部编版八年级历史下册 第5课 三大改造 教学设计.docx

《部编版八年级历史下册 第5课 三大改造 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级历史下册 第5课 三大改造 教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题三大改造课时第1课时课型新课总，课时授课人主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1、了解“二大改造”。2、知道中国1956年进入社会主义初级阶段。教学重难点：重点：三大改造的形式及意义。难点：三大改造的实质。教学方法：自主探究式教学JL1课前自学自学活动：阅读教材，在课本上勾画并标注出：1、三大改造的时间、内容。2、农业改造的形式、道路、原则、推广方法。3、手工业改造的背景、方式。4、资本主义工商业改造的时间、方式、创举。自学质疑：我的困难（或问题）是：R课上研学第2单元第5课主备人：审核人:一、聚焦问题（-）农业生产合作社（二）三大改造的历史意义二、研究分享【农业生产合作社】材料：土

2、地改革后，农村经济基本上还是一家一户的小农经济，劳动生产率低下， 假如任其自由发展，可能会导致农村贫富两极分化。如果不引导农民走组织起来 的路，不仅不能改善农民的生活，而且农村也不可能为工业的发展提供必要的商 品、粮食、轻工业原料等条件。1 .根据材料并结合前课所学，概括分析当时农民进行农业生产的有利和不利条 件分别是什么？有利条件：农民普遍拥有基本生产资料（土地）和生活资料（房屋等）；不利条件：经营方式落后，生产效率低下。2 .材料中的“组织起来的路”指的是什么？根据材料概括指出引导农民走这样 一条路的目的。“路”：农业合作化（或建立生产合作社）目的：提高农村劳动生产率；避免 农村贫富分化；

3、改善农民生活；促进工业发展。【三大改造的历史意义】材料：1952年和1956年各种所有制经济在国民收入中所占比例。个体经济私营经济公私合营经济集体所有制经济国营经济1952 年71.8%6.9%0.7%1.5%19.1%1956 年7%0.1%7.3%53.4%32.2%1.材料表明到1956年我国的国民经济结构出现了怎样的转变?社会主义公有制经济已居于主导地位。3 .结合以上材料分析我国国民经济结构发生转变的主要原因是什么？三大改造的基本完成3. 这一变化有何重大意义？ 标志社会主义制度基本建立, 产关系，为工业化创造条件。三、深度构建依据课本中的单元知识结构,农业手工业资本主义工商业我国开

4、始进入社会主义初级阶段。调整了生构建本课的知识结构图。三大改造生产合作社公私合营(赎买政策)社会主义基本政治制度确立实质：生产资料私有制转变为社会主义公有制课堂拓学1 .( ) 土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人，但几年后国家就对农业进行社会 主义改造的原因是：A.封建土地制度严重阻碍了生产力的发展B.为了学习苏联走社会主义道路C.小农经济难以满足国民经济发展的需要D.为了推动手工业的社会主义改造大生纱2 .()三大改造的实质是：A.变私有制为公有制B.从农业国变为工业国C.由贫穷实现国家富强D.把资本家改造为劳动者板书设计：农业h会|三 ,I 生产合作社 k 圣金手工业aI 资本主义工商业1松私合营-U9一（赎买政策）I,一 一 :1 :J实质：生产资料私有制转变为社会主义公有制教学反思: