一年级下语文说课稿24咏华山_苏教版.docx

《一年级下语文说课稿24咏华山_苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下语文说课稿24咏华山_苏教版.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级下语文说课-24咏华山苏教版(2019)一、说教材这是苏教版六年制小学语文第2册中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采 纳的一种古诗教学的新课型一一“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一 首古诗奇妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”是“文”话题由头和 故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体， 相映成趣。首先，咏华山一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的深厚爱 好，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁， 很简单登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古 读创建了极为有利的条件。其次，咏华山以一篇完

2、整的阅读课文的形式出现，学生必需像阅读其他 课文一样，首先仔细读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕获有效信息， 学习课文语言，提高阅读实力，然后借助短文探讨古诗，领悟诗的丰富内涵，接 受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗比照进而比较学习，找寻文 与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探究理解古诗的丰富内涵，体会古 诗句法结构的特点，这就可以从多角度地熬炼学生的语文实力，对促进学生整体 素养的提高发挥综合效应。基于以上相识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点,我确定了以下教学目标以及教学的和难点:1、

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文，使学生感受到华山的宏伟壮美，激发学生学好语文，用好语 文。3、学习本课14个生字，理解本课新词。对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。二、说教学方法教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松开心呢？在整个充 溢灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟， 自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈 浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。老师只需当一 名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会文章之奇妙。三、说教学程序在钻研教材、探讨教学方法

4、的基础上合理支配教学程序是教学胜利的关键一 环，我在教学中支配了以下几个教学步骤：（一）谈话揭趣，引入情境。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的 共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。导入时我说：哎呀！华山可是我 国的一座名山呀！小挚友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？几句话就让学生都做个局内人，让学生在身临其境之感，使课 堂上的气氛轻松开心。（二）学习第2段学习这段时，我设计了这样的教学环节：首先，整体感知。我们都知道这一程序设计是依据学生的认知规律设定的， 又能培育学生的概括实力。在这里我让学生自读自悟，然后让他们说说，你觉得

5、 华山怎么样？让学生初步感知华山的高，并且非常自然地引出了第三段的中心 句：“啊！华山真高啊！ ”和既是描述华山的高大，又是下文古诗意思的两句话。然后循文明像，体情悟道。自然过渡华山究竟有多高呢？我们一起到山顶上 去看一看，再放手让学生自读自悟，你站在山顶上看到什么？这样就将课文的语 言文字还原成是详细的形象，将远在天涯的华山美景一下子拉到了学生眼前，再 用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领 悟出这些都是因为华山是太高太高了。 再精读品尝。人类的学习一般都经过 形象一一抽象一一形象，详细一一概括一一详细，语言一一思维一一语言的过程, 因此在引导学生感悟华山的高

6、后，这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就 要学生在已有阅历参加下，对语言文字描写的详细事物进行理解、加工，当他想 象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时，这时的形象是高层次，而此时学生 抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。接着背诵积累。假如说培育语感是学习语言的前提和关键，那么积累语言则 是学习语言、积累语感的基础和目的。正是基于这样的相识，在学生入情入境之时，我顺理成章地引导学生把这几句话背下来，真正达到让学生话记乐背。在指 导背诵时，则是依据供应拐杖（看图）到去掉拐杖让学生练习熟读成诵，积攒语 言。最终诗文比照，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分析。我 便将前文的两句

7、话与古诗放在一起，提示他们这首诗有两句话，这里也有两句话, 联系起来，读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地信任学生，让他们在读中 自悟，再一齐说说诗句的意思。在指导朗读背诵时，我引导学生移情入境，将自 己想象成小寇准，练习吟诵古诗，并且让他们自己做动作读，增加了情趣，更调 动了气氛。（三）学习第3、4段3、4两段通俗易懂，我同样引导学生换位来读，让学生一起来当先生夸夸 他，同时自然地悟出小寇准语文学得仔细又好，我们都要向他学习的道理。（四）学习生字，指导书写本课时支配学习古诗中的三个生字，重点放在指导学生书写上。四、说板书设计本文重点段第2自然段无论是写景写诗都紧扣一个“高”字，针对课文特点与学生年龄特点，我只板书了一个“高”字，突出重点，一目了然。