小班语言教案我是一个大苹果.docx

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1、小班语言教案我是一个大苹果小班语言教案我是一个大苹果1活动目标：1、通过活动培育幼儿喜爱听，念儿歌。2、在理解儿歌的基础上，尝试改编儿歌，培育幼儿制造性思维。3、使幼儿懂得吃东西前要洗手。4、乐意赏识散文，感知散文语言的美妙，风趣。5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加讨论。活动准备：1、实物苹果一个。2、小口袋一个。3、各种水果图片。4、大苹果胸饰。5、小伙伴图片。活动过程：（一）活动导入，引起幼儿爱好老师出示小口袋（口袋内装有苹 果），请幼儿猜一猜，摸一摸里面是什么？（二）初步理解儿歌内容。1、老师拿出苹果，夸张语气：啊，我是一个大苹果，你们谁喜爱 大苹果啊？为什么？幼：我喜爱你，我也喜爱你活

2、动过程 一、导入活动，引起爱好1、老师出示小口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一 摸口袋内是什么？二、初步理解，学习儿歌内容1、老师仿照大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜爱欢我呀? 为什么？2、（出示图片小伙伴）“小伙伴们都爱我，瞧，军军也喜爱我， 伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样？大苹果会对 军军怎么说？3、老师带军军洗洗手。三、赏识和学念儿歌1、赏识儿歌我是一个大苹果（1）老师带上大苹果胸饰：“看，我是谁？ ”（2）大苹果唱歌。2、幼儿学念儿歌（1）幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。（2）请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。四、尝试仿编儿歌1、（出示悲伤小苹果）看，小

3、苹果怎么啦？发生了什事？你们喜 爱小苹果吗？（为小苹果编歌）小苹果笑了。2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗？（老师引导幼 儿如何仿编儿歌）3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。4、你除了喜爱大苹果、小苹果，还喜爱哪些好吃的东西？5、通过请幼儿为“大苹果”的伙伴编儿歌尝试改编这首儿歌。(1)今日，“大苹果”还请来了很多好伙伴呢，你们看：(出示 背景图片)“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”(2)请幼儿本身为手里拿的好吃的东西编儿歌。6、个别幼儿仿编儿歌。7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。五、学问迁移1、请幼儿吃苹果：“谁想吃？”2、引导幼儿吃东西前要洗手。3、幼儿品尝苹果。教

4、学反思我是一个大苹果是小班的一个语言活动，重要从孩子能听懂 儿歌和会念儿歌入手。帮忙孩子很好的把握儿歌的内容。首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个 神秘的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的进展了孩子的发散 思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的爱好。 但是在课后一想，让孩子胡乱的猜想只会导致孩子们盲目而不知选择的 瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩 子们都有目的有选择的去猜想，这样可以削减时间的挥霍，才能符合有 效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不

5、 同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕， 孩子们和大苹果密切接触后，发觉其表情变化了，幼儿在古怪心的趋势 下猜想着是什么原因而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自 然。成功的吸引了孩子们的注意，也使得孩子们的对接下来的环节的爱 好倍增。再次，我的夸张的动作营造快乐的情绪氛围。小班幼儿喜爱充分 激情的张动作，这样他们看老师会觉得特别的可爱，这样的童趣有效地 激发了幼儿的学习情绪，使之他们更乐意融入到活动的氛围中。在活动 中的我是一个大苹果，我采纳了特别夸张的体态，突出一个“大”字， 在我的引领下，孩子们也乐意用本身的动作来表演儿歌内容。但是，小班的幼儿恰好是语言表达

6、本领进展的紧要时期。我可能 没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我 觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应当更加重点的提炼一下， 这样就能够为后面的更改儿歌环节打好坚固结实的基础。小班语言教案我是一个大苹果5活动目标：1、在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，尝试改编儿歌。2、懂得吃东西前要洗手。活动准备：大苹果1个、各种水果的贴绒活动过程：一、导入活动，引起爱好“美丽的秋天来到了，果园里的果子都成熟拉！都有哪些果子小结：秋天到了，果园里的果子都成熟拉，有红彤彤的苹果，有 黄澄澄的生梨，有紫色的葡萄，还有桔黄色的桔子，秋天真是一个丰收 的季节。二、理解儿歌1、学念儿歌第一、

