部编版语文九年级下册第二单元综合素质评价（含答案）.docx

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1、部编版语文九年级下册 第二单元综合素质评价(含答 案)下册第二单元综合素质评价(限时：120分钟 满分：120分)一、积累运用(30分)1. 2023 广州白云区调研改编默写古诗文。(共10分。答 对一句得1分，满分不超过10分)(1) 一抹晚烟荒戍垒，。(纳兰性德浣溪沙)(2),飞镜又重磨。：，？(辛弃疾太常引建康中秋夜为吕叔潜赋)(3),坐中多是豪英。，吹笛到天明。(陈与义临江仙夜登小阁，忆洛中旧游)(4),微冷，山头斜照却相迎。(苏轼定风波)(5)仁人志士往往心怀天下，杜甫有“安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜”的家国情怀，范仲淹在岳阳楼记里同样表达这种 情怀的千古名句是：2. 202

2、3 原创根据拼音写出相应的词语。(4分)(1)他难受得屁股下r也zu d zh e n zh a n (),身上像芒刺在背。2 2) zh a n zh a n j I ng j I ng( )跨上角框，首领吼一声： “往下看不得，命在天上！”(3)孔乙己看着问他的人，显出b ii xi e zh i bi a n( )的 神气。(4)商店和饭馆的门wii j I ng da c a i ( )地敞着，面对着 这个世界。3 .下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()(3分)A.在职工大会上，他也是冠冕堂皇地讲了几句，没有正面回答 职工提出来的问题。B.除夕之夜，我们全家欢聚一堂，共享天伦之乐。

3、面对生活中的不公要勇于抗争，坚守自己的人格尊严，这样才 能拥有想要的人生。【点拨】简爱和沈琼枝在面对命运的不公时，都选择了反抗, 最后都找到了自己想要的生活。她们都是自尊自爱、自立自强、敢于 反抗自己命运的、独立的女性。明确这一点后，再结合自己的阅读体 会作答即可。二、阅读(-)6. (1)曾经 吉祥(3)白色的绢7 . (1)即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的 土地(就能交换的)呢？(2)平民发起怒来，只不过摘下帽子，光着脚，用头往地上撞罢了。8 . D【点拨】A.把/因为；B.讲信用/信任；C.聪明、智慧 / 了解;D.同“否二9 .莒中及齐亡臣相聚/求闵王子/欲立之/法章

4、乃自言于莒10 .示例：对秦王的理解：我认为秦王不是一位英雄。因为他先 以“天子之怒”恐吓唐雎，后因唐雎英勇无畏地说出“士之怒”而“色 挠”，说明他是一个骄横残暴、外强中干的人。对君王后的理解：我认为君王后是一位“巾帼英雄”，主要体现 在：她有眼光，能够看出佣人法章的不同寻常之处并给予资助； 她有才干，儿子建即位后，她主持大局，能和各国友好相处，因而齐 王建在位四十多年没有遭受战祸；她有胆识，锤破玉连环的举动, 充分显示了君王后的智慧和魄力。乙文参考译文：齐闵王被杀后，他的儿子法章改变姓名，在莒地太史敷家做佣人。 太史敷的女儿觉得法章的容貌不同寻常，认为他不是一个普通人，于 是怜爱他，并且常常

5、暗地里拿些衣服和食物给他。后来莒地的人和齐 国逃亡的大臣聚在一起，寻找闵王的儿子，想要立他为王，法章就向 莒地的人说明了自己的身份，于是大家共同拥立法章做齐襄王。襄王即位后，把太史敷的女儿立为王后，生下一子，名叫建。齐 襄王死后，太子建成为齐王。君王后侍奉秦国小心谨慎，和诸侯交往 讲信用，因为这个缘故，齐王建在位四十多年没有遭受战祸。秦始皇 曾经派遣使者赠给君王后玉连环，说：“齐国的聪明人很多，但能够 解开这个玉连环吗？ ”君王后把玉连环拿给群臣看，群臣不知道怎么 解开。君王后拿锤子把玉连环敲破，向秦国使者谢罪说：“就用这种 办法解开了。”（二）n. d【点拨】作者引用这句话，是为了印证“互证

