《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》语文.docx

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1、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文2019-09-14就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文1教学目标：1 .了解作家及背景资料；2 .了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。（重点）3 .整体把握文章，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。（重点4 .揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。（难点）教学方法：讨论法、点拨法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母 院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只 是遗址。历史记载了耻辱的一页，I860年10月，英法联军以其强盗 般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁

2、残垣。看着插 图，举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传 来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨 果的就英法联军远征中国给把特勒上尉的信。二、介绍作家及背景资料1、雨果2、英法联军远征中国（第二次鸦片战争）3、圆明园三、朗读课文，整体感知课文。1 .示范朗读，学生听读，初步感知文章。2 .学生自由朗读课文，并画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的 语句，并细细体味。3 .齐读文中赞美圆明园的语句。提问：1）雨果怎样评价圆明园?理清第三段的思路。2）这段文字中包含了作者怎样的思想感情？2O齐读文中第三段：雨果是怎样赞美（或评价）圆明园的？（教师提问）明确：代表性

3、句子有：（CAI演示）在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明 园。请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑, 这就是圆明园。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状 的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪 影。总结：（CAI演示）1 ）、是东方幻想艺术中的最高成就。2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。3 ）、 是幻想的某种规模巨大的典范。3、请大家阅读课文（510段）：（方法：自由讨论）雨果在信中怎样描写英法联军洗劫圆明园的？课文中哪些句子 体现出了 ？明确：（CAI演示）丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看 得

4、见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这 就是这两个强盗的故事。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼 中是野蛮人。这就是文明人对野蛮人所干的事情。将受到历史制 裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。将英法帝国主 义送上了历史的审判台。这是雨果对巴特勒上尉参加远征中国的评价，那麽雨果对英法 联军的强盗行为持什麽态度？（谴责态度）运用了怎样的语言？（反 语）有什麽作用？（CAI演示）明确：巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣 的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤 激之下，用反语来形容、讽刺强盗的心理。像漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文

5、明、野蛮等等反语正是强盗的口吻, 有辛辣的讽刺意味。全部赞誉有极其尖刻的嘲讽意味4、通过阅读课文我们能感觉到语句上形成鲜明对比：（方法：点拨法）语言上充满感情，语句凝练优美，富对英法联军的强盗行为持谴责态度,1）、赞美圆明园的语句一 有感染力，赞美之情溢于言表。2）、讽刺劫掠者的语句 反语修辞的运用使语言尖锐深刻。5、在鲜明的对比中作者的情感倾向是十分明显的，但是他作为法 国人，他是站在谁的立场上的？（方法：自由讨论）明确：（CAI演示）人类的立场。珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，饱含 着深厚的人道主义精神。他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。他认为“政府有时会是强盗，而人民永远也

6、不会是强盗。我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。（四）教师总结全文：雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，愤怒的谴责了英法联军的 罪恶行径，表达了他对被侵略、被侵略者的巨大同情！也体现出他所 具有的伟大的人道主义精神，令我们深深感动。激励着我们为中华民 族的繁荣昌盛、建设和谐社会奉献自己的力量。（五）布置作业：（CAI演示）学习本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨 果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形 式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。出发点：（1）你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？（2）就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？

7、（3当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？ 一个多世纪来中国有 了什么进步？就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文6这是一节留下遗憾的课，成功之处已表现在教学设计并在说课稿 中进行了分析，现在谈留下遗憾的原因：第一，高估学生。由于对教学对象的认识不足，缺乏对他们已经 掌握的基础知识的了解，所以，在教学中提出的一些问题，比如用 反语表达讽刺，学生不能解决，让教学发生了困难。同时，又因 为要赶进度，又没有给学生将知识分析清楚。第二，取舍不当。这是一篇内涵丰富的书信，文本也比较长，要 想在一节课中顺利完成教学任务，必须进行一些大胆取舍。我想，在 这节课中至少可以舍去如下几个问题：1、课前导语，直接开门

8、见山，切入正课。2、预习的检查。3、压缩谈圈点词句的感悟。4、对“难能可贵”的认识，将之融合到第二个问题之中。如果舍去了这样几个问题，就能够留出时间进行朗读训练。第三，节外生枝。有这样两处，导语时对学生进行的一番说教， 分析难能可贵时教师谈到的题外话。另外，因为学生的回答不尽人意，教师代替的讲解过多了一点。一键复制全文 下载就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文1教学目标：1 .了解作家及背景资料；2 .了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。（重点）3 .整体把握文章，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。（重点）4 .揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。（难点）教学方法：讨论法、点拨法教

9、学课时：1课时教学过程：一、导入新课希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只 是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗 般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。看着插 图，举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传 来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨 果的就英法联军远征中国给把特勒上尉的信。二、介绍作家及背景资料1、雨果2、英法联军远征中国（第二次鸦片战争）3、圆明园 三、朗读课文，整体感知课文。1 .示范朗读，学生听读，初步感知文章。2 .学

10、生自由朗读课文，并画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的 语句，并细细体味。3 .齐读文中赞美圆明园的语句。提问：1）雨果怎样评价圆明园?理清第三段的思路。2）这段文字中包含了作者怎样的思想感情？（对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现 了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爰。）3 .齐读讽刺侵略者的语句。提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反 语有什么作用？（用反语画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径）4 .齐读课文3-6段，体味作者的思想感情。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文2训练重点：有感情地朗读，体味精彩的语言，体会作者的思想感情。1、课前准备

11、：查找有关圆明园的资料2、导入知道世界名著巴黎圣母院、悲惨世界的作者吗？法国著名作家雨果这两部长篇小说是其代表作3、让学生介绍有关圆明园的资料教师作补充：圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和 血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座 花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风 景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物， 因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦战争。 I860年，10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡 能搬动的金银珠宝和珍贵文物

12、统统抢走。来不及拿的或者拿不动的， 就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万 园之园的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。板书课题检查预习（正音、解词）：体面给j予独一无二法f琅Ing眼花缭乱不可名状荡然无存箱箧qi制裁赃物4、快速默读课文，明确文章两大内容板块：赞美圆明园谴责侵略者【讨论】：巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声 望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。而雨果也盛赞圆明园的文化艺 术价值，目的是什么呢？是夸英法联军抢得有眼光、有头脑？作为一 名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴？让学生有感情地朗读段，找出作者评价圆明园的语句， 谈谈自己的感受。

13、有感情地朗读一段，找出作者讽刺侵略者的语句，哪些 是反语？谈谈自己的感受。提示：英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所 蒙蔽，易被狭隘的爰国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、公正的 立场，真是难能可贵！他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他 盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族 是一个“超人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果 把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者 的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。5、课堂练习板书设计：世界奇迹赞誉破烂惊人杰作讽刺、谴责人道、正直、公正、是非分明珍视人类文

14、明成果同情、尊重中国人民教学后记：通过学习本文，激发了同学们对法西斯的愤恨。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文3教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。2、体味有特色的语言。3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化 的情感。教学重点：作者的思想过去，精彩的语言教学难点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。一、导入雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说巴黎圣母 院和悲惨世界在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章， 同学们会对他有更全面的认识。二、检查预习：三、整体感知。1、大家知道答案请举手？很简单问题当然有很多人回答。那个受难家庭就是我们祖国呀！那

15、可恶仆人就是那些汉奸狗腿子 呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！2、有谁能给大家讲一下英法联军情况呀？有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥空 间。许多学生讲得比我知道都多都精彩。3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐地方？（一般孩子们觉得有不妥地方，但是却不容易找出来。）语句上鲜明对比。1）、赞美圆明园语句。2 ）、讽刺劫掠者语句。4、雨果具体是怎样赞美圆明园？1）、是东方幻想艺术中最高成就。2）、几乎集中了超人民族想象力所能产生一切成就。3 ）、是幻想某种规模巨大典范。（这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。 也不知道到底对不对。）5、那麽

16、就写法上有何特点？概括一具体概括。（这一点，学生都能总结出来。但话语 还不准确。）6、那麽雨果对英法联军强盗行为持什麽态度？（谴责态度。）用 了怎样语言？（反语）有什麽作用？布特勒上尉恬不知耻认为，这次远征是体面，出色，光荣，他们 期待是雨果对英法这个胜利给予盛大赞誉；雨果在愤激之下，用反语 来形容强盗心理。像漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文 明、野蛮等等反语正是强盗口吻，有辛辣讽刺意味。7、那麽他不帮着自己家人，他是站在谁立场上？人类立场。（这里有说，正义立场，中国立场，或者是人民立场8、如果说，你们家有个人犯了罪，你第一态度是什麽？（有个学 生说，我会原谅他，再给他一次机会。）是，你肯定不会主

17、动站出来 去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有什麽品质？清醒头脑，正直良知，公正立场。政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。我们要学习雨果博大胸怀与高尚品格。9、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事感想。课后记：先用有趣故事吸引住他们，故事明白了。那麽这篇课文 就好理解了四、小结。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文4尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是就英法联军远征中国给巴特勒上 尉的信，下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法、说教 学过程这五个方面对本课进行说明。一、说教材就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信是人教版八年级上册 语文教科书里收编的新篇目，本课

18、是该单元的第四篇课文，本单元所 选课文都是以战争为主题。这篇文本选自雨果文集，是一封标准 的书信。书信最讲究的是情感的真挚，在信中，作者以两种感情交织 悲悯之情和愤怒之情，写悲悯，极尽赏识温柔，写愤怒，极尽强 烈谴责。读信，就仿佛是在听写信人的心声。本文立场鲜明，”赞美圆明园谴责侵略者”两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨 果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章，在理解的 基础上做到有感情地朗诵，抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。在朗读、理解、反思中达成教学目标。 二、说教学目标依据新课标中”知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 三个维度，结合单元教学要求和本课的特点，

19、我将本课的教学目标定 为：1、有感情的朗读课文。2、理解铺排、类比、对比手法等在文中的运用及作用。3、品析语言、体会作者的思想感情，培养世界眼光和反思精神。教学重难点1、朗诵课文，体会感情。（重点）2、理解作者的人道主义精神。（难点）三、说学情通过小学与七年级对各种作品的学习和接触，学生目前已经具备 一定的认字和理解句子的能力。而本文是一篇充分运用了语言艺术的 作品，并且对学生很有吸引力，并以此激发学生的学习兴趣，从而更 好地理解文章所要表达的思想。可以将文章自然切分为两个独立整体 比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。四、说教法根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点

20、，这节课我将 采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨 论为重。自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终, 再配以多媒体课件辅助。五、说教学程序（一）、导入新课播放圆明园的毁灭视频,学生谈感受。（二）、预习展示1、关于英法联军远征中国2、关于雨果3、关于圆明园（三）、体会情感1、万园之园毁灭了，你什么心情？2、雨果会是什么心情？补充：作为侵略者之一的法军巴特勒上尉，宣称这次远征是体 面、出色的！是文明对野蛮所干的事情。我们将把这次胜利果实在杜 伊勒宫里展出。巴特勒想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。本文就是雨果对巴特勒的邀请的回答。3、默读感

21、知积累词语你从文章的字里行间读出了雨果写作此信是的什么心情和情感？预设：赞美和讽刺，找对应段落。划分层次。（四）、品味语言1、感受圆明园的美雨果没有到过圆明园，他是怎样用想象来还原圆明园的呢？朗读圈划文中最能体现圆明园之美的词句。品析，读出赞颂、温柔之情。了解写法：铺排、类比、等。2、认识侵略者的丑这个奇迹已经消失了。用沉重语气读。谁毁灭了这一切？你想对侵略者说什么？雨果的回答是品读第5到第10段，要读出愤怒、谴责之情。了解写法：反语、对比反语又称倒反、反说、反辞等，即通常所说的”说 反话，就是在说话或文章中，所表达的意思和心里的意思完全相反, 一般带有强烈的感情色彩的一种修辞格。（五）、感悟

22、精神1、看了雨果的这封信，猜一下巴特勒上尉的反映？他会怎么对雨 果？2、作为一个法国人，他为什么不以自己的国家所取得的征服为荣, 反而还谴责政府？第一，他有人类的立场。雨果认为，岁月创造的一切都是属于人 类的。圆明园是人类共有的财富，而被侵略者毁灭，所以要谴责。第二，他有人民的立场。政府有时会是强盗，而人民永远也不 会是强盗，强盗政府不能代表人民，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在（对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爰。）3 .齐读讽刺侵略者的语句。提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反 语有什么作用？（用反语画出

23、强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径）4 .齐读课文3-6段，体味作者的思想感情。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文2训练重点：有感情地朗读，体味精彩的语言，体会作者的思想感情。1、课前准备：查找有关圆明园的资料2、导入知道世界名著巴黎圣母院、悲惨世界的作者吗？法国著 名作家雨果这两部长篇小说是其代表作3、让学生介绍有关圆明园的资料教师作补充：圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和 血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座 花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风 景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物， 因此它

24、又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦战争。 I860年，10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡 能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的， 就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万 园之园的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。板书课题检查预习（正音、解词）：体面给j予独一无二法f琅Ing眼花缭乱不可名状荡然无存箱箧qi制裁赃物人民的立场上抗议政府犯下的罪行。第三，他有人道主义精神，这是他创作的基本思想。雨果有多部作品站在人民的立场上揭露统治者的罪行。欧那尼 国王寻乐等剧本表达人民对暴政的不满。长篇