7、二句。（我是一个大苹果，小伙伴们都爱我）出示小口袋（装有大苹果一个）请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是 什么？出示苹果小结：苹果是圆圆的的，摸上去很光滑，上面有个柄，下面有个 小小的坑。“你们说对了，我是一个大苹果。你们喜爱我们吗？ ”2、学念儿歌第三、四句。（出示大苹果）“小伙伴们都爱我，瞧，军军也喜爱我，伸出小手想碰我，哎呀! 别碰我。”提问：“大苹果为什么会这样？我们快帮军军想想方法吧！小结：小伙伴要讲卫生，吃东西以前先要洗洗手，这样食物高兴, 小伙伴的身体也健康啦！”师：“大苹果听到我们小伙伴都是讲卫生的好宝宝，快乐地念起 了儿歌，你们想听吗？ ”3、完整赏识儿歌我是一个大苹果师：“我们一起

8、来念念大苹果的儿歌吧！ ”4、请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。三、尝试仿编儿歌1、学习仿编儿歌。师提问：“你们除了喜爱大苹果，还喜爱哪些好吃的东西？今日, 大苹果还请来了很多好伙伴呢，你们看：（出示水果贴绒）2、请个别幼儿为手里拿的好吃的东西编儿歌。“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”3、集体仿编儿歌。2、出示小伙伴图片（小手脏脏的图片）：小伙伴们都爱我，明 明也喜爱我，伸出小手想碰我，哎呀哎呀，你可别碰我。师：”为什么 大苹果会不要明明碰他？那小伙伴们猜一猜大苹果会对明明说什么？（三）赏识学念儿歌。1、老师贴上大苹果，念儿歌。师：你听到了什么？2、幼儿再次赏识儿歌，谙习儿歌内容师：”大苹

9、果说了什么？ ”3、幼儿跟念大苹果的儿歌。4、请幼儿都变成大苹果（贴上大苹果贴纸），表演儿歌。（四）仿编儿歌老师出示各种水果图片，请幼儿仿编儿歌（西瓜, 葡萄，桃子之类的）大苹果我是一个大苹果，哪个孩子不爱我？请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。教学反思我是一个大苹果是小班的一个语言活动，重要从孩子能听懂 儿歌和会念儿歌入手。帮忙孩子很好的把握儿歌的内容。首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个 神秘的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的进展了孩子的发散 思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的爱好。 但是在课后一想，让孩子胡乱的猜想只会导致孩子们盲目而不知选择的

10、 瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩 子们都有目的有选择的去猜想，这样可以削减时间的挥霍，才能符合有 效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不 同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕， 孩子们和大苹果密切接触后，发觉其表情变化了，幼儿在古怪心的趋势下猜想着是什么原因而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自 然。成功的吸引了孩子们的注意，也使得孩子们的对接下来的环节的爱 好倍增。再次，我的夸张的动作营造快乐的情绪氛围。小班幼儿喜爱充分 激情的张动作，这样他们看老师会觉得

11、特别的可爱，这样的童趣有效地 激发了幼儿的学习情绪，使之他们更乐意融入到活动的氛围中。在活动 中的我是一个大苹果，我采纳了特别夸张的体态，突出一个字，在我的 引领下，孩子们也乐意用本身的动作来表演儿歌内容。但是，小班的幼儿恰好是语言表达本领进展的紧要时期。我可能 没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我 觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应当更加重点的提炼一下， 这样就能够为后面的更改儿歌环节打好坚固结实的基础。小班语言教案我是一个大苹果2活动目标1、幼儿认得日常生活中常见的水果；2、学习认得苹果的各种状态（形状、颜色、味道）；3、学习儿歌：我是一个大苹果。4、通过察