6、”的观 点，而不是强调“老年读书，境界更高”，因此d项错误。12 .作者先提出“质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻” 这一分论点，接着运用道理论证，引用了古人的话，再运用举例论证， 列举陈正之在朱熹的指点下成为大学问家这一事例，进一步证明本段 分论点。最后引用“读书百遍，而义自见”再次强调观点。【点拨】注意提炼关键信息，阐述清楚各部分之间的联系，避免 直接抄写文本内容。13 .第段。链接材料强调了深度阅读的重要性及意义，与第 段的观点相符合。【点拨】本题考查论据的使用。首先明确所给论据的内容，然后 判断论据与文中哪段的论点互相对应。（三）14.坚强【点拨】第五件事体现了母亲对家庭的负责任，

7、及其面对逆境的 坚强。15 .示例：儿子，你不该这样不诚实，从一个跟我们一样的老人 身上占小便宜。你让娘的良心感到不安，很羞愧。【点拨】本题考查揣摩人物心理。联系前文可知，莫言多收了老 人的钱，还自鸣得意。这是一种不诚实的行为。据此拟写即可。16 . “有形的礼物”通常指物质上的，它能带给我们一时的愉悦 和满足，但会随着时间而淡化。“无形的礼物”通常指精神上的，随 着阅历的增长，我们会越来越懂得其中的价值和意义。这句话深刻地 揭示出成长中受到无形的影响的重要性，触及灵魂，弥足珍贵。【点拨】本题考查理解句子含义。联系本文内容，分析“有形的 礼物”和“无形的礼物“具体指什么，再着重强调“无形的礼物

8、”在 生命中的价值。17 .示例：我的父亲在我十二岁生日的时候，曾送给我一份“无 形的礼物”，那是一句话一一“靠自己:这份礼物让一颗叫作“自力 更生”的种子在我心里生根发芽。从此，无论遇到什么事，我都会尝 试着用自己的力量去解决。我想说：“谢谢您，爸爸！”三、作文18 .思路点拨：第一步，审读导语。本文的导语有两层意思：第一句对“特别” 的解释提示了立意的角度，第二句开拓写作思路，写作时不必拘泥于 罗列的内容。第二步，将题目补充完整。可以跟着导语的提示走，最 好有自己的个性。语言应通顺、符合逻辑。范文：特别的味道袅袅炊烟似轻纱，在空中飘散开来，一丝一缕地融入我的视线。 我沿着石路向前走去，轻轻

9、推开那扇轻掩的木门，老屋里，依旧有我 最为熟悉的身影。“小芝麻，黑芝麻，逗乐我家胖娃娃。”奶奶呢喃的话语一下一 下地叩着我的心门。奶奶最爱给我煮芝麻糊，她到集市上挑选了黑芝 麻，便拿回家用石棒一圈一圈捣鼓着，我乐呵呵地站在她身旁，踮起 脚尖看着成粒的芝麻变成粉末。待到熬煮时，那种醇厚又清爽的芝麻 香便钻进了我的鼻子。于是乎，芝麻香成了童年最特别的味道。这些美好的回忆在心底浅浅地淌过，我的嘴角也不禁上扬。我望 向此时此刻正在忙碌的奶奶，极为动容地说了声:“奶奶，我回来了。” 只见她轻转过身，眼中的惊喜像要溢出来似的。“呦！宝儿啊，奶奶 可太想你了。”我兴冲冲地向奶奶跑去，如今个子也长高些，便搭住

