一年级下语文教学实录及反思1柳树醒了_人教版新课标.docx

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1、一年级下语文教学实录及反思T柳树醒了人教版新课标2019一、复习旧知小挚友，春天已不知不觉来了，春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿 花红的季节。你还能说出一些有关春天的词语吗？师：多积累美丽的词语，才能写出更好的文章。二、图片引入课题1、这节课，老师给同学们带来一张好看的图片。快睁大眼睛瞧瞧， 图上画的是什么呢？你能不能说给大家听听。师：春天来了，小挚友多兴奋呀！来，自己高兴奋兴地把课题读一读 谁来念？再读得亲切一点？再兴奋些。板书课题。师：老师要把课题写在黑板上，爱学习的孩子会跟我一起书空的，同 时在心里数一数哪个字的笔画最多。2、沟通“醒”字的识记方法。生：它的右边是个“星”，左边是个“西”

2、加一横。生：你看，这个字有个“生”，还有一个“日”，说明一个人在太阳 出来时就要醒了。师：你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？指一生做动作。生集体做动作。师：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？生：每天早上是妈妈把我叫醒的，他说：“伟豪，快起床了。”生：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。师：对，我们长大了一岁，应当学会自理，用小闹钟叫早的方式比较 好，早睡早起身体好。三、初读课文，了解课文内容。1、请观赏一段美丽的课文朗读，想一想，课文主要写了春天的哪一 种景物？生沟通。2、你们想不想也读一读课文呀。（想）好，咱们翻开书，拿出一只 铅笔来，用笔尖指着字去读，假如遇到不相识的字怎么办？

3、（看拼音）边 读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。生沟通。师板书：雷、雨、风、燕师：这四个小伙伴，他们都有共同的姓是春。3、指导书写“春”字。四、识记生字在刚才的读书，同学们是不是遇到了一些不相识的字宝宝呀？老师把 它们请出来和同学们交挚友好吗？1、看拼音读生词。实行指名读/男女竞赛读。2、去掉拼音读。实行师小声，生大声的方式/孩子自主选择读的 方式3、出示生字。一起和红色的生字宝宝打招呼吧。4、做“我指你猜嬉戏。师：生字宝宝可兴奋了，它们跑到你的书上和你做挚友去了。同桌相互读一读，读对了给对方一个大拇指。五、细读课文，指导朗读。1、师：相识了这么多字宝宝，还想不想再读读课文？好，这次

4、老师送你们一首美丽的音乐，在音乐声中你宠爱读哪一段就读哪一段。但是要 读出感情来。并想一想，春雷、春雨、春风、春燕他们是怎样叫醒柳树的？指生朗读/师范读/竞赛读相应板书：说话、洗澡、梳头、捉迷藏2、做课文内容连线题。师小结：在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下，柳树真的醒了。它在跟谁玩耍？板书：孩子们齐读最终一小节。六、拓展延长1、看图说一说：在春天里还有什么醒了？2、学着编诗歌春天跟 说话说着说着七、观赏春天在哪里今日小挚友学得真好，老师嘉奖嘉奖大家，给大家听一首春天的歌。下课后，老师希望大家去视察视察春天的美景，然后把他画下来。教学反思：柳树醒了是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采纳拟人的手法

5、 把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赐予 了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了漂亮的春之景。内容生动活 泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂, 用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟。培育学生的视察实力和审美实力, 激发他们酷爱生活、酷爱自然的情感。同时进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象 的大门，信任他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。这一课结束，我 自认为比较胜利的地方如下：1、在沟通“醒”字的认字方法后，我引深了一个话题：每天早上, 都是谁怎样把你叫醒的？孩子们的回答真精彩，如有的说：每天早上是妈 妈把我叫醒的，他说

6、：“伟豪，快起床了。”有的说：每天早上是我的小 闹钟把我叫醒的。还有的说：是奶奶挠着我的小脚心让我起床的。-一无 论何种方式，都让孩子感到无比的开心。我随机引导：我们过了一年长大 了，应当学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体棒。2、让孩子们在美丽的音乐中，自主选择宠爱的段落进行有感情朗读 的训练，虽然是第一次尝试让一年级的孩子配乐朗读，可是孩子还真是沉 醉其中，读得有模有样，那种对春的宠爱之情，溢于言表。3、识字训练中，实行以孩子的主动学习为契机，让孩子自主选择读 字方法，真正体现学生是学习的主体。当然，也有不足之处：在拓展练习中由于时间关系，没有让孩子尽兴 地表露，应当在下一课时中，赐予孩子们更充分的时间来进行语言拓展。