Unit4 Road safety 第1课时大单元教学设计story time译林版三起六年级英语下册.docx

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1、Unit 4 Road safetyStory time单元Unit4课时第1课时学习 目标1 .在Story time的学习过程中掌握有关道路交通方面的新词road, light, zebra crossing, pavement, look out for, easily, rules, follow,体会情态动词 must 及其否定 must not的用法：2 .能简单区分形容词safe, safety和safely的不同；3 .能用正确的语音语调朗读Story time；4 .能理解道路安全知识，尝试用英语说说道路交通规则并能牢记过马路的交通规 则，树立安全意识。教学 重难点1 .能理

2、解道路安全知识，尝试用英语说说道路交通规则；2 .在Story time的学习过程中掌握有关道路交通方面的新词road, light, zebra crossing, pavement, look out for, easily, rules, follow, must, safety, safely；体会情态动词must及其否定must not的用法，并能简单区分safe, safety及safely 的不同；3 .能牢记过马路的交通规则，树立安全意识。学情 分析本课是基于交通安全主题下的说明性语篇学习。对于这种非对话或故事叙述 的语篇学习，教师在教学的过程中要注意情境的创设进行随文教学,六

3、年级的学 生对于基本的道路交通安全守则是有一定了解的。本课中学生需要进一步学习的 是交通安全中的细节性处理方式。比如等红绿灯的位置，观察车流的正确顺序等。 同时在课程的行进中，高年段的学生需要更多维度和层次的练习。教师要设置合 理性的多样化的活动，提升学生的课堂参与度和互动体验。让学生能学以致用， 发挥英语的育人功能。教学工具PPT,课文视频，音频教学 方法情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：Lets talk 导入。Do you know any good habits?1 .Lead-in-Lets talk.Q: Do you know any

4、good habits?通过该自由表达的活 动，来建立新旧知识的 联系，实现大单元整体 教学。学生在六下第二 单元已经学习过good habits 0因此其对这一问 题并不陌生，可以作为 温故；同时，通过作息 和饮食中涉及的好习 惯，过渡到好习惯无处不在。自然引导学生关 注马路上的好习惯：遵 守交通规则。通过已知 推动未知，来牢牢把握 学生的学习兴趣。学习任务二：情境化学习，感知并掌 握本课重点词汇短语及 马路的交通规则。2 ( aC n (.Pre-reading:1) Learn to know the important signs nd rules on the road.2) Let

5、,s judge: Can he cross the road ow?3) Lets summarize:（1）通过场景化的背 景搭建，让学生能够身 临其境地观察并学习马 路上重要的标志和交通 规则。同时大背景的视 觉冲击力强，能牢牢抓First, you must look for Next, you must look atThen, you must wait fora zebra crossingthe traffic lights .Die green rim . A住学生的注意力。（2）通过读图来判断 是否能正常通行是对所 学的知识进行运用检 验，更直观地判断出学 生是否理解并掌握

6、了重 点词汇和交通规则。（3）通过文本总结概 括，培养了学生的重点 信息提取能力。同时通 过概述，能进一步强化 学生对交通规则的认 知。学习任务三：Watch and answer.看视 频，回答问题。3.While-reading:(4) Watch and answer.看视频，回答问 题。Q: When there is no zebre crossing, where shall we stand to wait for the green man?如果没有斑马线，我们该站在哪 里等红绿灯呢？通过该活动，过渡到课 文的第二部分：如果没 有斑马线，我们应该怎 么安全地过马路呢？通 过提问

7、，来引导学生关 注过马路的方法，并进 行实际操练。让学生能 在具体的情境中学习、 内化吸收本课的词汇重 点和交通规则重点。学习任务四：听并跟读音频，选择合 适的方式，进行小组汇 报式朗读。3.While-reading:(1) Listen and imitate. Lets read.A) Read together 多人齐读B) Read after student 小组接龙读（1）通过原版的听力 音频,和老师的示范读, 来提升学生朗读的准确 度和流利度。培养和增 强学生的口语表达能 力。（2）通过多种形式的 “读”，能更大程度上 激发学生的朗读兴趣。 而通过小组合作的方式 进行的朗读，能

8、推动班 级团队意识的形式和强 化，同时能营造“自主 性学习小组”的班级气 氛，有利于同学间的互 帮互助，提升班级整体 的随堂学习效率。学习任务五：完成Story time课后巩固 练习，把握课文重点，“说”和“写”结合，赋能学生课堂学习。4.Post-rcading:完成Story time课后巩固练习，把握课 文重点，“说”和“写”结合，赋能学 生课堂学习。(1) Leis retell: Think and write.(2) Look and say.学生通过本课的学习， 对马路上的交通安全有 了一定的了解和认知。 因此，在本课的最后设 置“说、写”结合的活 动，能更好地对即学的 知识进

9、行巩固。同时让 学生能够学以致用，增 加互动性。板书设计:Unit 4 Road safety (Story time)A) When there is a zebra crossing on the road:B) When there isnt a zebra crossing on the road:First, you must look fora zebra crossing . Next, you must look athe traffic lights e Then, you must wait for me flrccn man .C) What mustnt we do o

10、n the road:You must not play on the road because there so many cars and bikes.New words: road zebra crossing traffic lights pavement green man red man教学反思：本课的文本体裁是说明性的文字，因此在教学中教师需要尽可能通过情境化的背景来 推动学生通过观察发现等方法来学习有关马路的交通规则。同时有的放矢地引导学生从“跟 着老师学自然过渡到“自主学”当中去。随堂培养学生的读图能力、观察能力以及信息整 合和概括能力等。从多方面，多维度培养和提升学生的核心素养，发挥英语课程的育人H标。