25、小说巴黎圣母院 反对专制和教会。路易波拿巴政变后，发表反对波拿巴的小拿破仑 和诗集惩罚集。长篇小说悲惨世界从人道主义观点描写当时 社会的罪恶他是一位伟大的人道主义斗士。说一句赞美雨果的话。（六）作业布置给雨果写一封信,谈谈你读了本文后的感想和学习了本文之后的 一些想法，与大师作交流。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文5知识目标：1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。能力目标：L 了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。2、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。教育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类 的角度考虑

26、问题。重点难点：整体把握文章，掌握本文的语言特色，体味雨果的博 大胸怀和高尚品格。教学方法：朗读法、讨论法为主，点拨法为次。教学媒体：CAI教学时间：一课时教学流程设计一、导入上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同 的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾 结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一 空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化 为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都 流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下 来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，

27、终于 有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与 地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了 什麽？那个受难的家庭又是什麽？二、介绍作家及背景资料1、雨果CAI2、英法联军远征中国背景（1856年，第二次鸦片战争爆发。10 月，英法联军在焚掠圆明园。后与清政府签订中英、中法北京条 约、天津条约和中俄北京条约）3、圆明园CAI三、品味赏析（正课）阅读课文，整体感知。10学生朗读课文（个别朗读），画出赞美圆明园的语句、讽刺侵 略者的语句，并细细体味。2。齐读文中第三段：雨果是怎样赞美（或评价）圆明园的？（教

28、师提问）明确：代表性句子有：（CAI演示）在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明 园。请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑, 这就是圆明园。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状 的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪 影。总结：（CAI演示）1）、是东方幻想艺术中的最高成就。2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。3 ）、 是幻想的某种规模巨大的典范。3、请大家阅读课文（510段）：（方法：自由讨论）雨果在信中怎样描写英法联军洗劫圆明园的？课文中哪些句子 体现出了 ？明确：（CAI演示）丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满

29、了腰包，这是看 得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲I。这 就是这两个强盗的故事。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼 中是野蛮人。这就是文明人对野蛮人所干的事情。将受到历史制 裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。将英法帝国主 义送上了历史的审判台。这是雨果对巴特勒上尉参加远征中国的评价，那麽雨果对英法 联军的强盗行为持什麽态度？（谴责态度）运用了怎样的语言？（反 语）有什麽作用？（CAI演示）明确：巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣 的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤 激之下，用反语来形容、讽刺强盗的心理。像漂亮、丰

30、功伟 绩、收获巨大、文明、野蛮等等反语正是强盗的口吻, 有辛辣的讽刺意味。全部赞誉有极其尖刻的嘲讽意味4、通过阅读课文我们能感觉到语句上形成鲜明对比：（方法：点 拨法）5 ）、赞美圆明园的语句一语言上充满感情，语句凝练优美，富 有感染力，赞美之情溢于言表。6 ）、讽刺劫掠者的语句对英法联军的强盗行为持谴责态度， 反语修辞的运用使语言尖锐深刻。5、在鲜明的对比中作者的情感倾向是十分明显的，但是他作为法 国人，他是站在谁的立场上的？（方法：自由讨论）明确：（CAI演示）人类的立场。珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，饱含着深厚的人道主义精神。他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。他认为“政府

31、有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。（四）教师总结全文：雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，愤怒的谴责了英法联军的 罪恶行径，表达了他对被侵略、被侵略者的巨大同情！也体现出他所 具有的伟大的人道主义精神，令我们深深感动。激励着我们为中华民 族的繁荣昌盛、建设和谐社会奉献自己的力量。（五）布置作业：（CAI演示）学习本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨 果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形 式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。出发点：（1）你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？（2）就英法联军远征中

32、国这件事，你是怎样看待的？（3当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？ 一个多世纪来中国有 了什么进步？就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文6这是一节留下遗憾的课，成功之处已表现在教学设计并在说课稿 中进行了分析，现在谈留下遗憾的原因：第一，高估学生。由于对教学对象的认识不足，缺乏对他们已经 掌握的基础知识的了解，所以，在教学中提出的一些问题，比如用 反语表达讽刺，学生不能解决，让教学发生了困难。同时，又因 为要赶进度，又没有给学生将知识分析清楚。第二，取舍不当。这是一篇内涵丰富的书信，文本也比较长，要 想在一节课中顺利完成教学任务，必须进行一些大胆取舍。我想，在 这节课中至少可以舍去如下几个问

33、题：1、课前导语，直接开门见山，切入正课。2、预习的检查。3、压缩谈圈点词句的感悟。4、对难能可贵”的认识，将之融合到第二个问题之中。如果舍去了这样几个问题，就能够留出时间进行朗读训练。第三，节外生枝。有这样两处，导语时对学生进行的一番说教, 分析难能可贵时教师谈到的题外话。另外，因为学生的回答不尽人意，教师代替的讲解过多了一点。4、快速默读课文，明确文章两大内容板块：赞美圆明园谴责侵略者【讨论】：巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声 望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。而雨果也盛赞圆明园的文化艺 术价值，目的是什么呢？是夸英法联军抢得有眼光、有头脑？作为一 名法国人是不是该

34、为自己的祖国发了一笔横财而高兴？让学生有感情地朗读段，找出作者评价圆明园的语句， 谈谈自己的感受。有感情地朗读段，找出作者讽刺侵略者的语句，哪些 是反语？谈谈自己的感受。提示:英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所 蒙蔽，易被狭隘的爰国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、公正的 立场，真是难能可贵！他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他 盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族 是一个超人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果 把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者 的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格

35、。5、课堂练习板书设计：世界奇迹赞誉破烂惊人杰作讽刺、谴责人道、正直、公正、是非分明珍视人类文明成果同情、尊重中国人民教学后记：通过学习本文，激发了同学们对法西斯的愤恨。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文3教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。2、体味有特色的语言。3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爰全人类文化 的情感。教学重点：作者的思想过去，精彩的语言教学难点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。一、导入雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说巴黎圣母 院和悲惨世界在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章， 同学们会对他有更全面的认识。二、检查预习：三

36、、整体感知。1、大家知道答案请举手？很简单问题当然有很多人回答。那个受难家庭就是我们祖国呀！那可恶仆人就是那些汉奸狗腿子 呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！2、有谁能给大家讲一下英法联军情况呀？有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥空 间。许多学生讲得比我知道都多都精彩。3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐地方？（一般孩子们觉得有不妥地方，但是却不容易找出来。）语句上鲜明对比。1）、赞美圆明园语句。2 ）、讽刺劫掠者语句。4、雨果具体是怎样赞美圆明园？1）、是东方幻想艺术中最高成就。2）、几乎集中了超人民族想象力所能产生一切成就。7 ）、是幻想某种规模巨大

37、典范。（这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。 也不知道到底对不对。）5、那麽就写法上有何特点？概括一具体概括。（这一点,学生都能总结出来。但话语 还不准确。）6、那麽雨果对英法联军强盗行为持什麽态度？（谴责态度。）用 了怎样语言？（反语）有什麽作用？布特勒上尉恬不知耻认为，这次远征是体面，出色，光荣，他们 期待是雨果对英法这个胜利给予盛大赞誉；雨果在愤激之下，用反语 来形容强盗心理。像漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文 明、“野蛮等等反语正是强盗口吻，有辛辣讽刺意味。7、那麽他不帮着自己家人，他是站在谁立场上？人类立场。（这里有说，正义立场，中国立场，或者是人民立场J o ）8、如

38、果说，你们家有个人犯了罪，你第一态度是什麽？（有个学 生说，我会原谅他，再给他一次机会。）是，你肯定不会主动站出来 去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有什麽品质？清醒头脑，正直良知，公正立场。政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。我们要学习雨果博大胸怀与高尚品格。9、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事感想。课后记：先用有趣故事吸引住他们，故事明白了。那麽这篇课文 就好理解了四、小结。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文4尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是就英法联军远征中国给巴特勒上 尉的信，下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法、说教 学过程这五个方面对本

39、课进行说明。一、说教材就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信是人教版八年级上册 语文教科书里收编的新篇目，本课是该单元的第四篇课文，本单元所 选课文都是以战争为主题。这篇文本选自雨果文集，是一封标准 的书信。书信最讲究的是情感的真挚，在信中，作者以两种感情交织 悲悯之情和愤怒之情，写悲悯，极尽赏识温柔，写愤怒，极尽强 烈谴责。读信，就仿佛是在听写信人的心声。本文立场鲜明，赞美 圆明园 谴责侵略者两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨 果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章，在理解的 基础上做到有感情地朗诵，抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情 操。在朗读、理解、反思中达成教学目标。二、

