一年级的教学教育随笔5篇.docx

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1、一年级的教学教化随笔5篇在平平淡淡的日常中，大家对随笔应当很熟识吧？随笔，或讲解 并描述文化学问，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引 人深思。你知道什么样的随笔才是被大家所赞扬的随笔吗？下面是为 大家收集的一班级的教学教化随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。一班级的教学教化随笔篇1多年来，我担当一班级语文教学工作。对低班级的语文教学工作 深有体会。一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一班级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的 课堂上细致地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯 是我教学工作起先的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保 持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老

2、师不厌其烦地讲讲讲、 说说说，通过一学期来的培育，我班大部分学生都能养成良好的学习 习惯。二、抓好学生的基础学问：一班级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必 须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在留意学生的汉 语拼音学问的驾驭、写字、读书等方面作了努力。（一）留意汉语拼音学问的驾驭：汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。 是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间 每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间应当是同等的，融 洽的，老师应当学会使他们感觉到你对他是公允的、信任的。每个孩 子都有他的珍贵之处，在老师眼里应当公允的对待他们

3、，没有好坏之 分。学生做好事的时候给他们更多的鼓舞;学生做不好的时候，要关 怀和指导他们向正确的方向前进。作为老师要时刻给他们启发和鼓舞, 使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。二、教学中要擅长鼓舞学生和激发爱好大家知道，。对于一班级学生来讲，他们对小学生活既簇新、又 习惯，因而一时难以适应，新奇、好动、喜爱仿照，很难做到用心听 讲，刻苦学习，但特殊信任老师。要让孩子以适应为主，培育孩子的 学习爱好，熬炼学生语言表达实力，整个课堂应始终保持师生亲近、 同等关系，不断鼓舞与赞许孩子。教学过程中鼓舞他们用心听讲，作 业做得好就给他们一枚小印章作为鼓舞，课堂上多激发学生的爱好， 尽量营造温馨

4、幽默的课堂，这样坚持下来，很多孩子都能做到用心听 讲，一节课端正坐好。三、以良好的人格形象去影响每一个学生老师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的重任。学高为师， 身正为范，可见老师在学生的成长过程中的影响是极为深远的，从成 长到成才，每一步受老师的影响都不言而喻。作为教化工，不仅要从 教化教学方面严格要求自己，不断学习，不断提高，更要爱岗敬业， 为人师表。要做好教化事业,成就我们的教化志向，就必需脚踏实地， 朝着既定的工作目标，一步一步地前行，以自身的行为去影响学生, 真正成为学生的表率，使学生从我们身上懂得什么应为之，什么不行 为。时刻留意自己的行为举止，举手投足都要做到细致、稳重、得体。

5、四、用爱心呵护学生健康成长作为老师，要疼惜着学生，在与孩子们接触的过程中，要和谐相 处，了解学生，谆谆教导，要做一个和气、严谨，值得敬重，堪为师 表的人，指责学生是要恰当的维护学生的自尊心。我们作为一班级的老师，我应当时时到处以高标准严格要求自己, 对待学生要有爱心、细心和耐性，以饱满的热忱和亲善的工作看法对 待每一个学生，时刻关怀学生的健康成长，为人师表，让每一个学生 在良好的环境中成长，在欢乐的氛围中学习。一班级的教学教化随笔篇5我担当一班级语文教学工作，压力很大，因为一班级教学不同于 高班级。作为一位老师，总要对得起孩子，“路渐渐其修远兮，吾将 上下而求索，于是我踏上了一条求索之路，经过

6、一学期的努力，感 受颇多，收获匪浅。要上好一班级的每一节课的确很难，自担当一班 级以来，我听了很多老师的课。依据自己的感觉来说，要想上好一堂一班级语文，首先，老师要 至多耐性，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑， 一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会 有更多的爱心去教化学生，教化每一个学生，其次，就要能吸引每位 孩子的留意力。一班级小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久，要依据他 们的年龄和心理特征，实行生动活泼、形式多样的教学方法，这样, 可启发并调动他们学习的乐观性，使他们乐于学习，再者，老师的精 神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情。因此，老

