一年级语文教学总结三篇-一年级语文下册教学总结部编版.docx

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1、一年级语文教学总结三篇I 一年级语文下册教学总结部编版一年级语文教学总结篇1这学期以来，我遵照期初制定的教学方案有条不紊地开展工作。充分发挥学生学习的主体作用。让学 生在视察、推想、探究、探讨、沟通等过程中，获得 所应驾驭的语文学问，使语文学习活动成为一个生动 活泼的、主动的和富有特性的过程。努力贴切当前语 文课程改革的重要理念。作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他 们在40分钟的课堂上谨慎地听讲，是特殊重要的。 因此，造就学生良好的学习习惯是我教学工作起先的 重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正 确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦 地说，通过一学期来的造就，我班学

2、生根本都能养成 良好的学习习惯。在教学方面，首先汉语拼音学问是学生学习语文 的根底，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针 对学生因材施教，并常常引导学生对已学拼音学问活 学活用，通过学儿歌、“摘苹果游戏等形式激发学生小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的 佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表 达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重 要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩 之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给 学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导 学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内 涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根 底上

3、，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评 中深化理解，升华相识，填补空白。三、留意课内外结合。美国的一位教化家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生 活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和 拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、 有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课 程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤 的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些 收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，接受不同的途 径获得学问，造就实力。本学期我虽然尽了自己的

4、责任和实力去完成了 教学工作任务，也取得了必需的成果，但仍有缺乏之 处，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生 的语文成果而努力。学习的爱好。识字是阅读和习作的根底，也是低年级 语文教学的一个重点。所以特殊留意引导学生主动识 字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对 课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实 践中反复屡次和汉字见面，并通过一段时间后又对多 篇课文进展阅读训练，使学生慢慢相识汉字，然后以 适当的方法强化刺激，到达识字的目的。写字教学是 一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑, 在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导 学生学会读帖、描红，既从技能方面

5、要求学生，又从 习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎 样握笔，写字姿态，这些往往简洁忽视，而恰恰正是 这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生 写好字的同时，我更留意学生有良好的写字习惯。在 读书的训练上我接受了当天阅读最谨慎的小挚友就 可以当隔天的小老师进展带读的方法，或者是小组读、 合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课 文进展屡次阅读的爱好。课前我要求每天学生需预习 课文，在学习课文的起先阶段，老师不须要过早给学 生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一 次的感受能训练学生的理解实力，就算有理解偏差、 有错误，经过之后的共同探讨、共同订正、理解课文，都能够解

6、决。先学后教，表达了以学生为主体，重视 学生主动参与，有利于课文的感知和学习。课后要求 不定时复习，稳固原有学问，承上启下帮助新学问的 驾驭。关注差异，并刚好和家进步行沟通，帮助家长 解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面 的缺乏。经过大半个学期的学习孩子们情愿读了，课 文中的、课外的故事也情愿读了，不仅增加了他们识 字量，而且相识的词语也越来越多。组词训练不再是 单调的了，总听到我还有我还会别的这样的话， 课堂生动多了，有更多学生情愿展示自己。要在评价中促进学生的成长，因为爱好是最好的 老师，只有学生想学爱学主动学了，那么，老师的主 导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。一次在作 业

7、中我发觉有孩子已经在写日记了，由起先的一两句 变成了一版、两版，于是我适时的对这个孩子进展表 扬，并要她自己读出来，之后谁写了日记都进展点名 表扬，鼓舞。慢慢地写日记的孩子越来越多，而且写 的越来越好。缺乏和须要反思的地方：1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一 节课的内容没有完成。2、对困难生的关注不够，一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困 难了，因而班级里就有了两个极端的现象。一年级语文教学总结篇2每到学期总结时，都会觉得时间飞逝，叶落纷纷,时间豪不留情的越出手指的缝隙。转瞬间，我担当一 年级（6）班的语文教学工作整整一个学年了，在这 一个学年的工作中，我原

