统编版语文九年级上册 17.孤独之旅教案.docx

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1、17孤独之旅第1课时课时目标1 .快速捕捉主要信息，概括故事情节及人物形象。2 .感悟主人公的心理变化历程，体验成长的感受。3 .学会在成长过程中克服困难。总课时数2课时|教学过程|八课程导入在中国,有很多古代文人的内心都有着千万孤独,让我们来感受下千古文人孤独心。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。一一屈原花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。一一李白拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。一一苏轼无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。一一晏殊无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。一一李煜从这些材料中，我们发现“孤独”不仅是种心理,更是一种文化。千古文人从不掩饰自己的落寞与凄凉,在他

2、们的文字中我们也常常能感受到一种清冷幽 旷之情，有着诗意的伤感，但并不颓废，反而还时时透出一份坚毅、执着和勇于担当的勇气。 他们在孤独中挣扎,用自己的倔强与高傲坚守着心灵的自由与对自由的不懈追求。今天我们 就要跟随i对父子去进行一次“孤独之旅”。自主探究一预习与交流1 .走近作者曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。著有长篇 小说山羊不吃天堂草草房子等。2 .交流背景本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。杜小康原本生活在油麻地家底 最厚实的一户人家,生活的富裕，使他一直有一种优越感，他还是班里成绩最好的学生。可是 次意外并故降临了，他被迫辍学,

3、跟随父亲背井离乡去放鸭。3 .知识链接草房子是一部关于少年成长的长篇小说。本文节选自曹文轩的长篇小说草房子。 小说是以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了桑桑、杜小康、陆鹤、纸月等几个孩 子读书、生活、成长的历程,既弥漫着艰苦与苦痛，又闪烁着人性的光芒。4 .积累字词(1)给加点字注音。ff(xuan)媾闹(xi)地地(Go)维(yong).杂(chdn)胆怪(qic)M(jue)飨T(ji yu)更食(mi)据逗(lido)(2)解释下面的词语。 厚实:丰富;富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗:挑逗;招惹。茫然:完全不知道的样子。驱除:赶走;除掉。乖巧:机灵。(言行等)合人心意;讨人喜欢。一落千

4、丈:形容地位、景况、声誉等下降得很快。歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。阅读课文一合作与探究(一)整体感知速读课文,用自己的话概括小说的三要素。明确:人物(主人公):杜小康。环境:无边无际的芦苇地。故事情节:开端:杜小康被迫辍学，随父放鸭。发展:(227):杜小康赶赴芦荡，面对孤独。高潮：(218):杜小康经受风雨，挑故孤独。结局：(49-52)：杜小康经历风雨之后，战胜孤独。概括:一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦荡放鸭，经历了生活的艰苦，精 神上的磨炼，最终在暴风雨之后长大了，坚强了”。(二)深层探究1 .默读课文,找出文中有关杜小康心理变化过程的句子。交流:(1)想上

5、学(我不去放鸭了,我要上岸回家)。他害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯。开始想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。”说完，就又走了。望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远？前方是未知的。最大的敌人它就是孤独。在心里清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了不会再忽然地恐慌起来。他哭了起来，但并不是悲哀。(10)他惊喜地跑过去捡起鸭下蛋了！2 .根据故事情节，概括杜小康成长的心路历程。明确:出发时:茫然,恐惧;(2)到达芦荡时:害怕胆怯;安顿之后:感到孤独;(4)时间久了 :不会 再忽然地恐慌;那天雨后天晴，

6、坚强。3 .你认为杜小康是个怎样的孩子？从文中的哪些地方可以看出？明确:从杜小康面对孤独、挑战孤独、战胜孤独的过程中可以看出他是一个不怕困难、越来 越坚强的孩子。他是家里的独生子，但并不娇气，能够吃苦耐劳。他想回到学校，看出他热爱学习，求上进。虽然不情愿但还是和父亲远赴芦荡放鸭。在暴风雨面前，他没有丝毫的畏惧，不顾一切地找 鸭子，可以看出他是一个懂事、能理解父亲苦衷，能为家庭分忧、体谅家里难处的孩子。杜小康想听到声音，第24自然段可以看出他是一个热爱生活，热爱大自然的孩子4 .文章中的父亲是一个怎样的形象?你从哪些地方可以看出？明确:从第3自然段“绝不回头去看一眼可以看出父亲是个有决心的人,但