7、师必需首先 有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓舞，让孩子在确定 中充溢自信。总之，一班级教学须要留意的问题很多，须要我们老师进一步去 摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是 基础，是基础中的基础，我信任，阳光总在风雨后作为一名一班级的 语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教化识字时是特别重要的，而 且会干脆影响到学生以后的学习进展。因为语文是全部学科的基础，而识字教学则是基础中的基矗但对 小学生来说，单单识字是一件特别枯燥的事情。那怎样才能提高孩子 们的识字质量呢？五年的工作阅历，让我获得了一点阅历，得出了一 些结论：激发孩子对识字的爱好，教给学生识字的方法，培育

8、学生的 识字实力。我们都知道，爱好是孩子最好的老师。假如孩子知道驾驭汉字的 重要性，并对识字产生爱好，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到 让他们产生学习爱好呢？我以为可以实行以下几种方法一，将活动嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐 园如教完23声母后，我设计排队这个嬉戏，把声母卡片分给学生, 然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。这个嬉戏不但能巩固 以前所学学问，而且训练了学生留意力集中，思维灵敏，动作快速， 一箭双雕。又如，识字教学中找挚友嬉戏，我把生字卡片分学生， 我读诞生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例 子：我读朵的拼音，然后问：“我的挚友在哪里？ 拿

9、生字“朵的学生 回答：你的挚友在这里。朵朵，花朵的朵。二，刚好确定，增加学习的爱好抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予确定，让他们感受胜利的喜 悦，从而增加他们的学习爱好。如我让学生到黑板上做题，并请同学 当小老师评一评，每个学生都有机会评别人，被别人评，都能体会到 被人评，评别人的不同感受，学生就显得异样激烈，特殊渴望得到别 人的赞许，一旦得到同学的确定，脸上华蜜欢乐的光线就不由自主地 显露出来。不足的地方又可以得到改正，效果很不错。三，在识字阅读中画画激趣低班级学生的年龄特点确定了他们乐于画画，情愿用画表达他们 的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩笔， 把自己在阅读中想到的

10、画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来, 充共享受阅读的欢乐。画笔走进了学生识字，阅读的世界，这样不仅 提高了学生的制造力，也提高了学生的审美。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭, 我就经常与有阅历的老师沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能 让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时 间里，我针对学生因材施教，经常引导学生对已学拼音学问活学活用。（二）抓好写字训练。写字教学是一班级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手 好字，是我的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映 他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中， 我

11、特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的 语文老师，我更留意自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。其 次，从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。特殊是习惯方面的要 求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰 正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发 育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更留意学生有良好的写字习 惯。（三）抓好读书训练。我感到如何让学生能从阅读变为“悦读是一个关键。首先，调 动学生读书的乐观性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样 的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在确定程度上 激发了学生读书的爱好；其次

12、，我留意在阅读教学的过程中，尽量引 发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，留意自己的 示范性。由于一班级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前, 我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能 地为学生作出很好的示范。三、课前细致备课，努力上好每一节课：开学初在学校领导的要求下，我不断加强学习，课前细致备好每 一堂课，努力钻研教材，具备学生，又备教材，不断提高自身的业务 水平，努力提高自身的教课艺术，向40分钟要质量。起到了事半功 倍的效果。一班级的教学教化随笔篇2数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当 让学生学到数学学问与结构、思维方式与方法、数

13、学思想与观念。而 这些应当在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必需 都实现有效教学。随着新课程改革的深化，课堂教学可谓是如鱼得水, 但不行否认，一些老师的教学中，仍旧是以老教材的思路要求学生, 教化学生，学生仍旧不是课堂的主子。新课标提出数学教学是数学活 动的教学，而数学活动应是学生自己建构学问的活动。因此，老师要 从以学论教的理念动身，细心设计数学活动，让学生“在参与中体 验，在活动中进展，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课 堂教学。1、给学生供应动手实践的机会，变“细致听数学为动手操作数 学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生 在做数学的过程中对所学学

14、问产生深刻的体验，从中感悟并理解新 学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅 历。它是学生参与数学活动的重要方式。新教材特别留意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，老师 要从“生动的直观到抽象的思维的相识规律来设计、组织操作活动， 并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让 每个学生都必需经验每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与 抽象概括相结合，实行边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、 并用，在操作和直观教学的基础上刚好对概念、规律等的本质属性 进行抽象概括。2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。学生的学习过程从某 种意义上说，是对人类社会文

