一年级语文四季教案设计_一年级语文四季说课稿.docx

《一年级语文四季教案设计_一年级语文四季说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文四季教案设计_一年级语文四季说课稿.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文四季优秀教案设计一一年级语文四季说课稿一年级语文四季优秀教案设计设计理念本课选自人教版小学语文第一册其次课。语文课程标准强调： 拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运 用，使学生在不同内容和方法的相互穿插，渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率。本设计力求表达把学生放在学习的主体位置，着力造 就学生自主、合作、探究的学习实力，为学生设计形式多样的求知活 动，让学生在踊跃主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。 激发学生课前搜集材料的爱好，整合音乐、美术学科的方法，使静止 的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得充溢、 厚实起来，唤起一年级学生对

2、语文的学习爱好，从而真正宠爱我们的 语文教学。学习目标1、相识11个生字，会写七、儿2个生字。相识1种笔画L和4 个偏旁月、雨、口、禾。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特 征，激发对大自然的宠爱之情。教学准备1 .多媒体课件。2 .生字卡片。3 .课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。4 .预习本课要求相识的11个生字。课时支配：二课时教学过程一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今日老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件： 秋天的风光）老师配乐朗读：听，这悠扬的笛声。看，那

3、满山遍野都 充溢着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵 棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随 风摇摆，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加刺眼。叶子 红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么得意。那一串串水晶似 的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不， 就连那小小的蘑菇也被这迷人的风光吸引了。一阵风吹来，一片片金 色的叶子慢慢地飘落下来。看了画面上的风光你们想说点什么吗？你们知道这是什么季 节?（板书：秋）你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的风 光之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节?（板 书：春

4、、夏、冬）真好，今日让我们一起走进四季，去欣赏四季的美 丽风光。（揭题，板书：四季）齐读课题。设计意图：激发学习爱好，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢激情，诗情画意的配乐朗读，把学 生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，提示了课题，激起学生 求知的欲望。二、自主读书、合作探究1 .借助拼音，自主识字。（造就自主识字的实力）2 .同桌沟通，相互帮助。（造就学生的合作精神）3 .组长检查，总结方法，练习说话。认读卡片上的生字。（提示学生留意读准字音）沟通记字方法。（指导学生记住字形）（3）扩词练习。用圆、叶、秋扩词。（在平常的教学中，留意词汇 的积累）（4）练习说话。

5、用是练习说一句话。（留意说话训练）4 .自由读文。（在读中表达层次，造就学生的语感）过渡：同学们生字学得这样好，坚信课文读得更棒。我们先自由 读一读，然后比一比，谁读得声音最噫亮，字音读得最精确，课文读 得最娴熟。多媒体出示朗读要求：一读：咬字精确，声音噫亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。5 .老师范读，学生评价。多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。6 .学生赛读，师生评价。每组选一名代表，读后师生评价。组与组齐读，评出优胜组。7 .合作探究，美读课文。过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择 自己最宠爱的季节读一读，

6、然后再比谁读得最美。小组合作、探究，选择自己宠爱的季节，美美地读一读。(2)出示课件，启发、指导把课文读美。生生、组组、师生挑战读。熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。8 .欣赏、背诵。学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。师生合作，共同背诵。思索：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然)9 .学生质疑，读中感悟。(造就学生质疑的好习惯)学生会提出以下两个问题：小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？谷穗是什么?它为什么要弯弯的呢？以上这些问题，可以通过小组探讨，老师引导方法来解决。设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学 习方式

7、，把学生的被动承受变为主动获得。留意学生词汇的积累、说 话的训练、语感的造就，表达以读为主，读中感悟的教学原那么。留 意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。三、思维拓展，强化训练1 .效仿书中的句子，绽开想象，练习说话。会对小鸟说：我是春天。会对青蛙说：我是夏天。会对说：我是秋天。会对说：我是冬天。过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些风光, 还有许许多多奥妙的景象。谁情愿把课前收集的描写四季风光的资料 带上来给大家介绍介绍。2 .介绍收集的图片，练习说话。3 .分组活动，接受不同的形式来颂四季。（敬重学生选择的权利, 可以接受背一背、画一画、唱一唱、说一说

8、等多种方法，让学生充分 展示，尽情发挥。）设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进展口 语训练，造就学生的口头表达实力。通过展示课前搜集的资料，激发 学生课前预习的爱好。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。四、写字指导过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一 起来相识一个新挚友L,你看它像什么？1 .相识笔画L,指导书空练习。2 .指导书写七、儿。引导学生发觉七、儿的每一笔在田字格中的位置。提示学生在书写每个字时应留意些什么。(3)学生练习书写，每字练写2遍。设计意图：写字教学是语文教学中一项不无视的内容。针对低 年级学

9、生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2 个字。既表达了读写结合的教学原那么，又将课外作业在课内完成, 减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。五、总结今日，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了 课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感 受到大自然的美丽与得意。课后，请同学们把四季中自己最宠爱的季 节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。板书：四季春夏秋冬教学特点本课接受了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上老师富有 激情的配乐朗读，吸引了全部的学生（学习本文时，正值秋季，所以 支配秋季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习踊跃性就 被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节 不同风光的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，造 就了孩子的视察力、想象力，使孩子了解到四季风光的不同特征。课前支配的收集资料，以及课中支配的画一画、唱一唱、背一背、 说一说这些环节，不仅帮助学生积累了学问，而且活泼了课堂气氛, 让学生在轻松快乐的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。四季课文原文阅读草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。下一页更多一年级语文四季教学反思