“黑板”跑了 教学设计.docx

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1、二年主备人 所 维第八课题1、黑板跑了教学设计年级 级 王永燕 在学校 扬实小 单元 单元 14、黑板跑了 教学目标 学习默读课文，并能有条理地讲解并描述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不 写，相识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心探究科学的精神，懂得做任何事都要谨慎专心的道理。教学重难点1、学习默读课文，并能复述这个故事。2、懂得做任何事都要谨慎专心的道理。教学准备生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图特性设计第一课时教学内容：初读课文，学习第一自然段，指导书写局部生字。教学过程：书课题，读题。、谈话导入1、板2、看到这个课题，你有什么疑问吗？（

2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?黑板这两个字上面为什么要加引号？）二、初读指导1、自由读课文，要求:看清字形、读准字音，读完后画诞生字词，将生字词多读几遍。 出示：2、检查生字读音。安培（peacute;i）搞除o）思索（k白o）起先(shi)衣(yT)襟(jin)计(jigrave;)算准备(begrave;i)粉(f爸n)移(yiacute;)而(eacute;r)车辆(liagrave;ng)是笔只顾(gugrave;)掏(tao)继(jigrave;)车厢(xiing)后壁(bigrave;)续(xugrave;)出字音。（1）自由读，要求：读准（2）说说哪些字音须要提示大家。（襟、粉是

3、前鼻音、始是翘舌音、继不能读成jugrave;）。（4）同桌检查读音。（3）指名读，正音。（5）去拼音读。（6）有什么不理解的词语？师生共同解决。（7）齐读词语。3、再读课文，要求:读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。4、指导读长句子:起先他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的,后来觉得/须要找个地方/来计算一下才行。5、指名分自然段读课文。6、齐读全文。7、回答下列问题：黑板这两个字上面为什么要加引号？需板没有脚,自然段个什么样的人呢?段。4、简介安培。段。怎么会自己跑了呢？三、学习第一1、故事的主子公安培原委是一2、指名读第一自然3、3、著名可以换一个什么词？5、有感情

4、地读第一自然 安措搞科学探究原委有多专心呢？下节课接着学习。1、找出左右构造的字。搞、始、计、粉、移，认读。个字有什么共同点？想想怎样才能把这几个字写漂亮。!1!I、指导书写2、出示：培、3、这几4、细致视察字形,5、你盼望老师范写哪些字？依据学生的要求范写、指导。适时提示学生粉的右上角是八，不是人。6、学生描红、仿写，老师巡察指导。7、反应，指出缺乏之处。8、学生修改自己写的字。五、作业设计1、读熟课文。2、在习字册上完成这六个字。其次课时教学内容：精读课文，指导书写剩余几个生字。教学过程:复习稳固1、读题。2、指名分自然段读课文。3、通过上一节课的学习，你们能说说安培是个什么样的人吗？出示

5、：安培是4、安培搞科学探究特殊专心，从哪里看出来呢？今日我们接着学习课文。二、精读指导1、从哪些地方可以看出安培搞科学探究特殊专心呢?默读第2至5自然段，思索这个问题。3、沟通:(1)其次自然段a、自由读其次自然段，思索：安培在干什么？b、安培在闲逛的同时还在干什么？我们知道，两个动作同时发生时，可以用上什么关联词？你能用一边 d、你在街上散过步吗？在热闹的大街上你是怎么做一边来说说吗?c、此时大街上怎么样?的？e、安培是怎样做的？f、想象：这时，一辆华美的马车从安培的旁边经过, 安培会不会在意？遇到一个熟人，安培会不打招呼？、安培真的什么也没有望见，什么也没有听见吗?从哪个词看出来的？好像能

6、去掉吗？为什么?f、为什么安培会有这样的表现?g这么热闹的场面，安培尽然好像什么也没有望见，什么也没有听见，一心思索着一道数学题，真专心呀！谁来读其次自然段?（2）第三自然段a、默读第三自然段，找出近义词。b、出示心算、计算、演算，体会它们之间的微小差异。c、就在安培觉得须要找个地方来计算一下才行时，他望见想想：此刻，安培看到黑板，他的心情怎么样?d、你从哪些词语看出安培欣喜的心情的？f、谁能带着这种兴奋、喜悦的心情来读一读后三句话?g、是呀，安培一心想着这道数学题，已经完全忘了自己是在大街上，还以为是在试验室里或家里，结果错把马车车厢后壁当成黑板，他搞科学探究时真专心啊!有感情地读第三自然段

7、。第四自然段a、这一段里有一个成语写出了安b、培专心演算的神态，你能找到吗？从哪些地方可以看出安培演算时聚精会神?c、黑板慢慢地向前移，安培是什么心情？着急地读一读安培的话。d、指名读第四自然段,把安培专心、忘我的神态读出来。第五自然段a、安培是什么时候发觉这是马车车厢的后壁的？长时间过去了，安培才发觉?b、为什么这么c、望着远去的马车，安培会想些什么？三、总结明理1、有感情地读全文。你学到了什么？2、从安培的身上,3、你还知道哪些关于专心学习的成语或者哪些专心学习的故事?4、引荐阅读王羲之吃墨。!1!I、指导复述1、默读课文，结合板书试着讲讲这个故事，尽量用上课文中的好词、好句。2、指名讲，

8、师生评议。4、小组引荐同学复述。出示：考、衣、备、而2、分析构造。才能把这几个字写漂亮。3、小组练习。 五、指导书写1、认读。3、视察字形，想想怎样4、重点指导:考：学习新偏旁土，土要写得宽、扁，下面不要多一横。宽、扁。6、反应。完成习字册。而：横折钩在横中线上起笔，写得5、学生描红、仿写。六、作业设计1、2、把这个故事讲给父母听。3、阅读王羲之吃墨。4、写话：热闹的大街（逛街时，你有没有留心视察四周的人、事、物？把这个热闹的场面写出来吧！）板书设计:14、UN板跑了非好像聚专不由自主会抓住特殊专心设疑,带着疑问出课堂。常特地快乐精心才神激发学生再阅读的欲望，让学生 学生已经接触了很多左右构造的字了，根本驾驭了写左右构 造的字的规律，加上这几个字都不是太难的，所以让 学生自己选择须要老师指导的字，这样学生学习的爱 好更加深厚。课文表达的故事，集中反映了安培搞科学探究特殊专 心这个中心，抓住表达这一中心的词句，让学生通过通过联系自朗读来体会。己的生活实际、设身处地地想象说话等途径来体会安 培思索问题时是多么专心。W书有助于学生理清课文表达的脉络，对有条理地讲 解并描述故事有很大的帮助，同时，要求学生用上书 中的好词、好句，造就学生学以致用的意识。教后反思