15、明进展过程中的一种相识意义上的重演。 让学生踏着前人的踪迹部分地重新发觉他们学习的内容，对于学生的 进展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学 内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进行视察、 试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老 师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方 法。学之道在于悟，教之道在于“度，老师要处理好自主与引导、 放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量学生通过努力能 探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、 自然。假如只放不收，只是表面上的喧闹，收效甚微。假如失去老师 有价

16、值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。3、合作沟通是新课程提倡的学习方式之一，课改以来，广袤老 师都在乐观探究合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学 习只流于形式，把“合作变成了“合坐。要实现真正意义上的合作沟 通，除了要细致进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外， 详细实施时应留意：一是合作沟通应建立在学生认知需求和沟通需求 的基础上。二是合作沟通应以确定的时间作保证，并在学生进行了较 充分的自主探究、独立思索的基础上进行。没有独立思索为基础的小 组合作沟通必定是低效的。三是合作沟通并不仅仅是学生之间，也是 师生之间的互动沟通，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要

17、学会倾听、敬重别人的看法。4、自主探究与合作沟通都是学生学习的方式，二者没有优劣之 分。老师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探究过程 中形成自己对数学的理解，在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法, 确定会使学生在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提 高教学的有效性！一班级的教学教化随笔篇3什么是好老师？放在过去，板书美丽，口齿清晰，课时紧凑，是 判定老师实力水平的硬指标。然而，随着课改的深化，好老师的标准 也在跟着改变，我有时甚至觉得，突然间自己变得不会教书了。某种 意义上，课改真正冲击到了深层次的教化观念。过去上低班级语文课，我按拼音、字、词、句、文的依次教学， 辅以大

18、量的听写练习，已经形成了一套“行之有效的方法。而现在进 入一班级试验课改教材，“教材是全新的，过去从未接触过，没有辅 导书，没有现成的阅历可供参考，甚至没有写字本与练习册。课改提出的一些新理念，让我有些无所适从。二期课改在语文教学策略上要求做到：适当降低识字难度。且慢学拼音，提高识字量。推迟学习写字时间。两年完成五年的识字量。依据课改要求，小学一班级语文教学不再强调拼音。课堂上教授 生字时，甚至答应学生去“蒙字、去“猜字。那么，老师应实行怎样 的方法帮助学生多认字多识字呢？第一、记字形。在教学象形字前，我不急于让学生学习书中的偏旁、生字、词语。 而是先请几名学生到黑板上画一画他们知道的一些字早

19、先的写法。学 生一下子就来了兴致，在黑板上画出了“竹日山水田等字， 接着我便引导学生了解中国的汉字最早是画出来的。然后给学生介绍 了汉字的演化过程，学生被中国悠久的文字进展史深深地吸引住了。 有些字形相像，看起来差不多。要引导学生留意找特点，区分它们不 同的地方，如毛和手这两个字。我引导学生视察两字的不同，学 生视察的结果是：毛最终一笔是竖弯钩，手最终一笔是竖钩，我 再引导学生思索是否有记忆的好方法，编成小儿歌：“毛毛，尾巴弯 弯翘翘；“小手小手，拉拉勾勾是字形不同，字音也不同。再如， “向、问形近字，学生结合问字门字框左上角有点、不封口的特 点，自编出小儿歌：门里有张嘴，开口问一问。结合向字

20、把想 象成小眼睛，编出小儿歌：眼睛睁大，辨别方向，方向的向。其次、记字义。汉字中的很多字都是由一个基本字加上不同的偏旁组成的。如, 学生在学习“清字时，把“清与“青字混淆。我启发学生依据“清的 形旁三点水和声旁“青编成小儿歌：青青叶儿清水洗。这样学生 通过儿歌理解了字义，分清了“清、“青。这时引导学生总结自己发 觉的记字形的方法，并运用自己的方法识记生字。在识字过程中，学 生看到生字,立刻就会将生字与熟字进行比较。比较后，他们会发觉， 在基本字的基础上，力口加、减减、换换就可以记住很多字的字形。教 学时我告知学生：“很多字是由它原来的形象演化而来的。字的偏旁 部首往往能表明这个字所指的意思。如

