《1000以内数的认识》教学设计与反思.docx

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1、1000以内数的相识教学设计东宁市试验小学苏秀芝教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册教学目的：1 .通过直观的数数使学生相识计数单位百、千，并驾驭数数方法，驾驭10 个一百是一千。2 .初步理解相邻计数单位间的十进关系。3 .经验视察、试验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本 束哈。4 .学会1000以内数的读写法。5 .初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。教学重点：通过直观的数数使学生相识计数单位百、千，并驾驭数数方法, 驾驭10个一百是一千。教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学准备:小棒、课件、计数器。教学过程：一、联系生活，

2、构建数的模型。1.创设情境，提出问题。(1)出示“鸟巢”的主题图师：看一看你发觉了什么？(2)师：猜一猜美丽的“鸟巢”里能坐多少人？2、师：“鸟巢”里能坐好多的人，要用一个比100大得多的数来表示， 今日我们就来相识数的家族中的一些新挚友。（揭示课题：1000以内数的 相识）二、探究新知1 .大屏幕出示P68页主题图。师：请同学们看老师手里拿了多少根小棒？谁来猜一猜？生：大约有10根。师：大家一起数一数，正好10根，捆成一捆，老师在你们的桌子上也准备 了一些小棒，放在了一个盒子里，你们猜一猜有多少根？估一估？看一看 哪一组同学数的又对又快？学生活动学生汇报：有100根。师：你是怎样数的呢？生：

3、10根10根地数，10捆正好是100根。师：他们分工合作的特别好把小棒10根捆成一捆来数。师：现在老师为你们准备了一大盒小棒，它们是多少根呢？请同学们数一数。看一看哪一组同学数的又对又快？（学生活动）学生汇报：（选数的最快的一组，请把你们组的好方法介绍给同学们）生：我们是这样数的10根一捆，10捆一堆，有10堆，就是有10个100根。师：那10个100根是多少根呢？生：10个100根是1000根。2 .大屏幕出示小方块（默数小方块）（1） 一个一个地数。（2）十个十地数。（3） 一百一百地数。师：在刚才的数数过程中，你们有什么新发觉？师：同学们数数的本事越来越大，现在我们一起来做一个数数的嬉戏

4、，好 吗？师：请同学们看这是什么？（计数器）师：计数器是我们的老挚友了，请同学们看老师在计数器上拔珠子（198）表示多少？生：表示198（从198数到206）（从985数到1000）同学们真了不得！可是学数学光动嘴是不行的还要学会动手下面我们来写一些数好吗？3 .学习1000以内数的读法、写法出示例2出示计数器上的数请学生读出来，再请学生试写，再集体讲解。拔的数字是：126、306、560老师拨数请同学们仔细看，（126、304、580）现在计数器上的数表示几？怎样写呢？这个数是由几个百、几个十、几个一组成的呢？师：现在老师有一个问题想问问大家，在写306、580时可不行以不写其中 的零“师：

5、书写时哪一位上没有珠子，应当怎么写呢？用0表示。怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的。不读0起到站位作用）上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？4 .今日我们相识了比一百大得多的数，这些数在生活中常常会遇到，谁能举例说一说？三、巩固练习1、数学书69页“做一做”。2、练习十五第1题。四、课堂总结：生活中常常会遇到这些比较大的数，希望同学们多留心、多视察，你就会有意想不到的收获！五、板书设计：1000以内数的相识一、数数方法一个一个地数，10个一是十-1h地数，10个十是一百一百一百地数，10个一百是一千二、1000以内数的读法、写法1000以内数的相识教学反思100

6、0以内数的相识是学生在学习了 100以内数的相识基础上进一步学 习的，是进一步学习万以内数的相识的基础。本节课主要是让学生经验数 数的过程，会数1000以内的数，相识计数单位千，理解计数单位个、十、 百、千之间的进率关系，并充分感受到一千有多大。1、创设情境，激发爱好本节课起先，让学生估计一下瓶中的黄豆大约有多少粒，激发了学生学 习的爱好，培育了学生对数的估计实力，同时也可以了解到学生学问的基 础，和认知起点。由此引出1000以内数的相识。2、注意对1000以内数的理解发展学生的数感是义务教化阶段的重要任务之一。数的相识由100以内 扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程

7、度也更高 To所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十 个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百 一百地数。教学时利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到一 百一百地数，理解三者之间的进制关系。在整个过程中，刚好进行强化， 让学生头脑中精确、清楚地建立的1000这个概念。随后充分发挥多媒体的 作用，让学生数一数散乱的方块，“你准备怎么数？ ”学生很自然地便能够自 主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了 1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与相识。3、培育学生的数感，加强数学与生活的联系。教学中让学生数一数课始

8、瓶中准备好的黄豆的多少，摸摸老师准备好的 1000张纸的厚度，看看1000个牙签的多少，感受1000。再通过多媒体演 示通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，亲 密了数学与实际生活的联系。4、借助教具，突破难点。本课的难点是数接近整百、整千时拐弯处的数。我借用计数器来突破难 点，使学生直观的理解了数数的方法。在数的过程中结合对应操作来说明 为什么199后边是200, 359后边是360,使中下学生也能理解驾驭接近 整百数的数法。这样，一方面给了学生数数的拐棍，另一方面给了学生直 观地说明。本节课也有很多不足：1、在突破难点时，只是我一个人的操作。假如让学生上台来动手拨一 拨或者边拨数、边数数，在数数的过程中将数与计数器一一对应，那么难 点的突破会更顺当，学生的理解会更透彻，驾驭得更坚固。2、在小组合作数黄豆时，组长分工不明确，课堂比较乱。组长及小组合作意识的培育，在以后的教学中仍是一项重要的工作。