一年级下语文教学反思7骑牛比赛_苏教版.docx

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1、一年级下语文教学反思-7骑牛竞赛苏教版(2019)骑牛竞赛是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段， 描写南美洲的骑牛竞赛，通过对课文中一个骑士的描写，显示出他坚决的信念和 不怕失败的精神。一位技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精彩表演赐予人们的启 示：超群的技术是靠长期刻苦熬炼获得的。课文其次自然段详细描写了一次竞赛 的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。一、多种方式识字，教学重点尚欠明晰本课的二类生字集中在其次自然段，因此第一、三自然段的生字我采纳随文 的方式。在杭州听了低年级识字的方法我很受启发，本堂课我也尝试着用“通过 字形，理解字义”的方法来进行识字教学“特”采纳编字

2、谜的方法，提高学生的 识字爱好，“束”结合象形文字演化的图片，形象直观地理解“束”的含义。效 果很好，学生们识字爱好很浓。其次自然段中的生字，我首先采纳自主识字的方式，让孩子自己向同学介绍 相识的字，放手让孩子自主识字，并对某些字稍加引导。如：兴的第一声，兴奋。 几的第一声，窗明几净。观与关的区分等。然后，我整理出“兴趣盎然、野性大发、技艺超群、疯狂蹦跳、热情掌声” 这五个四字词语，理解词语的含义。在这一词串识字中，我忽视了文本，将词串 与文本割裂开来，导致孩子们对这些词语的含义没能真正理解透彻，而对于其中 的四会字，我几乎没有提及，甚至没有注音，无形中拔高了对孩子的要求，也使 得对于词串的朗

3、读很不到位，更别提读出感情了。识字的教学重点很不清楚。二、连词成句说话，“眼高手低”欠考量在其次自然段的处理中，我简洁分析了段落中两种骑手不同的表现后，就让 孩子观看视频，并介绍这场竞赛，可以用上之前出示的四字词语。可是效果却大 不如意。究其缘由，是我之前铺设不多，孩子并没有真正走进赛场。而这一目标 实则应在其次课时深化分析后才能达成的，我将其提前到第一课时，孩子在朗读 还未娴熟的状况下说话，自然不会成效。此处设计欠缺细心考量，忽视了学生的 学情与学力。每次上课，都有着不一样的生成与收获。孩子不同，学情不同，也导致了课 堂效果不同。因此，对于不同的学生要实行不同的方法，不断运用教学机灵，这 样的课堂定能更精彩。