21、言字旁的字往往与说话有关; 女字旁的字往往与女人有关；竖心旁的字往往与心情有关；形声字中 一般右边是字声；左边是字义。菜踩睬彩、这些字，有些读 音虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。教学中我们把用 基本字带出的数个音、形相近的合体字称为字族。假如在识字的过 程中出现了某个字族中的字，在学习这个字的同时，我会鼓舞学生尽 量多的运用他们独创的加、减、换的识字方法找出自己熟识的这个字 族中的字，比一比谁是识字小博士。第三、记字音。有些同学时常把同音字、音近字用混了。要留意辨记这些字的用 法。如，对、队二字学生也轻易混淆，两字音同字不同，学生易 写成“排对、写队面对这种状况，我对学生讲解：“对，

22、是针对，是 与错意思相反的意思。并引导学生结合字的形、义想象，自己动脑 筋来区分记忆。最终，学生编出了形象生动的小儿歌：小裁缝，真 细心，又量对了一寸；“小人排队，耳朵听好在语文活动课中，我 再把这些小儿歌变成“它是谁、找挚友等猜字嬉戏。学生们在课堂 上争先恐后的边说边猜，兴趣盎然，整堂课趣味盎然。课虽终，兴犹 存。学生们不自觉的在学中玩、玩中学，错别字问题迎刃而解。学生的识字天地特别广袤，不局限于一、二册课本，也不局限于 小小一堂课，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，把大 小课堂结合起来，更能调动学生识字的乐观性、主动性。因此，充分 利用社会这一识字大课堂，营造氛围，组织开展了各种

23、识字活动，不 失为一种极佳的识字途径：识字在日常生活中随处可见，让学生养成 留意四周事物学习生字的习惯，对生字的熟识大有帮助；从课文的内 容动身，从学生的生活实际动身，从学生的须要动身，我们利用晨会， 午休时间等组织开展了丰富多彩的识字活动：如上比尾巴这一课， 实行我对动物知多少主题活动，学生在了解动物的特点的同时, 熟识了各种动物的名称每次活动一个主题，一个中心，学生在识 字活动中轻松开心地熟识了汉字；自作“识字课本，引导学生自己制 作识字课本，是一件特别好玩的活动，如在教学自选商场时后， 让家长带学生逛超市后，把所买东西的包装袋：如食品中“盼盼法式 小面包等；饮料的包装：如汇源果汁等；保健

24、品中的包装：如“脑 白金黄金搭档；还有各种报纸杂志的刊头字等等，这些都是儿童 识字的最好资源，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文 并茂的特别精致的“识字课本这种识字课本定期拿到班上沟通，共 享成果，平常闲暇拿出来读读，看看，对识字来说，真是好用、有效。一班级小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久，依据他们 的年龄和心理特征，我们接受生动活泼，形式多样的识字方法，这样 可以启发他们学习的乐观性，使他们乐于识字，主动识字。人生识 字聪慧始。学生的制造性很强，特殊是低班级的学生，想象力丰富。 当学生出现错别字时，作为老师对待学生不要一棒子打死或干脆告知 学生答案。应告知学生，写字不要有差

25、不多的想法,还要养成多动脑、 多记、多分析的习惯，避开错别字再次出现。引导学生用自己的思维 方式解决自己出现的问题。刚起先可以师生共议找方法，逐步的放手, 最终学生可自己创编、总结出儿歌或小故事。这样，在教学过程中, 教学生“授之以渔，使他们把握正确的，良好的学习方法，自己解决 问题。这就达到了教是为了将来不须要教的目的，学生的能动性才 能真正得以培育。一班级的教学教化随笔篇4一个学期很快就要过去了，不知不觉中我又和49个孩子度过了 120个日日夜夜。看着孩子们一每天成长，一每天进步，我心里很兴 奋。孩子们从不会做题到尝试独立完成作业，已经有了很大进步。在 这一个学期里，我和孩子们同进步共成长，也收获不少。在此我想谈 谈几点感受：一、建立同等信任的师生关系最重要 孩子们对老师特别信任。老师面对的是极易受到损害的，学习不