8、委做了些什么呢?一学期来，我谨慎落实学校的有关教化教学准备,严格执行学校的各项教化教学制度和要求，谨慎完成 各项任务，使56个学生，根本具备了初步的语文学 问和技能。一、留意良好学习习惯的造就: 作为一年级的小学生来说，造就学生良好的学习习惯是特殊重要的，也是特殊难的一件事情。因此, 从开学的第一个星期起先，我就接受编儿歌、口令等 形式，将学生学习习惯的造就融入情趣之中，让学生 在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立, 从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学 习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通 过一学年来的造就，我班学生大局部已养成良好的学 习习惯。二、不打无准备之仗

9、一一谨慎备课要想让孩子宠爱你的课，备课是关键，不但备学 生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际, 设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程 的程序刚好间支配都作了详细的,记录，谨慎做好二次 备课的工作，细心制作多媒体课件。每一课都做到有 备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后刚好 作出反思。三、万丈高楼平地起，根底教学放第一一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高 楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的根底。 本学期，我主要在留意学生的汉语拼音学问的驾驭、 写字、读书、课外阅读等方面作了努力。(1)抓好识字教学。一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学 习中要重视对语言的

10、积累。积累词汇、学生字，积累 语言。在阅读教学中留意朗读指导与朗读训练。让学 生在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读 中得到读书的乐趣；课外重视背诵，尽量要求每一位 学生把课文流畅地背诵下来。并结合学校开展的读书 活动，鼓舞学生多读课外书，来补充语文课堂上存在 的缺陷。(2)抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。一笔好 字是事业成功的一块敲门砖!能让每一个学生写一手 好字，是我的心愿。所以，在平常的教学工作中，我 特殊留意对学生写字的要求。当然，要让学生写好字, 作为他们的语文老师，我更留意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范o （3）抓好朗读训练。小学

11、低年级学生最简洁养成唱读的习惯。动学生读书的踊跃性是最为重要的，在课堂上,常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、而调 我常 抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱 好；其次，我留意在阅读教学的过程中，尽量引发学 生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三, 留意自己的示范性。由于一年级的学生效仿性较强, 所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文 的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生 作出很好的示范。四、留意提高学生的语养。经过一年的试验，最干脆的表达是学生的变更。 首先是学生学习踊跃性普遍提高了，对学习语文有了 比拟高的爱好。这不仅表达在学生在课堂上的学习热

12、忱和学习方式上，还表达在学生在课外学习上。学生能主动踊跃地参与语文学习，把学习当作自己的须要。 不仅学习了课内要求驾驭的学问，还引进了许多课外 资源，学习了许多课外的学问。接受不同的学习方式， 也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作, 学会了如何自主学习。小局部学生由于年龄上的差异, 以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了，因而班 级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不 会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还 会在教学中不断改良，以适应教化改革的新浪潮。使 自己成为一个称职的语文老师。五、存在的问题与缺乏：1、对学困生的关注不够。班上几名学生的根底 学问驾驭得不够扎实，

13、这还须要在下学期赐予他们更 多的关注与帮助。2、培优工作不到位。本学期我的教学定位在中 等生，期末复习有局部内容对于优生来说是炒剩饭， 反复屡次，实在乏味，也没有再去帮他们精选练习题, 出现了 优生不优的停滞状态。3、学生作业书写不志向。下学期将作为重点, 狠抓作业的标准书写。下学期我将接受如下措施进展改良：1、以勤立身，增加自身的典范作用。2、接着加强思想教化与个别指导3、接着加强学生的习惯的养成与刚好纠补缺乏。4、教学要刚好回忆，管理要有新经验孩子的心纯净无暇，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教化。我也将会翻开我新的低年级阶段得新篇章。 我坚信我的教学生涯会精彩多多，乐趣多多。一年级语文教学总结

14、篇3一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养 语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，造 就学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、 沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文 课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得 兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。（一）、留意新课导入新颖。爱好是最好的老师。在教学中，我特别留意造就和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学 生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而 又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计 不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让

15、学 生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，接 受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解 并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、造就踊跃探究习惯，开展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、 语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活阅历、 学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文 教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见 仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老 师穿针引线，奇异点拨，以促进学生在猛烈的争辩中, 在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老 师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据 已有的经验，学问的积累等发表不同的见解，对有分 歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步相识了 自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知, 体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活 泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习 空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争辩，真正 让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计, 充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理 解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习 供应了广袤的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。