一年级下语文教学反思7棉鞋里的阳光_人教版新课标.docx

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1、一年级下语文教学反思-7棉鞋里的阳光人教版新课标2019棉鞋里的阳光选自小学语文教科书一年级下册其次单元。这组课文以描 写“暖和的家”和家人之间浓浓的爱为主。培育学生爱家庭、爱家人、孝敬长辈 的好品德。我在执教本课时，围绕一个“晒”字开展教学。但由于课堂容量过大, 整节课下来我和学生们都有些力不从心。在低年级的课堂教学中，如何安排“识字教学”与“阅读教学”的时间，始 终困扰着我。我百思不得其解，于是，我的课堂出现了这样的现象：1. “僵化”的模式化现象，按一个相对固定的流程机械枯燥地教学生学生字、 读课文、概括主要内容，课堂上没有生动鲜活的东西，也缺乏情趣和应当具备的 思维含量。2、“越位”现

2、象，为了打破两个课时比例失调的格局，有时我也选择了第 一课时讲读部分章节的做法，往往又导致了教学的越位，包办了其次课时的部分 教学内容。于是，许多时候，一节课40分钟经常是捉襟见肘，有时甚至整节课的教学 脱离了课文的语言环境，重点放在生字的音、形、义的分析记忆和练习上，一节 课下来学生生字倒是记住了，但是短短的一篇课文却读的结结巴巴。和没学的时 候没有多大的区分。这节课之后，成老师对于我的课，我的语文教学进行了点评和分析。她的许 多话让我豁然开朗。我起先思索，如何能让低年级的“识字教学”和“阅读教学” 相互结合，相互促进，如何让我们“第一课时”可持续发展呢？首先，必需精确定位课时目标。深化探讨

3、课标之后，我得出这样的结论：不 管第一课时教法怎样改革，万变不离其宗”的是课时目标。无论哪篇课文的第 一课时，一般有三项教学目标是必需达成的：(1)学会本课生字，理解有生字组成的部分词语；(2)练习正确流畅地朗读课文(强调的是读通读顺)；(3)整体感知课文内容，初步理清文章脉络。教学中，要精确定位，把握好这三个目标的度，力求到位而不越位，不偏不 倚。把握好三个维度目标的主次关系，确立文章的中心线索，进而把各项目标联 系成一个有机整体，而不是单纯的三个独立目标简洁相加，要设法让这个具有“立 体感”的三维目标系统发挥最大的功效。有了目标，剩下的就是如何行动了。即行之有效的教学策略。第一招：词语打包

4、，解压学习。这里所说的“词语打包”指的是：词语不是孤立地单个地呈现，而是依据肯 定的内在逻辑关系一组一组地呈现在学生面前，教学词语不是仅仅停留在认读和 理解的层面，而是能够利用词语带动课文丰富的语言材料，引领学生透过词语在 课文内容上走个来回，并且相机进行语言文字训练，这样的词语学习就不再是孤 立的，而是多元的，甚至带有辐射功能的。在棉鞋里的阳光一课中，我可以将词语打包成以下三组： 棉花棉被盖着中午照至I晒着脱下躺下合上眼睛绽开教学的过程应先让学生读准字音，再辨析字形，理解词义，最终依据词 语之间的内在联系结合课文加深感悟。识字教学中要做到音形义相结合，并各有 侧重，把有限的时间、精力花在刀口

5、上。这样的识字教学可以最大限度的为阅读 教学服务。其次招：大胆取舍，高效朗读。教学中，我们要依据文本，大胆取舍，充分训练学生朗读文本的重点、难点 句段。在棉鞋里的阳光一文中，出现了了 3种不同问句。三种问句各不相同。奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？一一质疑，新奇让阳光钻进棉花里，你说温煦不温煦？一一反问，亲切咦，棉鞋怎么这么温煦？一一疑问，惊异同样是问句，却要读出三种不同的语气。老师的指导、示范、启发是引领学 生体会情感的最好抓手。在朗读指导过程中，老师要学会“炼字”，让朗读指导在最短时间内达到最 佳效果。例如描写小峰为奶奶晒棉鞋的语段中有“他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳 光晒到的地方。”的句

6、子，在指导朗读时，应带领学生走进情境，体会小峰为什 么要“轻轻地”走，感悟小峰的细致和贴心。一个“摆”字，也将小峰的“专心”、 “孝顺”，表现的淋漓尽致。这些都可以在老师的引导之下，学生通过不断的朗读体会来感受。第三招：找寻立足点，整体感知。初步整体感知课文内容是低年级语文学习的一个难点。教学中，我们更要留 意找寻一个合适的立足点，绽开教学，让学生能够从中感悟到一些整体感知课文 内容的方法和技巧，又能有效地进行语言文字的训练，积累语言。棉鞋里的阳光这篇课文，围绕一个“晒”字绽开。“一晒”一一妈妈给 奶奶晒棉被；“二晒”一一小峰给奶奶晒棉鞋。我将这两条主线作为本课的板书, 带领学生以此为立足点，分析课文。这须要老师要好好地细读文本，钻研教材， 找寻到一个能激发学生主动思维的恰当的抓手，在教学难点、重点迎刃而解的同 时引导学生意会并习得整体感知课文大意的方法，而这一点也正是我们低年级第 一课时须要着力策划并力求奇妙的一个方面。其实能否上好第一课时，在我们整个教学过程中起着至关重要的作用。它可 以帮助学生扫清阅读的障碍，初步感知课文的主要内容，甚至对于学生的思维发 展，实力学习都起着至关重要的作用。第一课时，究竟该教啥，还有待于我们在 今后的实践中不断探寻一些新的出路，让精彩也能像花儿一样在第一课时绽放。