一年级下语文说课30所见_西师大版.docx

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1、一年级下语文说课-30所见西师大版(2019)大家好！我今日我说课的课题是古诗所见。一、说教材所见是清代诗人袁枚写的一首五言绝句。诗中描述了一个牧童骑在黄牛 背上唱着歌儿，突然又不唱了的一刹那的情景。表达了作者酷爱乡村生活，酷爱 大自然的思想感情。全诗4行呈现了两幅图画。第一句话体现牧童行歌图， 其次句话体现牧童捕蝉图。全诗的最大特色是:对仗工整，绘声绘色、情景 交融、由远及近、动静结合。本课文配有一幅插图，但画面上没有画出后两句诗 句的画面。因此，在教学时，老师有有必要另外再出示有助于学生理解课文的图 画。二、说学情一年级学生的的朗读水平不高，理解实力有限，对古诗还生疏，学生的情感 难以与诗

2、人产生共鸣。要让学生说出诗中描写的情景，确定要在老师的引导下才 能实现。所以我把引导学生能用自己的话说出诗句的意思作为本诗教学的重点， 把学生引入诗人的意境，感受大自然的美，并用自己的语言来描述从古诗中所感 受到的情景定为本诗教学的难点。三、说教学目标：I、理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。2、能正确流利有感情地背诵课文，并依据古诗绽开联想，编写一篇小短文。3、体会作者酷爱大自然的思想感情，培育学生对大自然的酷爱和视察的爱 好。三、说教法1、直观教学法：2.图文结合法：3.质疑法：4.以读代讲法:小学生年龄小, 新奇心强，无意留意和形象思维占很大的优势，因此本课教学目标充分运用了先

3、 进的多媒体课件帮助学生理解诗意，新奇的形式，精彩的画面大大增加了学生学 习的爱好，消解学生视察体验、抽象思维，语言表达等方面的障碍，从而突出重 点，突破难点。在教学中我图文比照，让图中的情境美和文中的语言美统一再 现，通过多种形式的诵读，让学生理解诗的内容，觉得自己仿佛身临其境。四、说教学流程1、看图听音乐，领悟诗意在导入环节我设计了美丽的音乐，教室班画两幅图。为了引导学生埋解古诗 中前两句的意思，在学生朗读完古诗之后，我用多媒体展示牧童行歌图，接 着提问：同学们，请你们细致视察这幅画，上面都画有什么？你们都听到了什么？ 他唱的歌怎样?他此时的心情如何？假如你是牧童的话，你会有怎样的心情?通

4、过 这一连串的问题，让他们绽开想象，充分发挥他们的想象实力、口语实力。使学 生带着轻松、开心的心情进入诗中，同时随机埋解牧童、振、林械等词，口说 这两句诗的意思，体会诗人的思想感情。然后板书这两句诗句，接着范读，小组 读、个别读、全体读。从中理解诗意，培育语感，提高朗读实力。2、图音并茂，激发爱好我又用多媒体展示鸣蝉，你们听到什么叫声？相 机理解“欲、捕、鸣、”的意思，口头说出“意欲捕鸣蝉”之意。为了再引导学 生口头说出最终一句诗句的意思，我又设置了这样的提问：你们还听到牧童的歌 声吗?这时他的表情、动作怎样?相机理解“突然、立”。要是你们在场的话，会 怎么做?让学生再次绽开想象的翅膀，提高语

5、言表达实力。3、反复吟诵，体会意境古诗有它独具的音乐美、节奏美;胜利的朗读就是 用有声的语言再现诗的意境。我先要学生听录音朗读古诗两遍，让学生学习专家 的朗读技巧自由放声地朗读，激励学生主动起来朗读，以小组为单位进行竞赛朗 读。好的赐予确定、表扬，促进他们的上进心，加强他们的荣誉感。让个别学生 扮演诗人配乐吟诵全诗，最终全体朗读，把诗人的情感读出来。从读中感受大自 然的美，受到大自然的陶冶。4、古诗联想，开阔阅读 通过让学生从已知的古诗中找出和本文表达的情景 相近的古诗，让学生充分理解和体会本诗所表达的意境，更激发了学生学习古诗 的爱好。5、拓展思维，语言训练流畅而有层次的语言表达是语文的训练

6、的重点。通 过多种方法让学生体会和理解古诗所表达的内含，加以丰富的联想，最终目的是 训练他们的语言表达。朗读是语文课不变的主题。书读千遍，其意自见。因此的丰富多彩的教学活 动中我设计了 “初读一品读一悟读一精读一美读-赏读”这样教学的主线。让学 生从读中品悟；在品悟中读出精彩；在精彩的朗读中读出古诗的美；在理解古诗 美的基础上去观赏古诗、品尝古诗，从而发觉生活中的美、感悟生活中的美、享 受生活中的美，进而为生活创建美！依据三年级学生的学情特点，课前我打算了美丽的音乐、色调显明的图片以 及生动flash动画，目的是让学生直观的感受古诗的意境美；发挥学生的主体地 位，师生共同完成板画也让学生深化感知“诗中有画，画中有诗”的意境美；引 导学生通过对字的探究和词的挖掘充分感受古诗的文字美和语言美；多种形式的 反复诵读让学生体会古诗的韵律美；配乐朗读让学生带着古诗走入意境，感受音乐来理解古诗的内涵，体会古诗的音乐美；flash动画的播放，使学生一下子走进古诗，仿佛自己就是那个了可爱的小牧童古诗是中华文化的珍宝，为了培育学生对古诗的爱好，在课结尾处我设计了扩展阅读，让学生相互沟通体会古 诗的“美”。感谢大家！