10、 了奶奶的肩膀，眼睛直勾勾地盯着桌上放着的芝麻。“奶奶，你瞧瞧， 我多会挑时间哪！ 一回来就有好吃的奶奶被我一脸的惊喜逗得咯 咯直笑，她知道我最馋她做的芝麻糊，于是手脚麻利地忙活开了。奶奶仍是一圈一圈捣鼓着，平日里调皮的芝麻竟也服帖地顺着奶 奶的石棒转圈。看着奶奶熟练的手法，我的心里萦绕着幸福。芝麻研 磨好后，便放进锅里煮了。我闭上眼睛使劲地嗅了嗅，真香啊！还是 那股我最怀念的味道。甘甜中带着一丝本土的气息，那种醇厚，只有 品尝过才能体会。看着我沾满芝麻糊的嘴角，奶奶抽出纸巾替我细细 擦拭干净，我满足的模样，逗得奶奶哈哈大笑。我咂巴着嘴，芝麻的 香味停留在舌尖，让人不自觉地慢慢品尝。幸福，一瞬

11、间倾注在我和 奶奶的笑容里。芝麻香，在我心中是奶奶的爱的象征。纵使时光飞逝，我也能铭 记这特别的味道。老屋炊烟又起，屋内一股芝麻糊香诠释着最为朴实 的幸福。点评：特别的味道来自特别的情感，“芝麻糊”对作者而言很特 别，是因为有奶奶的爱融在里面，是“爱心牌”芝麻糊。文章笔触细 腻，善于细节描写，作者用文字营造如诗如梦的氛围，让读者也情不 自禁地融进这爱的味道里。C.学习文言文时，小语同学没有认真学习，导致他小测试中所 写的翻译言不及义。D.他是个刚愎自用、一意孤行的人，明知道有问题，他还是照 做不误。4 . 2023 佛山顺德区期末改编下列对病句的修改不正确的一 项是（）（3分）A.近视患者应检

12、查后选配合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦而 不戴眼镜。（删去“不要”）B.在“优秀传统文化进校园”活动中，专门开辟了 “走进古诗 苑”“我与国学大师对话”等专题栏目。（在“专门”前面加上“校报”）C.傍晚，我们登上娄山关观景台，映入眼帘的是似海苍山、如 血残阳和阵阵涛声。（后半句改为：”映入眼帘的是似海苍山、如血残 阳，传入耳中的是阵阵涛声”）D.学校举办“百年校庆”书画作品展，展上汇集了几位杰出校 友的作品，虽然数量多，但是题材新颖，风格多样。（“题材新颖， 风格多样”和“数量多”调换位置）5 .班级开展“岁月如歌一一我们的初中生活”综合性学习活动， 请完成下列任务。（10分）（1）任务一人们

13、常在分别时吟唱起送别。下面右侧是同学 改写的送别，根据活动主题补全歌词。（2分）长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。一一 李叔同送别风轻轻，柳依依，今宵诉别离。经年此去杳无音， 同窗谊，恩师情，天涯若比邻。他年此地重相逢，同学改写（2）任务二你所在的活动小组对课内必读名著中的老师进行 了梳理、研究。下面是你们小组的研究卡片，请补全空缺处。（2分）名著中的老师朝花夕拾一日为师，终身为父方正质朴的寿镜吾老先生 有教无类的红星照耀中国为党育人，为国育才“人生五十始”的（3）任务三你们小组列出了名著对读单，请补全空缺处。（6

14、 分）作品人物简爱（简爱）沈琼枝（儒林外史）人生抉择一、面对欺压的抉择：情节举例：二、面对婚姻的抉择：情节举例：简爱在婚礼上得知罗切斯特的妻 子还活着，面对罗切斯特的哀求挽留，她还是毅然离开了。 一、面 对欺压的抉择：情节举例：面对押送自己的公差的无理讹诈，当面拒 绝，从容坚决，不愿委曲求全。二、面对婚姻的抉择：情节举例：对读发现：根据简爱和沈琼枝在人生困境时的选择及她们在小 说中的结局，说说你获得了怎样的启示？ 二、阅读（40分）（一）阅读下面的文字，完成610题。（15分）【甲】秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听 寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，

