部编版九年级语文上册第五单元阅读《创造宣言》学案（定稿）.docx

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1、教读引领课创造宣言学案一、学习目标：1 ,了解议论文的文体特点，学习本文先破后立的写作方法。2 .学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。二、课前导学：1.作者介绍：陶行知（18911946）,安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美 国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。 他在实践中创立的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，2.生字词：中伤 （zhOng 懦夫（nud fu） 画龙点睛（hua 加生动有力。 自暴自弃（zi 山穷水尽（S

2、hdn 走投无路（zou是为世界所知晓的中国教育家。shang)豢养long遁词 (huan dian（dun ci）鲁钝（14 dun）yang） 灌溉（gudm gai）Jing）：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更bao zi qi6ng touqi )：shui自己甘心落后，不求上进。jin）：山和水都到了尽头，前面再也无路可走。比喻陷入绝境。wu lu）：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。三、初读感知：1 .快速自读课文，整体感知课文内容，梳理本文的行文思路。第一部分（14自然段）：第二部分（511自然段）：第三部分（1215自然段）：第四部分（16自然段）：2 .文章题为创造宣言，那么作者发出的宣言是什么？四、精读品味L文章的思路是如何展开的？简析本文的论证思路。3 .读410段，回答：本部分的主要论证方法是什么？并举一例分析其作用。五、迁移探究1 .本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。2 .文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。3 .结合丛书文章度一个创造的人生，请谈谈对如何创造的感受，并思考如何度过一个创造的人生。