“寻找春天的足迹”综合实践活动设计方案.docx

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1、“找寻春天的踪迹”综合实践活动方案三（2）班综合实践活动设计方案（20232023学年度其次学期）执教：秦正菊一、活动对象：小学三（2）班学生二、活动时间：2023年3月5月三、活动目标：通过开展此次综合实践活动一一找寻春天的踪迹，借机发觉春天 的特征及目睹生物成长的欢乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的 宠爱；让学生在感受春天的美，同时对大自然的神奇提出问题，并引 发学生为解决问题而思索；为期多月的活动，考验学生的耐性，培育 搜集信息的实力、视察生活的实力实力；通过开展活动，使学生学会 共享的劳动，学会合作。四、活动过程1、学生的习作、诗歌等。2、活动的图画、照片等。3、实行“赞美春天”综合

2、展示活动。五、活动后延长：班级内举办一次“赞美春天，我为大地母亲添 光彩”。活动设计第一阶段：搜集资料一一读春 老师课前找描写春天景色的成语、美丽词句和诗歌，打印后上课 发给每个学生。学生自主选择读。其次阶段：走进自然一一赏春1、让学生走进大自然，去田野、树林等地方找寻春天，（视觉、 听觉、味觉、触觉等）视察、春天的特征。2、赏春过程中，学生思索，看到的景物是样子的，老师激励学 生用笔记录的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、美丽词句。3、学生把宠爱的景色拍下来；或在美术课上，学生绽开的想象, 把见到的春天画下来。（可以是一样事物，一处景色，也可以把看到 的全画下来，还可以是想象的画面）。4、

3、学生在视察的过程中收集标本。第三阶段：汇报沟通一一赞美春天1、同学相互沟通与同桌、好挚友或同组的同学沟通心得。2、集体沟通，赞颂春天。一、思春光师：通过前两个阶段的学习，同学们都知道一年四季包括春夏 秋冬，更知道春天是四季的起先。谁愿说一说，你眼中的春天是样 子的？二、议春景（一）介绍眼里所见到的春天的景色1、回忆去过哪些地方。2、谈话：你最宠爱哪里的景色呢？3、学生以“宠爱的地方”分组练说。(二)全班沟通说宠爱的景色1、指名谈谈所见到的田野里、小河边、树林等各处的景色，相 机评议。(各汇报：介绍是如何分工的，再让全体同学请欣赏拍下来的一 组图片，边欣赏边介绍，介绍的内容图片定，假如有学生见到的是大 自然中某些不好的地方，也可实话实说，并与大家协商，如何变更大 自然不好的一面，最终组长总结活动收获。)2、老师总结。3、把你最宠爱的一处景色连起来说一说，谈谈你的建议一一建 议同学去哪里欣赏春景漂亮。(1)学生自由。(2)每组举荐两名同学到前面说。三、颂春韵1、让学生动笔把看到的、叙述的景色用语言描绘，评比“作文 小能手”。2、也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。第四阶段：妙笔生花一一写春学生在系列活动中所见、所闻、所感极其，在活动的每个过程中, 布置学生撰写文章，举荐优秀作品集结成册。