰有关的成语、名句或故事。3.探究传统民居的设计的科学原理和高超的建造

4、技艺。4.体验鲁班锁的设计奥秘。5.设计一幅 民居家建筑。6.展示设计的作品。预期成果：了解传统民居中的文化与智慧, 增强民族自豪感，激发对传统文化的热爱。二、查找名称装饰形式装饰手法图片艺术意蕴北京民居彩绘图案装饰/ 懑城而人们 通过使用 象征、形 声、形意等 物化手法 绘制各种 图案，表达 福禄喜庆、 长寿安康、查找通过查找，引导 学生了解传统民 居的装饰手法纷 繁多彩，激发学 生更加热爱传统 文化。1.传统民居的装饰手法纷繁多彩，艺术价值极 高。请查找资料或者实地探访了解，将查找结果填 写在下表中。吉祥如意等愿望。客家民居彩绘图案装饰龌客家 民居艺术 意蕴丰富 多样，体现 了客家人 独特

5、的审 美观念、文 化传承和 社会价值。 它不仅是 客家文化 的重要组 成部分，也 是中华民 族传统文 化宝库中 的瑰宝。干栏”式建筑木 材雕 亥IJ、色 彩装 饰、玻 璃瓦 装饰、 石雕 装饰 和墙 绘装雕 刻装 饰、色 彩装 饰、镶 嵌装 饰、玻 璃瓦 装饰 和绘 画装1在对 自然环境的适应、对 轻巧与通 风的追求、 对地方民 族特色的 反映以及 对宗法社 会关系的 体现。这种饰饰建筑形式 不仅展现 了客家人 的建筑技 艺和审美 观念，更反 映了客家 文化的深 厚内涵和 价值。阅读通过实践阅读， 了解传统民居的 装饰。2.资料卡传统民居的装饰塑形装饰塑形装饰可以使空间设计更有立体感,加强了

6、民居造型艺术的感染力，如屋顶上加灰塑、陶塑脊 饰等。赣派民居马头墙是最典型的塑形装饰。图案装饰在建筑的大门入口、屋顶、门窗、栏杆构件等 部位常能见到各种图案装饰。如闽粤沿海地区在建 筑墙面上镶嵌几何形状的面砖，既可以防海风侵 蚀，又可以用于装饰；云南瑞丽傣族民居墙面利用 竹子做各种图案的雕花,给人以祥和宁静之感。色彩装饰传统民居的色彩装饰主要以材料原色或雅致 清淡的色调为主。其中粉墙黑瓦的江南民居，以褐 色的梁柱和栏杆，使建筑显得朴素明快、淡雅颉。 而在闽南和粤东地区的民居内，则常能看到金漆涂 饰的梁架和神龛。陈设装饰传统民居常利用家具、灯具、屏风、楹联、匾 额、字画、工艺品、盆栽以及地毯、挂

7、毯、门帘、窗帘等将室内打造成不同的风格。学生1:徽派民居的外观主要以黑、白两色为 主，很像一幅中国水墨画。学生2：四合院的布局是南北纵轴对称，具有 典型的对称美。分享引导学生分享与 传统民居的装饰 有关的成语、名 句或故事，感受 传统民居的建筑 艺术。三、分享你都知道哪些与传统民居的装饰有关的成语、 名句或故事,和同学们分享一下。学生1:我了解到“雕梁画栋”是指房屋中华 丽的彩绘装饰。学生2：知道与传统民居的装饰有关的成语: 琼楼玉宇、富丽堂皇、鳞次栉比、光彩夺目、金碧 辉煌、画栋雕梁、粉妆玉砌、美轮美奂等。学生3：我知道与传统民居装饰有关的名句：(1)让灵感自由释放，创造一个心灵渴望的 空间

8、。(2)艺术源于生活，而生活是艺术的来源， 在生活中追求艺术之美的存在。(3)设计是包括功能、材料、工艺、造价、 审美形式、艺术风格、精神意念等各种因素综合的 创作。(4)室内设计的目的就是创造满足人们物质 和精神生活需要的室内环境。(5)将设计融于人性，将家居带入悠闲自在 的情境。我知道与传统民居的装饰有关的有趣故事：木版年画的传说相传,木版年画起源于唐朝，是为了驱邪避凶、 祈求平安而产生的。最初的时候，木版年画是用红 纸剪成的，后来改用木板雕刻。到了宋代，木版年 画发展到了高峰，出现了很多名作。如今，木版年画已经成为一种具有浓厚民间色彩的艺术品，深受 人们喜爱。四、探究传统民居设计时运用了

