一年级的教学随笔5篇.docx

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1、一年级的教学随笔5篇在平平淡淡的日常中，很多人都写过随笔吧?随笔可以观景抒情, 可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。下面是为大家整 理的一班级教学随笔，希望对大家有所帮助。一班级的教学随笔篇1第一次与一班级学生密切的接触，其中的味道可真是五味杂陈, 既苦痛着又华蜜着。一班级是小学的起点阶段，老师如何引导如何启 发都将影响着学生今后的学习。现和老师的教学行为，即关注学生是 怎样学的，了解学生在课堂上如何探讨、如何沟通、如何合作、如何 思索、如何获得结论及其过程等，关注自己如何促进学生的学习来评 价教学行为表现对学生“学的价值。在实际中，我留意培育学生良好的方式和习惯，初步学会用他们 的

2、思维方式去视察和分析因此，一班级的教学对我来说是一个新的挑 战。我关注学生在课堂教学中的行为表现实生活，去解决一些日常生 活中的问题，还有独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能 使学生情愿学并学好呢？1、培育主动的愿望。对于刚入学的一些孩子，大部分都受到学 前教化，所以说，他们对学习并不是一窍不通，但对于的学习爱好却 是不尽相同的。因此，在上第一节课生活中的数时，我先让视察 他们新的环境-教室,让他们找寻教室中的数,又领到校内进行参观， 找寻校内中的数，然后告知：这就是数学，其实数学就在我们身边， 我对教学工作不敢怠慢，细致学习，深化探讨教法，虚心向其他老师 学习。立足现在，放眼将来，为

3、使今后的工作取得更大的进步，现对 本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教 训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说惊慌劳碌而收获多多。数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术 的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学 探讨中，有着广泛的应用。因此，驾驭确定的数学基础学问和基本技 能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才 能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成 书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联 系起来，用所学的学

4、问和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就 谈谈这一学期来的做法。一、在学问与技能方面在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能相识记 数单位个、十，知道20以内数的组成和依次，学会比较20以内数的 大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数 的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确相识整时，半时，几时刚过和快到几时。培育从生活情景中抽象出20以内的数的相识，培育了学生的视 察、分析、抽象概括实力，建立初步的独立思索和探究的意识，初步 形成估算的意识。在相识图形的过程，进展了学生的视察、想象思维 和操作的实力，形成了初步的空间概念。一班级的教学随笔

5、篇6二、实力的培育在现实的生活中能与同伴沟通，发觉并能提出问题进展学生的应 用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题 形成初步的创新意识和实践的实力。在他人的鼓舞和帮助下，对身边 的数学产生新奇心和爱好，能乐观的参与到数学活动中去。了解可以 用数和形来描述某些生活现象，获得胜利的体验，增加学好数学的信 念。数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此, 我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生 便于理解和驾驭。如：在教学“简洁减法应用题我先拿来5个苹果， 把其中2个送给一个同学，再让学生依据我的做法用两句话表达出它 的意思，此时学生能说：有5个苹

6、果，送给xx同学2个，还剩3个。 在这道题的基础上我又让学生依据自己喜爱和物品自由的编一道应 用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告知学生像这样的题目在 我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教 学“长方体和正方体的相识时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨 水瓶等实物后问：谁知道它是什么形态的?在此同时也让学生进行探 讨、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最终，我要求 学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长 方体和正方体有感性的具体相识简洁记忆，懂得运用，为学习它们的 表面积打下了良好的基础。在本学期，我所担当一班级数学的同学都存在着智力上的

7、差异， 由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同， 他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。 所以我留意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。 例如：教学“9+5时,可以是“4+5+5也可以是“9+1+4或者“4+4+1+4+1” 等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜爱的方法来解答。 对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们 体验到制造之乐，增加了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了 不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生 活，又高于生活。三、在教学中留意了以下几个问题：实现了多维目标把握

8、了新课程提倡的新理念，从学问实力方面确 立教学目标，促进学生全面进展。教学中创设生动好玩的教学情景， 引导学生数学活动，帮助学生在自主探究的活动中，理解学问和驾驭 技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的阅历。在教学中变更了老师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学 生 的乐观性。敬重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不 同的进展，允许学生依据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的 满意学生的需求，最大限度的进展学生的智力潜能。创设性的开发课程资源，利用课程资源。依据新的课程理念，不 能只成为课程实施中的执行者没，而更应当成为课程的建设者和开发 者。对学生实现多元化的评价理念，留意