15、 故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ ” 唐雎对日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢 易也，岂直五百里哉？ ”秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对日： “臣未尝闻也。”秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎 日：“大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以 头抢地尔。”唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚 也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰 击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休禳降于天，与臣 而将四矣。若土必怒，伏尸二人，流血五步，天下缩素，今日是也。” 挺

16、剑而起。秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫 韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（节选自唐雎不辱使命）6 . 2023 原创题解释下列句子中加点的词。（3分）（1）臣未尝闻也 （2）休模降于天 _天下缩素 7 .用现代汉语翻译下列句子。（4分）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。【乙】齐闵王之遇杀，其子法章变姓名，为莒太史家庸夫。 太史敷女，奇法章之状貌，以为非常人，怜而常窃衣食之。莒中及齐 亡臣相聚求闵王子欲立之法章乃自言于莒，共立法章为襄王。襄王立，以太史氏女为王后，生子建。襄王卒，子建立为齐王。 君王后事秦谨，与诸侯

17、信，以故建立四十有余年不受兵。秦始皇尝使 使者遗君王后玉连环，曰：“齐多知，而解此环不？ ”君王后以示群 臣，群臣不知解。君王后引椎椎破之，谢秦使曰：“谨以解矣。”（节选自战国策，有删改）【注释】齐闵王之遇杀：公元前284年，燕军攻入齐都临淄， 闵王逃亡，被楚将淖齿所杀。莒：周代诸侯国名，在今山东莒县一 带。庸夫：佣夫，受雇用的人。8 .下面各项中，加点词意思相同的一项是（）（2分）A.以太史氏女为王后/以中有足乐者9 .与诸侯信/愿陛下亲之信之C.齐多知/人不知而不愠D.而解此环不/尊君在不10 请用给文中画横线的句子断句。（标3处）（3分）莒中及齐亡臣相聚求闵王子欲立之法章乃 自言于莒11

18、 . 2023 原创题有人评价秦王是一位英雄，有人评价君王 后是一位“巾帼英雄”，请结合两篇文章的内容，用自己的话谈谈你 对这两个人物的理解。（3分）（二）阅读下面的文字，完成1113题。（10分）“互证”读书陆明华如果说，读书是读书人与书作者的一种对话的话，那么互动的 过程必然是一种“互证”的过程。关于“互证”，王蒙有过精到的诠释。他说：互证，就是说 用你的人生经验去补充那个书，来说明这个书，同时用那个书上的叙 述和描写来比照你的人生经验，加深对人生的理解。在我看来，在书 里发现人生，在人生里发现书，是最快乐的事情。”人生有限，幸亏 有了书，人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，有的甚至等

19、于 多活了几个人生。多读好书，自能祛陋、疗俗、医愚。诵史书，可看 成败、论英雄、鉴是非、知兴衰，可谓“温故而知新”“彰往而察来”； 读文学，可以陶冶情操、增加才情，所谓“腹有诗书气自华”，盖源 于此。读书的功效至此，皆是因为书博采百家之灵气，荟萃文化之精 髓，皆是因为读书的过程终究是“互证”的过程，而“互证”的过程， 同时成了历练人的性情、厚实人的底蕴、纯粹人的精神、丰盈人的灵 魂的过程。实现真正的“互证”阅读，自然要求我们多读那些经得起推敲、 耐得住咀嚼的厚重之作、经典之作。只有这样的阅读，方可称为深度 阅读。尽管目前社会的实际阅读时尚无疑在悄无声息地动摇甚至瓦解 它，仿佛厚重已经过时，它已