9、哪些科学原理和高超 的建造技艺？选择你感兴趣的内容进行深入探究。探究通过探究，引导 学生传统民居设 计时运用科学原 理和高超的建造 技艺。探究内容民居种类特点科学原理木质 建筑的棒 卯结构设 计苗族吊脚楼以木 材为主要 建筑材 料，在两 个木构件 上采用凹 凸结合的 连接方 式，木件 之间多与 少、高与 低、长与 短的巧妙 组合，不 需一钉一 螺丝，即 可有效地 限制木件 向各个方 向的扭 动。每个 构件比较 单薄，但 它们之间 互相结 合、互相 支撑，整 体上却能 承受巨大 的压力， 结实耐 用，而且 每个部件 的柔性结 构能允许 一定的变 形，抗震 性好。砖木结构北京民居四合院是一种 以正

10、房、北京 民居的设 计体现了倒座房、 东西厢房 围绕中间 庭院形成 的平面布 局的北方 传统住 宅。多种科学 原理，包 括合理利 用空间、 适应气候 条件、注 重建筑结 构以及融 合传统文 化。这些 原理使得 北京民居 不仅能够 满足居民 的生活需 求，同时 也能够体 现传统文 化的价 值。注重 建筑与环 境的适应 性和稳定 性，同时 也注重建 筑的功能 性和舒适 性。“干栏”式建 筑具有 防潮通 风、防虫 防晒、多 层空间的 特点。主要 是适应气 候条件和 防止虫蛇 侵扰，注 重通风、 隔热、防 潮等设 计，以及 利用自然 材料和空间利用， 以创造舒 适、实用 的居住环 境。通过体验活 动，

11、感受鲁班锁 的精巧设计。设计民居建 筑，提高动手、 动脑能力。五、体验尝试拆装一个鲁班锁,体验内部构造设计的巧 妙,再与同学们分享拆装的心得。资料卡鲁班锁起源于中国古代建筑中的樟卯结构,相 传是三国时期诸葛孔明根据八卦玄学的原理发明 的一种玩具，广泛流传于民间。它对放松身心、开 发大脑、灵活手指均有好处，是老少皆宜的休闲玩 具。学生1:通过拆装鲁班锁，我对这种玩具有 了更深的理解和喜爱。学生2：拆装鲁班锁不仅锻炼了我的思维能 力，还让我对中国古代的智慧产生了更深的敬意。学生3：我相信，通过不断地学习和探索，我 将会发现更多鲁班锁的奥秘和价值。六、设计结合传统民居的设计和建造工艺，设计一幅民 居

12、建筑图，尝试利用身边的材料做一做。设计图.止而Z网完成图我的收获：设计民居可以让我在多个方面获得实践经验体验设计和技能提升，同时也可以让你更深入地理解建筑设 计的过程和挑战。这些都是木工专用的工具。展示引导学生了解精 彩的精巧的民居 设计。七、展示展示自己的设计作品，比比谁的设计更科学、 谁的制作最精美。通过描述贯通民居，激发学生对描述传统文化热爱。八、作业布置描述一下你看的传统民居，和同学们一起分 享。进行小结对本课主要内容进行总结梳理。课堂小结传统民居中的文化与智慧主要体现在尊重自然、强调人与社会的和谐、注重风水观念、精湛的 建筑技艺和地域特色等方面。这些文化和智慧不仅 反映了古代中国人民对居住环境的深刻理解，也对 我们今天的建筑设计和社会发展有着重要的启示 意义。板书传统民居中的文化与智慧1 .查找传统民居装饰手法。2 .分享与传统民居的装饰有关的成语、名句 或故事。3 .探究传统民居的设计的科学原理和高超 的建造技艺。4 .体验鲁班锁的设计奥秘。5 .设计一幅民居家建筑。6 .展示设计的作品。7 .布置作业