9、过程性评价，将评价贯穿教 学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。使学生对数学渐渐产生了亲切感。2、有意识创设活跃的氛围和生动好玩的情境。“好玩是孩子的 天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢?我针对每课不同的内容， 编排设计了很多不同的嬉戏、故事如：在上相识物体和图形一 课时，我让孩子带来了很多物体和图形，先让他们以小组为单位介 绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几 个。这样不仅使相识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培育了 孩子的合作习惯。再如：上小猫钓鱼一课时，先让视察猫家四兄 弟的不同神态，再让戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥的想 象力。让他们自编、

10、自演故事，真正使在“玩中获得了学问。3、引导从不同角度去视察、思索、解决问题。大家都知道本教 材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就须要我们抓住时 机，鼓舞多动脑筋，勤思索。刚起先，当我问道：谁还有不同的? 时,很多的表情都很茫然,所以这时，只要有能通过思索来回答问题， 不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。 给我印象最深的是当我讲跳绳这一课时，大多生都列算式为：2+6 （2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯 怯的举起了 小手，她列的算式是：4+4我故作惊异地问：“你为什么要列成4+4 呢?她说：有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小挚友在玩跳绳。 我

11、当时特殊兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了! 并奖给她一个才智果。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图 还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?经过这一 启发，学生的思维忽然活跃起来，最终始终深挖到依据衣服、袜子的 不同颜色来列算式，甚至更有的列出了连加算式。从这以后，在每每 拿出一道题，都能乐观主动去找寻不同的来解决问题。可见，只要我 们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。4、培育孩子的生活实践实力。很多孩子在入学以前就会做 100以内的加减法，但是假如把它们拿到具体的生活实际中来就不是 那么尽如人意了。假如不能与生活有效地联系起来，那就失

12、去了它本 身的意义。所以，在学习中培育孩子的生活实践实力也是至关重要的。 如：上完分类课以后，布置到书店、超市等地方进行调查，看看 它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让带来了各种不同的东 西，叫扮演中“商场小经理把各种物品按自己的想法进行归类。这样, 使在实践中得到了熬炼，把真正的学问融入到现实生活。一班级的教学随笔篇2本学期，任教的班级是一班级。由于是学生刚进入小学阶段的第 一个学期，因此，课堂上除了进行数学学问、方法、技能的教学任务以 外，还有培育学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解, 有部分学生由于在幼儿教化中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没 有受过幼儿教化，因此，在

13、各种学习行为习惯上还有待于更进一步地 培育，给教学工作带来了确定的困难。下面就本学期的教化教学工作 的一点体会：一、教学中的优点：1、不但备教材、备教法，而且还备学生。依据教学内容及学生 的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序 刚好间支配都做了具体的记录，细致写好教案。每一课都做到有备 而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生 留意力的好玩的教具，课后刚好对该课做出总结。2、增加上课技能，接受“幽默的课堂教学风格，提高教学教学 质量。依据学生的年龄特征，在课堂上特殊留意调动学生的乐观性, 加强师生沟通，加强直观教学，充分体现学生学得简洁，学得轻松, 觉得

14、开心，培育学生多动口、多动手、多动脑的实力。3、细致批改作业，并细致地写上等级和鼓舞性评语。对学生的 作业批改刚好，细致分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程 出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改 进教学方法，做到有的放矢。4、乐观进行教学反思，将教学常规中出现的问题乐观地进行校 本教研，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动， 不断地提高个人的教化教学水平。二、教学中存在的问题：1、挖掘教材不够深，学问的渗透度不高，学生对学问驾驭的不够坚 固。2、教学中设计的练习题和题的类型太少。3、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。4、对后进生的个别辅导不够。5

15、、对学生每节课所学学问点巩固得不够刚好。三、改进措施：1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充 分挖掘教材的深度，将学问进行全面性地渗透，使学生对学问进行坚 固地驾驭。2、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并 不断地变更题目的类型，增加学生理解题目的敏捷性。3、对学生的学习行为、书写规格、干净度等进行严格要求。4、利用课余时间多对后进生进行刚好地、有效地个别辅导，帮 助后进生进步。一班级的教学随笔篇3本学期将接近尾声，回顾这一学期的语文教学，感慨颇多。语文 是学好其余课程的基础，细心老师不难发觉，语文学习较好的同学, 其他学科的学习也是较好的。一、抓好学生的学习

16、习惯：一班级的孩子刚刚入学，很多不良习惯也随之而来，如何能让他 们在40分钟的课堂上细致地听讲，是非常重要的。所以，培育学生 良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的两个星期里，我 接受编儿歌、口令等多种形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中, 让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到 读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌 其烦地反复强调，经过一学期的培育，此刻我们班的大部分孩子已初 步养成良好的习惯。二、抓好学生的基础学问教学：一班级作为学生走进学校的第一步，我经常告知孩子们，你们正 如盖楼的地基部分，仅有地基打牢了，那么高楼盖起来就坚实无比

