一年级下语文教学实录及反思17小壁虎借尾巴_人教版新课标.docx

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1、一年级下语文教学实录及反思T7小壁虎借尾巴人教版新课标2019一、解题，明确重点目的：理解词语，激发爱好，引导质疑。揭示课题。师：“借”是什么意思？生：“借”是短暂运用别人的东西。师：通过读课题，你知道了什么？生：通过读课题我知道课文讲的是小壁虎借尾巴的事。师：读完课题后，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么要借尾巴？生：我想知道小壁虎向谁借尾巴？生：我想知道小壁虎借到尾巴没有？为什么？师：孩子们，你们提出的这些问题就是我们这节课所要弄懂的内容。二、初步感知全文目的： 理清作者思路，了解课文的大意。教法：请同学们带着刚才提出的问题观看课件。三、分段精读，以读为主，以读促讲目的：通过质疑激发学

2、生爱好，了解小壁虎借尾巴的缘由，在通过听、说、读、思、 问等多种实力的训练，了解各种动物尾巴的特点和作用。师：小壁虎为什么要借尾巴？课文从哪到哪是写这个问题的？生：课文的第一、其次自然段是写这个问题的。（指名读第一、其次自然段，再讲一讲你读懂了什么？然后用小壁虎和蛇的 图片演示小壁虎的尾巴是怎样断的。通过这一图示法使学生相识到小壁虎的尾巴 简单断，这样可以起到爱护自己性命的作用。）出示断了尾巴的小壁虎的图片贴在黑板上。师：小壁虎为什么要借尾巴呢？生：没有尾巴多难看呀！师：谁能用：“因为所以”的句式说出小壁虎为什么要借尾巴？（培育学生有条理地组织语言的实力。）生：因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要

3、借尾巴。生：小壁虎之所以要借尾巴，是因为没有尾巴太难看了。师：你们说得可真好！师：这时小壁虎的心情会怎么样呢？生：很难受，很焦急。（知道学生带着焦急而又难受的心情读其次自然段。“多难看”要读重音。）师：小壁虎的尾巴断了，他觉得很难看，就忙着借尾巴，他都来到了什么地 方？向谁借尾巴？借到没有？为什么？课文从哪到哪是写这几个问题的？生：课文的三到五自然段是写这几个问题的。读第三自然段，思索：小壁虎来到什么地方？他向谁借尾巴？借到没有？为 什么？（在实物投影上出示鱼缸）请学生视察，然后让学生用手做小鱼摇尾巴的动 作。通过读、视察、做动作，让学生理解小鱼尾巴是怎样动的，小鱼尾巴的作用 是拨水，了解小鱼

4、不能借给小壁虎尾巴的缘由。课文的第四、第五自然段与第三自然段的写法相同，所以我在教学时采纳小 组合作沟通、探究的学习方式来学习这两个自然段。然后汇报沟通、探究后的成 果。（第四自然段：让学生通过用手做老牛尾巴甩东的动作，再结合板画来理解牛的尾巴是怎样动的，有什么用以及不能借给小壁虎的缘由。指导朗读, 重点指导老黄牛说的话要读得低沉一些。第五自然段：通过在黑板上画简笔画，让学生明白燕子尾巴的作用以及不能 借给小壁虎的缘由。指导朗读，“行吗？ ”用商议的口吻。“拨水、赶蝇子、驾 驭方向”要读重音，“借给我”要读出请求、急迫的语气。学习第六、第七自然段。抓住感情改变的语句，了解小壁虎的尾巴的另一个特

5、点一再生。师：小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，可是他们的尾巴都各有各的用处， 小壁虎没有借到尾巴，他的心情会怎么样呢？生：（不由自主地说出）很难受。师：后来他为什么又兴奋起来了呢？（采纳引读的方式学习这部分内容）生：（齐读）我又长出一条新尾巴了。师：小壁虎是怎么知道自己又长出新尾巴的呢？生：妈妈说：“傻孩子，你转过身子看看。”从这里可以看出是妈妈告 知他的。（指导学生分析妈妈的话：“傻孩子”是什么意思？是真的说小壁虎傻吗？ 让学生了解因为小壁虎还小，不知道自己的尾巴断了还能长出来，所以很难受、 很焦急，妈妈这是一种疼爱的说法，并不是说小壁虎真的很傻。）指导学生读妈妈说的话，体会小壁虎此时的心情

6、如何？（在掉了尾巴的壁虎图上拉出一条粗短的新尾巴，从这可以知道小壁虎的尾巴有再生的功能。)引导学生看最终一句话的后边是什么标点符号？ (!)应当读出什么语气？指导朗读：下面我们就带着兴奋的语气；大声读出小壁虎的这句话。四、板书总结全文五、课外拓展，发散思维师：你还知道哪些动物的尾巴有什么用途？生：我知道袋鼠的尾巴不仅能当椅子坐，还能起到支撑的作用。生：我知道松鼠的尾巴不仅能当着陆伞，还能当被子盖在身上防寒。生：我知道老虎的尾巴可以当攻击敌人的武器。生：我知道猴子、响尾蛇通过这些学生的发言，启发了其他学生的思维。这时，我设计了这样一个问 题：下面请大家想一想，小壁虎借尾巴的时候，还可能遇见我们刚

7、才说到的哪一 种动物，她可能还会跟谁借尾巴？请大家仿照书上的叙述方式来说一说。可以先 自己练习说，也可以同桌两人练习说，还可以学习小组合作来完成，然后讲给大 家听。此时，学生们的主动性特别高，纷纷举手抢着要发言。这时我让学生们拿出画纸和画笔，把自己的想法画下来，然后再把他们的画 分别拿到前边，依据第三、第四、第五自然段的写法分别讲一讲他们画上的内容。（这样设计教学，强化了读的训练，启发了学生们丰富的想象力，训练了学 生大胆说话的实力，使学生人人参加，使每个学生都能得到足够量的训练，培育 了学生动手、动口、动脑的实力。）六、最终分角色有感情地朗读表演【教学反思】在教学时，我依据学生年龄特点，选择相应的教学方法、设计合理的教学结 构，由于采纳直观教具，启发得当，在教学中创设生动开心的情境，所以学生在 开心中完成了教学任务，对提高教学效果有很大帮助。有发展了学生的潜能，又 培育学生的智能。由于激励学生敢于创新、敢于质疑，让学生大胆地到前边来讲 解并描述自己的想法，使课堂教学不断地掀起高潮。