〈大瀑布的葬礼〉教学设计.docx

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1、大瀑布的葬礼教学设计设计理念：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学 生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、 合作探究来学习理解课文内容，关注学生的特性差异和不同 的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞 特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布改变前后景象的对比，使 学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量 最大的瀑布渐渐枯竭而至消逝。让学生自主、独立体会感受 最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采纳“合 作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送 的缘由，培育学生学习语文的爱好，全面提高语文素养。在本课教学中，我运用多媒体技术真实

2、地再现情境，是学生 身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域， 激励学生课后收集有关环保资料（特殊是环境被破坏的实 例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总 统”，动手写到此，初步培育语文实践实力。教学目标：1、相识本课5个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布改变前后的不同景象，理 解瀑布被葬送的缘由；4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情， 增加爱护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的缘由教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增加环 保意识。教学打算：CAI课件（瀑

3、布往昔的壮丽景象和枯竭后的衰败 景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会） 2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问 吗？（为大瀑布实行葬礼是怎么回事？谁为瀑布实行葬礼？ 为什么要这样做？）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请 带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？ 二、学生整体感知，了解课文内容。学生默读后归纳：这篇课文主要讲解并描述了塞特凯达斯大 瀑布发生改变前后的不同景象，以及这一著名遐迩的大瀑布 被葬送的缘由。过渡：为大瀑布实行葬礼，而且由总统亲自主持，这唯恐是 绝无仅有的，你可能对此感

4、到惊奇。今日，让我们一起来到 巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件） 三、情境对比，合作探究，学习课文。1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景） （看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布）2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读 一画一品”的方式自学，也可选择自己喜爱或熟识的方式学 习。）（2）小组沟通：（可实行“甲方乙方”的形式）如：学生甲1:曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1:现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消 逝了。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声响彻云霄

5、。 学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3:曾经，大瀑布的气概宏伟壮丽，每秒种有1万立 方米的水飞流直下学生乙3:现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄 一息。（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的美丽词句 来说话，与人沟通。）(3)找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布宏伟壮丽的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的 气概宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞 流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响 彻云霄(随机播放录像，给学生以身临其境之感)描写瀑布枯羯的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生 命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。(播放录像，真实

6、感 受)3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现 在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4、合作探究，理解瀑布被葬送的缘由。(1)自由读课文，找出瀑布被葬送的缘由。(2)小组探讨，沟通。(3)全班沟通，总结(缘由为上游建起了水电站，水源大 减；四周工厂用水毫无节制，奢侈水资源；沿河两岸森林被 乱砍滥伐，水土大量流失。)5、学文质疑：巴西总统为什么要给它实行葬礼？6、学生思索，沟通各自见解。(为了呼吁人们爱护生态环境)四、再读课文，谈感受。1、快速阅读课文，思索：假如当时你也在场，会想些什么， 说些什么？2、学生沟通各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱惜 眼睛一样爱惜我们的地球，我们的家园！）