17、了。 我们学习学问必须要好把基础学扎实。那么，这一学期，我主要在留 意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努 力。(1)留意汉语拼音学问的驾驭。汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。 所以，在本学期的拼音教学中，我用了近两个月的时间，目的就是让 学生学扎实。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能 很好地驾驭，我与其他老师经常沟通，并向她们学习教学阅历，以使 自我能让学生学得简便、学得扎实。(2)抓好写字训练。俗话说得好“字如其人，写一手好字对一个人来说是至关重要的。 写字教学是一班级语文教学工作的难点。所以，在平常的教学工作中， 我异样留意对学生

18、写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的 语文老师，我更留意自我示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字 教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯 方面的要求学生。异样是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的 写字姿态，这些往往简洁忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量 的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字 的同时，我更留意学生有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何 长成参天大树的小故事，很多孩子能够做的很好，只是自控本领稍弱 些，时常遗忘，这就须要老师不断提示。（3）抓好读书训练。阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让学生喜爱阅 读这是

19、关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上， 我经常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、分主 角读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱好；其次，我留意在阅 读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受 来。总之，在新课标精神地指导下，我将接着更新观念，开拓课程学 习的广袤天地。可是，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教 化的差异，学习上出现了一些问题，因而班级里出现了两极分化的现 象，我会在今后的语文教学中加强自身的学习，提高全班同学的整体 水平，使一班级的语文教学再上一个新台阶。一班级的教学随笔篇4小学新课标的美术教化以促进学生的美术素养为核心，

20、探究性美 术实践活动为主线，人文性单元为结构，这就要求我们美术老师在教 化教学中要留意培育学生的美术素养。然而，美术素养的培育又须要 以一系列的观赏、创作（制作）、沟通、评价等师生、生生间的活动 来承载和体现。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和肤浅的体 会：、从生活中获得创作素材生活是一切文艺创作取之不尽、用之不竭的源泉，小学生的美术 活动也是如此。我们只有引导学生去做生活的有心人，专心去发觉自 己身边发生的一系列奇妙的事，捕获自己身边的一瞬即逝的奇妙风光, 才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。小学低班级 的学生，他们是以自己特有的思维形式一一直观的形象思维为主要思 维形式去

21、视察事物和描绘事物。要指导低班级的学生进行有意有序的 美术活动，首先就得依据学生的思维特点，供应应他们直观而奇妙的 形象。二、由浅入深，按部就班地指导小学低班级的学生虽然比中高班级的学生更不受条条框框的束 缚，但他们的画画还正处于“涂鸦阶段，在自己创作的作品中存在着 更多的是为所欲为的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的支配 实力所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘实力。假如 要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，旁 边是几朵匀称排列、大小全都、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展 翅翱翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列匀称的花草和小白兔。 不会去描绘自己身边的人

22、和事，更不用说有确定的故事情节的了。正 因这样，就要我们对他们进行耐性地引导，但美术的创作实力的培育 不是一早一夕就能完成的，须要日积月累的进行练习才有可能获得胜 利。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能因为创新而 忽视了对学生的基本技法的指导。只有在驾驭了基本技法后才能去进 行创新（创作）。在小学低班级阶段，我们只有让他们从最简洁的基 本形态起先进行练习，从三角形、长方形、圆形等基本形体的描绘起 先，由浅入深，由易到难，渐渐过度到比较困难的形体的描绘。虽然 不要求画得很标准，只要有确定的样子就可以了。三、给学生更多的机会小学低班级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里 画到

23、哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，老师在整 个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进行练 习。在学生进行练习时，老师要勤于巡察，看到能较好地表现作业要 求的作品，刚好表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生 视察这为学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习学问技能。 指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习乐观性，只要 让学生看到每一次修改都会有新的收获，新的喜悦，学生不但不会降 低学习乐观性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信念倍增，更 乐于参与到整个教学活动中来。另外，不要固定学生的创作（作业）时间。有很多状况学生可能 不能在一节课里完成作业，可以给学生支配2节课或者更多的时间, 也可以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮助，当然这个帮助不能 是包办代替了，而是请他们指引，作业还是要学生自己完成。这样有 助于提高学生的绘画和自主创新实力。一班级的教学随笔篇5本学期我担当一班级数学教学工作，作为刚接触一班级的老师, 由此感受到自己肩上的担子之重。由于低班级教学阅历尚浅，因此,