Unit6 Work quietly 第1课时大单元教学设计 PartA Let's try Let's talk人教PEP版五年级英语下册.docx

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1、Unit 6 Work quietly!Part A Lets try & Let5s talk单元Unit6课时第1课时学标 教目1 .能够完成听录音选图片的活动。2 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3 .能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。4 .能够在情景中运用句型What arc they doing? They re 询问并回答某些人是 否正在做某事。5 .能够在语境中理解生词及词组,eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发 音。6 .能够组词成句，描述人们正在做的事情。教学 重难点重点：能够在情景中运用句型Whal are th

2、ey doing? They re询问并回答某些人是否 正在做某事难点：能够在语境中理解生词及词组,eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音；学情 分析1 .已有知识背景：已学过be + v-ing表示正在进行 已认识动词eat, swim, fly, play等2 .本课重点：询问并回答某些人是否正在做某事教学 工具PPI教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看视频初步了解 单元语法，通过情景设 置引导学生主动探索新 知。Step 1 : Lead in1 .观看lets sing歌曲视频。2 .设置

3、复习导入，出示动作图片要求 学生完成句子填空组对话。本环节通过视频导入， 以情景视角激发学生学 习兴趣，在复习进行时 的情境中自然的展开新 知教学。教学任务二： 新知操练学习新词和目标句型 后，通过听力填空，回 答问题，补全对话和角 色扮演任务的形式进一 步操练和巩固。Step 2： Lefs try1 .展示lets try图片，要求学生观察 动物的动作并描述。2 .播放听力并要学生选出正确的图 片。3 .展示听力原文，并要求学生听录音 跟读。听前观察图片并预测听 力发生场景和内容，有 助于学生进行听力练 习。跟读录音，培养学生的 语音语调意识。Step 3 : Lets talk1 .出示

4、图片，要求学生观察图片并回 答问题。2 .出示熊猫图片，要求学生听听力并 填空。3 .教授bamboo单词。4 .出示猴子图片，要求学生听听力并 填空。5 .出示课本插图，要求学生跟读。6 .出示大象图片，要求学生听听力并 填空。7 .出示课本插图，要求学生跟读8 .将原文挖空，要求学生听录音并填 空。9出示原文，要求学生听听力并复述。10 .播放lets talk部分视频要求观看并 模仿。11 .出示对话人物，要求学生根据模板 进行角色扮演。要求学生带着问题观看 视频并找出答案，将任 务型教学融入课堂。将听力原文中，有关目 标单词和句型的内容挖 空设置成拓展新题型， 加深学生对知识的理 解,

5、跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后 再通过小组创编对话， 描述图片和创编对话拓 展的形式，在情境中练 习和掌握目标知识。Step 4 : Practice1 .出示不同的动物，要求学生根据图 片和对话模板完成填空并创编对 话。2 .展示课本练习，要求学生根据词汇 和句型素材进行造句。3 .提供词组素材和对话模板，要求学 生创编新对话。问归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话， 再根据图片提示补全对 话，最后根据目标单词 和句型创编对话，循序 渐进，轻松掌握。对话展示培养学

6、生的交 际能力和创编能力。教学任务四： 知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结，将本节课内容 进行整体梳理。Step 6&7 : Language Points and Exercise 将本课时重点句型进行具体汇总讲解， 配合适量的题目训练，请学生课上完成 并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 8 : Summary1.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培 养学生高尚的价值观。板书设计:Step 9:

7、Homework1 .模仿Let s talk的内容，与同桌自 编一段对话并表演。2 .完成本课时配套练习。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视 实际场景的交际应用， 减轻机械操练。Unit 6 Work quietly!Part A Lets try & Lets talkbaxvbco一 What + be 动词主语 + doing?Sentsneos：-_主语+ be动词+动词-ing（+其他）教学反思;本课时是在上一单元的基础上，对现在进行时进一步学习。学生在上个单元已对现在进行时 有了初步的了解，学习本课时会比较容易，所以教师应该留出更多时间让学生自学，通过提 问的方式帮助学生结合上一单元的知识点，掌握本课时的内容。对于新的知识点，则可以与 旧知识点结合起来，融入对话练习中，更易于让学生掌握。