20、不适应现代生活的快节奏，那些所谓找 对了小感觉、小情趣，那些用时髦、时尚的语言概念包装着最浅显说 教的读物正在大行其市，但我总以为，浅阅读无可避免，深度阅读断 不可弃。没有了深度阅读，便没有了 “互证”阅读，没有了 “互证” 阅读，读书的意义、读书的效用便会大打折扣。“互证”读书，更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，千万不 要将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中。诗人臧克家说得好：“我们 读古书，尊敬古人，但不应迷信古人。”没有批判力，没有属于自己 的独到见解，一味地服膺和尊敬，有时恰恰意味着对作者的冒犯和不 敬，事实上，这样的读书亦是与“互证”背道而驰的，其效果也适得 其反。孟子云：“尽信书，则不

21、如无书乃此之谓也。质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻。古人云：“旧书 不厌百回读，熟读深思子自知。”宋朝有个叫陈正之的人，很想成为 一个学问家。他读书贪多求快，但学到的东西很少。有一回碰到朱熹， 便求教于朱熹。朱熹据其弱点劝他：以后读书，每次只读50字，连 读两三百遍，每次皆用脑思之。陈正之用此法一试，果不其然，后来 也真的成了大学问家。“读书百遍，而义自见。”信然！古人曾将读书的境界概括成三种：“少年读书，如隙中窥月； 中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月依我的理解，书 上的文字只是作者为读书人提供的造“月”材料，真正的“月亮”还 要你自己点起灵魂的火炉，凭着你人生阅历的火焰，去熔

22、炼，去重新 塑造。也只有如此，你才算真正拥有了一轮皓皓明月。细细回味，这 不就道出了 “互证”读书的真谛吗？11.以下关于文章内容的理解与分析，不恰当的一项是（）（3分）A.本文是一篇议论文，文章的结构是“总一分一总”。B.文章开篇提出论题，接着引用王蒙的话论述什么是“互证” 及“互证”读书的意义，由此引出中心论点。C.第段运用了道理论证，充分论证了 “互证”读书更要求我 们“运用脑髓，放出眼光”，莫将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中 这一分论点。D.作者在文末引用古人的话“少年读书，如隙中窥月；中年读 书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月”，是为了强调老年读书， 境界更高。12 .简要分析第段

23、的论证思路。（3分）13 .下面材料作为文章哪一段的论据最为合适？请简要说明理 由。（4分）链接材料：身处移动互联网时代，可以说没有人能彻底远离数字 阅读、碎片化阅读，但我们必须保持头脑清醒，这样“踏雪无痕”的 阅读，容易让庞杂的信息充斥自己的头脑，这不仅不利于建构融会贯 通的知识体系，而且也不可能增长智慧、融汇精神。因此，只有大力 倡导深度阅读，才能在乱云飞渡、众声喧哗中寻求到思想的坐标、阅 读的价值。（三）阅读下面的文章，完成1417题。（15分）母亲给莫言的“五份礼物”张峪铭诺贝尔文学奖得主莫言，在瑞典文学院演讲时，平静地讲了母 亲与他的五个故事。莫言虽未诠释，但无不让人感觉到这故事奠定

24、了 莫言做人处世的根基，是莫言母亲送给儿子人生途中的五份礼物。一次，幼年莫言打开水时，将家里唯一一个热水瓶打碎了。他 吓得在草垛中躲了一天，直到傍晚听到母亲呼唤他的乳名，才从草垛 里钻出来。母亲没有打骂他，只是抚摸着他的头，发出一声长长的叹 息。这是莫言对母亲最早的记忆，也是母亲送给他的第一份礼物一一 “爱”与“宽容”。有一次，莫言与母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了， 俩人跑不快，被守麦田的人抓住了。那身材高大的看守人扇了他瘦弱 的母亲一个耳光，他母亲嘴角流血坐在地上，那种绝望的神情，让莫 言终生难忘。若干年后，莫言在集市上与那守麦田的人相逢，要冲上 去报仇，可母亲拉住他的手平静地说：

