人教版(部编版)六年级上册语文教学计划及24京剧趣谈名师教学教案.docx

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1、24*京剌趣教擘目才票1 .有感情地朗果文，瞭解京剧I有哪些蓼循了特色。2 .想像禹鞭和亮相在京剌舞耋上的用，醴曾京剌蓼彳你的魅力。露吾文要素】3 .擘文，瞭解京JW更多的奥秘，激赞擘生封傅统文化蓼街的热爱，培覆 饕赏京副蓼彳商的能力。教阜重11黠1 .有感情地朗言果文，瞭解京剌有哪些奥秘及蓼彳而特色。醴曾言果文表逵的脩 理性。2 .激彝擘生封僖统文化蓼彷亍的热爱，充分感受京像!|蓼街的魅力。教阜日寺1箫寺一、言炎百舌溥入，作者曾介在前，大家已4空搜集了一些於京剌的资料，你瞭解到了哪些？（提示： 被列入人非物文化遗羟代表作名；胡琴、/i鼓；中阈阈粹；梅赢芳） 你言忍京康|有哪些蓼彳而特色和奥秘

2、？你的熬葡和醴曾。（擘生，教肺指W。件出示作者曾介。） 二、检查颈雪，字言司1 .指名。注意以下者蓊吾的音，加反彳复：后也骋尴尬微底虚擦纳鞋底偻人突 戛然而止2 .小冬且交流，理解言全吾的意思。3 .教白市抽擘生麋幸艮，全班交流。三、初言亶言果文，整It感知1 .自市：同擘优自主京副J趣道篇文。结束彼，曾要一 果文介貂了京11的哪雨彳固方面。（京11的道具和表演方式）2 .白市：焉鞭和亮相在京副蓼彳布中有何妙用？合文，列聚相信踪吾句自由交流。（言果件出示相句子）四、再考亶言果文，合作探究3 .自由朗言亶音果文第13自然段一一介貂焉鞭的内容。（1）自币：中IS古人日寺常要写奇禹，可在舞毫上没辨法

3、表现，原因是什麽? 京剌表演中是通遇什麽方式来解决道一冏题的？（擘生自由聚手一）（2）什麽言兑焉鞭可以漂亮地解决在舞耋上没辨法表现的冏题?合文聚例明。（擘生合作交流彼彝言）（3）作者介貂焉鞭是在的道具，是可感可使用的。什麽遢要介貂京 剌中一些虚掇的道具呢？作者适檬嘉的目的是什麽?舆本言果的第一彳固小襟 m禹鞭，是否画突？（指名者兑）明硅：作者道檬嘉的目的，是卷了突出京虞ij的表演蓼优亍，舆禹鞭道槿在的道具 互相勰托，相得益彰。因而典小襟题不面突。（4）通遇禹鞭，我凭知道了京剌表演中善於建用虚擦的埸景人想像到 真面，也就是“虚相生”。（板害：虚相生）4 .自由朗W果文第46自然段一一介貂亮相的内

4、容。（1）青事熊的亮相是如何醴现京剌蓼淅的高妙之虞的？音青幺吉合具It事例一。（擘生合作交流彼彝言）明硅：文第4自然段便是通谩具醴事例来印瞪京 II蓼怵亍的高妙之虞的，同日寺作者通谩俗言吾和古爵，迤一步言俞音登静憨的亮相的妙（2）京剌中勤熊的亮相有何高妙之虞?作者是怎檬述的？（指名者兑）明硅：言果文第6自然段便是具醴述勤熊的亮相的高妙之虞的，作者通谩勤 熊的亮相的具醴表现，引出轴技表演的蓼彳析，以此印言登勤熊的亮相不愧是京剌蓼 彳析的高妙之虞。（3）小结：通谩擘雪亮相，我凭赞现京剧|表演蓼彳析遢有著勤青兼吉合的特 黑占。（板善：勤青兼吉合）五、拓展延伸搜集有信昌京剌表演蓼循亍的资料，或觐看一些

5、京篇激曲视频，瞭解更多有京 第I的知和奥秘。同阜之暹一步交流。亮相静态动态24*京剌趣.虚实相生.动静结合教擘反思京康U的蓼循亍特色有很多，作者通谩封禹鞭和亮相的描述，向我凭展示了京副的一 些蓼彷亍特色。在禹鞭一第中，焉鞭在京朦!|表演蓼依亍中到底有哪些功用？解决 了哪些冏题?的道具和虚擦的道具起著什麽作用？道些是我凭探究的主要 冏题。在亮相一中，作者通谩京IWJ表演上的具醴事例，向我凭展示了静熊的亮相和勤熊的亮相在京康I蓼彳而上的高妙之虞。聚例典型，音俞瞪有力，也是我优 擘雪的重黠。不足之虞在于，文本是“趣IT，而我的“趣教”醴现得不多句明六年级上册语文学习计划一、班级学生情况分析六年级共有

6、学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大 多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所提高，能背诵指定 的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书 写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生在 课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和 大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正 确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成， 掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。 二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续 按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受

7、自然，祖国在我 心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作, 珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。 这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例” “口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。 每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题。部分课文后 面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接” 6次， 分别在2课丁香结、4课花之歌、5课七律长征、8课灯 光、20课三黑和土地、25课好的故事；安排“资料袋”2次， 分别在13课穷人、21课文言文二则。“口语交际”作为

8、一个 独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、 第七单元，主题分别是：演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊 书法。“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活 动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、 有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分 别安排在13课穷人和24课少年闰土的后面。全册共安排“语 文园地” 7次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目， 另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第 二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的（一）知识与能力1

9、 .准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课 程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三 学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都 要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习 重点联系起来，做到“瞻前顾后”一前面学过的适时总结、复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。2 .识字

10、、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中, 随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重 点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字 的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、 精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可 以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3 .

11、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高, 而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。（二）过程与方法继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高 学生的语文综合能力和综合素养。（三）情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关 心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神, 增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学措施1 .充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学 习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主

12、学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2 .教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知 识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开 发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3 .努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程 与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4 .沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活 动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5 .重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情

13、操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文 教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感 染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6 .正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的 积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7 .遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生 理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有 各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取 合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。8 .使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习 惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的 指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。9 .培养目标。对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难, 并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使 其能快快地进步，早日品尝学习的乐趣。