人教版(部编版)二年级上册语文教学计划及快乐读书吧名师教学教案.docx

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1、教阜目襟1 .借助害名猜想故事，崖生童故事的典趣。2 .的封面，瞭解害名、作者等基本资者乱，初步餐成爱善的好。3 .初步阜曾制定他人言十重。教擘重11黠能借助害名猜想故事，羟生童故事的典趣。教擘日寺1箫寺一、舌引入，提示主题14且交流：同擘优力你喜歉童三舌故事喝?最近又了哪些童故事？快来和大家分享 分享吧！4 .提示主题：道食熊果，我年号再次走迤童故事的奇幻世界，去享受的快架。二、出示封面，引彝猜想1 .出示一集想来的猫封面圈片，后攵赞思考：同擘谩道本童故事害喝?它是我优 要言忍的一彳固新朋友。那麽，每次拿到一本新害，我年号都要首先做什麽?（看封面）2 .引簿觐察：仔名田觐察封面，彳能封面上你

2、都知道了什麽?同桌找一找，指一指，再一 意兑03 . 4战麋幸艮。覆言殳1 ：善名一一一集想来的猫2 :作者一一隙伯吹3 ：插H雨幅插IH4 .小结：每拿到一本新害，我凭首先要看害的封面，在封面上找一找善名、作者,看封面 上的插IH重的是什麽,瞭解耆的出版社以及封面上出现的其他基本，道檬能多句我年悭寸道 本耆有更全面的瞭解。5 .启攵樊猜 :其，有的耆名提示了善的内容。借助耆名和封面插圈，展富的想像， 你年号快猜猜故事的内容吧！6 . &且微交流。擘生猜故事，依撼。三、拓展猜言亶，激趣5亶1 .出示小鲤龟跳育明月“歪月辍袋木椿孤褐的小螃蟹小狗的小房子的封面 B1片，4且微交流：大家想不想瞭解一

3、下道四本害?多青在小内逗撵最喜歉的一本，一封面 上的。擘生交流彳爰，麋甄善名、作者、插H内容等。2 .猜想：看到害名和插BI，你遢能猜猜故事的内容喝?在小女且内一。阜生内交流彼迤行集醴麋辍。3 .激趣：要想知道自己猜得拿寸不封，你伪就一定要一些害。四、出示JS例，含亶前指蹲1 .言炎言舌引入：一堡想来的亥苗道本耆一共有74 M，故事很是，要好道本善，我先要 制言丁 言十重，然彼按照言十重。2 .指醇阜生制言丁言十重。(1)出示靶例：道是一集想来的猫的音十重II表，下面，我凭一起来制官丁言十 要巴！一只想飞的猫阅读计划页码时间安排316(）月（）日开始（）月（）日完成17 39(）月（）日开始一

4、（）月（）日完成40-74(）月（）日开始（）月（）日完成（2）指蹲填嘉：造本害你举借彳他哪天始 ?天完？如果把造本善分成3部分来，每部分你天完？生根撼自己的除情况填嘉圈表内容，完成0亶m十重的制II。五、行卷指醇，雪惯引令直1 .且微交流：通遇擘雪，我俨知道了，每拿到一本新耆鹰辛亥怎麽做？（看封面，找耆名和 作者）那麽，每次完善，你一般曾把放在哪些地方？在爱害方面，你曾怎檄做？在 小女且内言寸言寸。擘生言寸交流，集醴麋幸艮。2 .行卷指簿：（1）每次完善，到哪一直就把耆筵爽放到那一直。然彳爰把H耆放到耆架、嘉字耋、 洋果桌抽展等拿取方便的地方小心收好。（2） 前，要女合耆包上耆皮，看耆前先洗

5、手，的遇程中不吃柬西，注意不把善弄 麟折损。3 .小结：害是我心勺好朋友，我凭要像自己的眼睛一檬爱言篁11害。教擘反思、教擘效果1 .擘生自主逗择，制定音亶言十重。本次“快架吧”推蒿了五彳固完童故事，可以生 自主逗撵最感典趣的故事最先迤行。然逗撵同一值1故事的擘生成一/固小，制 定言十重，中，生迤行小4且交流和分享。2 .通谩同推蒿分享的形式激彝擘生的典趣。生自己喜戳某值I故事的原 因，生之互勤起来，形成分享的氛U，擘生的稹趣性很高。3 .接的交流效果很好，在擘生朗之彼，迤行成果展示的活勤，擘生擘到了的方法，提高了能力，激彝了的典趣。二、成功之虞结合插H，引彝阜生的典趣，擘生克服了畏辘情绪，能

6、多句自主50，堂罪羟生了浸 厚典趣。三、不足之虞在本次教擘中，望寸於一些擘困生，照得不多句，溥致他年力发能跟上多数擘生的步伐，道是今彼教擘中需要注意的地方。二年级语文上册教学计划一、指导思想部编语文二年级上册以义务教育语文课程标准（2011年版）为编写依据， 吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特 点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构 建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小 衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文 素养的培养和提升奠定坚实的基础。二、班级情况分析经过一

7、年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学 习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习 积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生 学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还 是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习 惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背 诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高 学生的语文素养。三、教材的基本结构本

8、册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组 成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括 课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了 “识字加油站”“字词句 运用” “写话”“书写提示” “我的发现” “展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏 目，其中“写话”“书写提示”“我的发现” “展示台”在各单元语文园地中穿插 安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写 话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例, “快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文（除两篇特殊课文）全文注音， 有

9、些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律 按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇。在语文园地四“我爱阅读”画 家乡中按照注音体例，标注的是本音要求认识的字标注在课后识字条中， 已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标 注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成 若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易

10、及难，分布并体现在每个单元 的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题， 又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要 求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大 自然的秘密” “儿童生活” “家乡”“思维方法”“伟人” “想象”“相处”等人文主 题编排，随单元安排的语文要素有：”积累并运用表示动作的词语” “阅读课文， 说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的 道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自 主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。五、教学

11、目标1 .复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2 .认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解 意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解 意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中 自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3 .会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4 .喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5 .能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6 .能阅读浅显的

12、课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7 .认识课文中出现的常用标点符号。8 .逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听 懂主要内容，能主动与别人交谈。9 .对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。六、教材的重、难点教学重点1 .随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2 .加强词、句训练。3 .要重视朗读的指导和训练。4 .加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5 .养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点1 .生字的认识与书写。2 .朗读能力的培养与提高。3

13、.综合性实践能力的培养与提高。4 .写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。七、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡， 使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又 不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟 字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最 习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要

14、求上，要承认学生个体的差异，识 字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字 的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生 把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进 行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生 对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、 读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通 过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只 要学生的见

15、解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师 还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外 阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学本册课文共设计了 4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过 程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到 交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地 与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩：识字加油站、字词句运用、写话、书 写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排 可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识 字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、 部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了 “我爱阅读”，让孩子享 受读书的快乐。