25、“那个打我的人与这个老人并 不是一个人。”往事如烟无须管，冤家宜解不宜结。母亲在不经意间送给莫言 人生的第二份礼物一一“忍让”与“善良二一个中秋节的中午，莫言家难得包了一顿饺子，每人只有一碗。 正当他们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了他家门口，莫言端起半碗 红薯干打发他，那人却愤愤不平地说，我是一个老人，你们吃饺子却 让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？莫言生气地说，我们一年也吃 不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了，给你红薯干就很好了， 你要不要？你要就要，不要就快走。母亲训斥了莫言，然后端起她那 半碗饺子倒进了老人的碗里。莫言的母亲用自己的言传身教，送给了莫言人生途中的第三份 礼物一一“仁

26、慈”与“悲悯”。当莫言将笔触及农村最底层的生活时， 他的悲悯情怀无不受到母亲的影响。母亲是孩子的第一任老师。为了生活，莫言曾时常在菜市场陪 母亲卖白菜，有意无意地多算了一位买菜的老人一毛钱，事后他有些 得意地对母亲提起，没想到母亲听后顿时满脸不悦，她面色难看地轻 声对莫言说：“儿子，你让娘丢了脸。”就这轻轻的一句话，像一把利 锥深深扎在莫言的心上，这也是母亲送给他的第四份礼物一一“知耻” 与“诚实”。莫言母亲的一生，是辛苦、劳碌的一生。饥饿，病痛，劳累， 使他们的家庭陷入了困境，以致看不到光明和希望。莫言说，他有一 种强烈的不祥之兆，怕母亲会寻短见。有一次回家喊母亲没有人应声， 莫言急得一个人

27、坐在院子里大哭。这时他母亲背着一捆柴草从外面走 了进来。当母亲知道儿子的心思后，说：“孩子你放心，尽管我活着 没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。你要记得，你 妈不是这样的人。”这位普普通通的农村妇女又不声不响地将第五份礼物送到了 儿子的生命里，那就是“责任”与“莫言获奖后接受采访时说：“一个作家之所以会受某一位作家 的影响，是因为被影响者和影响者灵魂深处有相似之处。”事实上， 人对人的影响何止是发生在作家对作家之间，只要有人的地方，影响 就存在，有时有声，有时无声；有时有形，有时却无形，但无时不在。 有形的礼物可能随时间流逝而消于无形，而无形的礼物却总会植入灵 魂深处，且随生命永

28、恒。（选自时文选粹，有删改）14 .第段横线处应填入的词是_o（2分）15 .第段画线句子写母亲不悦，请你以母亲的视角，揣摩她此 刻的心理活动。（4分）16 .联系全文，理解第段画波浪线句子的含义。（4分）17 .其实很多人一生中都会收到“无形的礼物”，它影响甚至改变我们的一生。说说你曾收到过怎样“无形的礼物”，它又给你带来 怎样的影响，你想对“送礼人”表达怎样的情感。(5分)三、作文(50分)18.阅读下面的文字，按要求作文。特别，意思是“与众不同；不普通二生活中，一丝微笑，一个 眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；甚至一缕阳 光，一抹色彩都令人回味、感怀。请以特别的为题，写一

29、篇不少于600字的记叙性文章。要求：(1)请先将题目补充完整；(2)结合自己的亲身体验，抒发真情实感；(3)文中不得出现真实的校名、人名；(4)书写工整，卷面整洁。第二单元综合素质评价一、积累运用1. (1)半竿斜日旧关城(2) 一轮秋影转金波 把酒问姮娥 被白发 欺人奈何(3)忆昔午桥桥上饮长沟流月去无声杏花疏影里(4)料峭春风吹酒醒(5)先天下之忧而忧后天下之乐而乐2. (1)如坐针毡(2)战战兢兢 (3)不屑置辩 (4)无精打采3. C【点拨】C项“言不及义”指只说些无聊的话，不涉及正 经道理。用在此处不符合句意。4. D【点拨】D项修改不当，句子关联词使用不当，将“虽然 但是“改为“不仅而且二5. (1)示例：何日再相逢 再画青春梦(2)藤野先生 徐特立(3)示例：简爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍， 奋起反击。因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。