12、看图片，引导幼儿叙述图片内容。5、能简单复述儿歌。教学重点、难点1、让幼儿清楚地看到苹果的内部结构（可以用简单的截面图来呈 现）；活动准备1、活动音乐：我是一个大苹果；2、幼儿已有音乐活动的阅历；3、苹果若干；4、苹果的图片（包括截面图）；5、儿歌：我是一个大苹果6、电视、音箱等。活动过程一、开始环节：在幼儿已有我是一个大苹果的音乐活动阅历之上，播放音乐, 采纳音乐表演的形式导入活动主题。二、基本环节：（一）、引入活动：“小伙伴们，刚才我们一起表演了音乐我是一个大苹果。现 在老师有一个问题要问问小伙伴？ ”1、苹果它是什么样子的？（圆圆的、大大的）2、苹果是什么颜色的？（启发幼儿回答：有红色的

13、、有绿色的、 有黄色的）3、那么，你能告知老师，苹果是什么味道的吗？（甜甜的、香 香的）（二）、开始活动：老师用提问、实物呈现和图片呈现的方式来引导幼儿学习苹果的 基本特征。（三）、重点环节：幼儿学习儿歌我是一个大苹果附儿歌：我是一个大苹果我是一个大苹果，小伙伴们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。（四）、在幼儿学习儿歌时，配上音乐或者舞蹈动作加以学习和 巩固。三、结束环节：播放音乐，幼儿一边朗诵儿歌，一边表演舞蹈动作（可反复两遍）四、延长环节：1将带来的苹果洗干净、切片，请幼儿都来尝一尝苹果的味道。2要求幼儿可以将这首儿歌表演给父母赏识。活动结束。活动反思：我的夸张的动作营造快乐的情绪氛

14、围。小班幼儿喜爱充分激情的 张动作，这样他们看老师会觉得特别的可爱，这样的童趣有效地激发了 幼儿的学习情绪，使之他们更乐意融入到活动的氛围中。在活动中的我 是一个大苹果，我采纳了特别夸张的体态，突出一个“大”字，在我的 引领下，孩子们也乐意用本身的动作来表演儿歌内容。但是，小班的幼儿恰好是语言表达本领进展的紧要时期。我可能 没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我 觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应当更加重点的提炼一下， 这样就能够为后面的更改儿歌环节打好坚固结实的基础。小班语言教案我是一个大苹果3为了培育幼儿良好的行为习惯，结合36岁儿童进展指南我 选择了儿歌我是

15、一个大苹果，这节教学活动中，从教材的选编到教 法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点（喜爱儿歌，朗朗上口； 喜爱角色扮演）和心理特点（活泼、好动，对吃的东西较感爱好），让 幼儿在自由、宽松的语言环境中自然地学念儿歌，并有爱好地尝试仿编 儿歌，让幼儿想说、敢说、喜爱说，同时在迁移活动中潜移默化地明白 吃东西前要洗手。一、活动目标1、通过活动，使幼儿学念儿歌。2、在理解儿歌内容的基础上，尝试仿编儿歌。3、使幼儿懂得吃东西前要洗手，体验儿歌的乐趣。4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。5、学习有序、认真的察看图片，理解图片，并用较清楚的语言描 述图片内容。二、活动准备学问准备：我是一个大

16、苹果儿歌；物质准备：实物（苹果）；苹果、桃 子、香蕉、菠萝、西瓜胸饰各1个；PPTo重点：通过活动，使幼儿学念儿歌。难点：尝试仿编儿歌，懂得吃东西前要洗手，四、活动过程（一）、导入活动，引起爱好。1、谜语导入：”小伙伴们，今日老师给你们带来了好吃的东西。 它大大的，圆圆的，红红的，吃起来又脆又甜。小伙伴们猜猜它是什么 水果？ 2、出示一个红红的大苹果：小伙伴们真棒，老师带来的东西, 就是苹果，圆圆的，红红的，甜甜的大苹果。（二）、初步理解，学习儿歌内容1、现在苹果要给小伙伴们说一 些静静话，我们来听听它说了什么呢？（老师拿着教具苹果说：我是 一个大苹果，小伙伴们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏

17、别碰我）。2、小伙伴们，刚才大苹果都说了些什么啊？（老师小结小伙伴们 的回答，诠释儿歌的内容。）（三）、赏识和学念儿歌1、请小伙伴再 认真的听一遍大苹果说的话：老师带上大苹果胸饰加上动作表演儿歌 我是一个大苹果。2、请幼儿带上大苹果胸饰，加上动作表演儿歌。（四）、仿编儿歌1、通过请幼儿为大苹果的伙伴仿编儿歌。（1）今日，大苹果还请来了很多好伙伴呢，你们猜猜都有谁？： （出示各种水果胸饰）。（2）请幼儿选择水果胸饰创编儿歌。2、为本身喜爱吃的东西，仿编儿歌。3、老师总结点评：小伙伴们创编得都很棒，那么老师要考考小 伙伴们，吃东西之前要先干嘛呢？五、活动延长让小伙伴们排队洗手 后吃苹果。附：儿歌我

18、是一个大苹果我是一个大苹果，小伙伴们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏 别碰我。教学反思我是一个大苹果是小班的一个语言活动，重要从孩子能听懂 儿歌和会念儿歌入手。帮忙孩子很好的把握儿歌的内容。首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个 神秘的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的进展了孩子的发散 思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的爱好。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜想只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎 猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子 们都有目的有选择的去猜想，这样可以削减时间的挥霍，才能符合有效 课堂的原则。所以我觉得我的教学设计

19、的开头可能略微改动下。其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不 同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕， 孩子们和大苹果密切接触后，发觉其表情变化了，幼儿在古怪心的趋势 下猜想着是什么原因而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自 然。成功的吸引了孩子们的注意，也使得孩子们的对接下来的环节的爱 好倍增。再次，我的夸张的动作营造快乐的情绪氛围。小班幼儿喜爱充分 激情的张动作，这样他们看老师会觉得特别的可爱，这样的童趣有效地 激发了幼儿的学习情绪，使之他们更乐意融入到活动的氛围中。在活动 中的我是一个大苹果，我采纳了特别夸张的体态，突出一个“大”字， 在我的

20、引领下，孩子们也乐意用本身的动作来表演儿歌内容。但是，小班的幼儿恰好是语言表达本领进展的紧要时期。我可能 没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我 觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应当更加重点的提炼一下， 这样就能够为后面的更改儿歌环节打好坚固结实的基础。小班语言教案我是一个大苹果4活动设计背景1、为了培育幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动 长大了，学着做，我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌我是 一个大苹果就是其中一个很好的教育题材。2、幼儿时期，爱好是其学习活动中最猛烈的心理因素，幼儿一旦 有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好

21、的 效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。而我在儿歌我是一个大 苹果这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点（喜爱儿歌，朗朗上口；喜爱角色扮演）和心理特点 （活泼、好动；对吃的东西较感爱好），让幼儿在积极快乐的气氛中自 然地学念儿歌，并有爱好地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明 白吃东西前要洗手。3、在教具的制作上，我采纳了 “大苹果”的胸饰，形象、生动的 “大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛本身就是一个大苹果，更 利于幼儿的学习和表演。而背景图片（各种好吃的东西），是可以让幼 儿动手操作的，更加添了幼儿学习的爱好。实物苹果更充足了幼儿喜爱 吃苹果的心理特点。4、通过活动，培育了幼儿的制造性发散思维和社会性情感，让幼 儿不但喜爱吃大苹果，而且也喜爱吃小苹果。并且乐意请客人先吃苹果。活动目标1、通过活动，培育幼儿喜爱听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基 础上，尝试改编儿歌，培育幼儿的制造性思维。2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。3、喜爱赏识儿歌，会大胆地朗诵。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述本身的见解。教学重点、难点1、重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗 手。2、难点：尝试改编儿歌。活动准备食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若 干个、图片（小伙伴、小苹果）各一个、小口袋一个。