40、说教学目标依据新课标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 三个维度，结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标定 为：1、有感情的朗读课文。2、理解铺排、类比、对比手法等在文中的运用及作用。3、品析语言、体会作者的思想感情，培养世界眼光和反思精神。教学重难点1、朗诵课文，体会感情。（重点）2、理解作者的人道主义精神。（难点）三、说学情通过小学与七年级对各种作品的学习和接触，学生目前已经具备 一定的认字和理解句子的能力。而本文是一篇充分运用了语言艺术的 作品，并且对学生很有吸引力，并以此激发学生的学习兴趣，从而更 好地理解文章所要表达的思想。可以将文章自然切分为两个独立整体 比较鉴赏

41、，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。四、说教法根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将 采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨 论为重。自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终, 再配以多媒体课件辅助。五、说教学程序（一）、导入新课播放圆明园的毁灭视频，学生谈感受。（二）、预习展示1、关于英法联军远征中国2、关于雨果3、关于圆明园（三）、体会情感1、“万园之园毁灭了，你什么心情？2、雨果会是什么心情？补充：作为侵略者之一的法军巴特勒上尉，宣称“这次远征是体 面、出色的！是文明对野蛮所干的事情。我们将把这次胜利果实在杜 伊勒宫里展出

42、。巴特勒想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的 所谓“胜利”捧场。本文就是雨果对巴特勒的邀请的回答。3、默读感知积累词语你从文章的字里行间读出了雨果写作此信是的什么心情和情感？ 预设：赞美和讽刺，找对应段落。划分层次。（四）、品味语言1、感受圆明园的美雨果没有到过圆明园，他是怎样用想象来还原圆明园的呢？朗读圈划文中最能体现圆明园之美的词句。品析，读出赞颂、温柔之情。了解写法：铺排、类比、等。2、认识侵略者的丑这个奇迹已经消失了。用沉重语气读。谁毁灭了这一切？你想对侵略者说什么？雨果的回答是品读第5到第10段,要读出愤怒、谴责之情。了解写法：反语、对比反语又称倒反、反说、反辞等，即通常所说的”说

43、 反话，就是在说话或文章中，所表达的意思和心里的意思完全相反, 一般带有强烈的感情色彩的一种修辞格。（五）、感悟精神1、看了雨果的这封信，猜一下巴特勒上尉的反映？他会怎么对雨 果？2、作为一个法国人，他为什么不以自己的国家所取得的征服为荣, 反而还谴责政府？第一，他有人类的立场。雨果认为，岁月创造的一切都是属于人 类的。圆明园是人类共有的财富，而被侵略者毁灭，所以要谴责。第二，他有人民的立场。政府有时会是强盗，而人民永远也不 A早胆次 Za AE.Jrtixni /强盗政府不能代表人民，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在 人民的立场上抗议政府犯下的罪行。第三，他有人道主义精神，这是他创作的基本

44、思想。雨果有多部作品站在人民的立场上揭露统治者的罪行。欧那尼 国王寻乐等剧本表达人民对暴政的不满。长篇小说巴黎圣母院 反对专制和教会。路易波拿巴政变后，发表反对波拿巴的小拿破仑 和诗集惩罚集。长篇小说悲惨世界从人道主义观点描写当时 社会的罪恶他是一位伟大的人道主义斗士。说一句赞美雨果的话。（六）作业布置给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想和学习了本文之后的 一些想法，与大师作交流。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文5知识目标：1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。能力目标：1、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。2、辨别本文

45、中赞美的语言和反讽语言的细微差别。教育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类 的角度考虑问题。重点难点：整体把握文章，掌握本文的语言特色，体味雨果的博 大胸怀和高尚品格。教学方法：朗读法、讨论法为主，点拨法为次。教学媒体：CAI教学时间：一课时教学流程设计一、导入上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同 的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾 结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一 空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化 为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都 流落在外。几百口

46、人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下 来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于 有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与 地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了 什麽？那个受难的家庭又是什麽？二、介绍作家及背景资料1、雨果CAI2、英法联军远征中国背景（1856年，第二次鸦片战争爆发。10 月，英法联军在焚掠圆明园。后与清政府签订中英、中法北京条 约、天津条约和中俄北京条约）3、圆明园CAI三、品味赏析（正课）阅读课文，整体感知。lo学生朗读课文（个别朗读），画出赞美圆明园的语句、讽刺侵 略者的语句，并细细体味。