7、是从父亲承诺让杜 小康无忧无虑上学、决定不再乱发脾气可以看出父亲是一个爱孩子，时时刻刻为孩子考虑的人。课堂小结少年要面对困难,而不是躲避困难。困难和挫折,往往是人成长的催化剂，使人成熟奋进, 只有克服困难,战胜困难,才能成熟、坚强起来。所以,我们要学习杜小康，以一种积极的态度 去迎接自己成长路上的疾风骤雨。板书设计孤独之旅曹文轩开端:家道中落,失学放鸭发展：小康奔赴芦荡，面对孤独高潮：小康经受风雨，挑战孤独 结局:风雨过后，战胜孤独 人物:杜小康一一经受磨难，逐渐成熟、坚强第2课时课时目标1 .理解孤独的含义。2 .学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。3 .理解孤独是成

8、长历程中的必然和必需,学会在孤独中磨炼自己坚强的意志。总课时数2课时|教学过程|AA课程导入上节课我们了解到杜小康是一个在困难中成长、坚强的孩子，在小说里作者运用了生动 的细节描写和环境描写让我们更好地了解到他丰富的内心世界,这节课让我们一起来分析本 文的细节描写与环境描写。阅读课文一合作与探究1 .这篇小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？文中最 能体现“孤独”的语句是什么？明确:题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵 空间。对杜小康来说，“孤独”有以下含义:情感世界的孤独。杜小康离开学校,没有同学间的 情感交流;远离人

9、群;与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。（2）面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。漫漫放鸭路,何处是尽头？这一切构成了杜小康人生中的一段孤独之旅”。 文中最能体现孤独的句子是“没有其他声音，天地又如此空旷”，“一连十多天遇不到一个人”。2 .文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写,刻画人物心理变化的轨迹， 而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用。找出相关语句并分析作用。 交流点拨：a.故事主要发生在空旷无边的芦荡，这样的背景确实能使人产生孤独之感，令人觉得真实。（交 代事情发生的地点

10、或背景，增加故事真实性）b.空旷陌生的水面，不谙人事的鸭群，广阔无边的芦荡渲染孤独寂寞的气氛，增强了作品的感 染力。（渲染气氛,增强作品的感染力）c.芦苇、鸭群、暴风雪、月夜烘托了人物不同的心情变化,表现了人物的成长:黄昏时的炊烟 和河面的热气，单调、虚无，更增添了孤寂的感受。（烘托人物的心情，反映人物的性格或品质, 刻画人物形象）d.第36自然段暴风雨的描写为下文的杜小康找鸭群经历磨难做铺垫。（推动情节的发展）e.有关风雨的描写:芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚过来”“暴风雨” “歇斯底里”“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮鸭子栏,惊散了鸭群。一表现了杜 小康

11、大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。芦荡暴风 雨的凶猛,是对杜小康的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱的孩子成长为一 个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。（深化作品主题）3 .小说主人公是杜小康,但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？明确:写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如:写父亲在儿子 面前假装镇静，写鸭群“把嘴插在翅膀里”“十分乖巧”的样子,对他们的描写，使得杜小康的孤独 感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解主人公的内心世界。4 .精读全文,找出并赏析文中形象生动、富含深意的语句,体会精美传神的语言。交流点

12、拨：a. “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形一段:写景准确、细致入微。b. “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”:运用比喻的修辞手法，写出了芦荡的广阔，“绿色的浪潮”不 仅写出了颜色，更充满动感与生机。c.写暴风雨一段，“一大早，天就阴沉下来。千万枝芦苇被风折断的咔嚓声”:写景让人仿佛 身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。5 .学了这篇文章后，你最大的收获是什么？交流点拨：小说告诉我们:人除了要战胜大自然外，更重要的是要故胜自我。我知道了:勇敢地面对困难，克服困难，成功时你会获得一种自豪感和成就感。我从课文中学到了:困难和挫折往往是人成长的催化剂，使人成熟，催人奋进。我明白了 :懂得如何面对孤独，享受孤独,你才能真正地成长。课堂小结成长中有成功,也有挫折;有欢乐喜悦,也有悲伤烦恼,这就是生活,在我们的人生中,成 长是永恒的主题。祝愿我们的同学们都能谱写出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大 树。拓展延伸正在经历的孤独，我们称之为迷茫。经过的那些孤独，我们称之为成长。刘同我们每一个人在成长的过程中都不可避免地会遇到各种各样的困难、磨难。当我们遇到 这些困难、磨难的时候不能是害怕逃避，而是要勇敢地去面对,并竭尽所能去战胜它，最终才能 成为生活的强者！一一曹文轩读以上文字,结合课文,请你用一句话谈谈你的收获。板书设计孤独之旅曹文轩害怕孤独I不堪孤独直面孤独享受孤独教学反思