一年级下语文教学反思21称象_人教版新课标.docx

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1、一年级下语文教学反思-21称象人教版新课标2019称象这是一个历史故事，大部分学生都对这个故事略有耳闻，课文通过 描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪慧才智奇妙地称出了一头大象重量的故事，让 学生懂得遇事只有多动脑筋，多思索，才能解决问题，将学问敏捷运用。虽然这 个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲的这个方法的详细内容，学生却不是很清 晰。而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习爱好，化解教学重、 难点，我在教授这篇课文时，结合“新基础、新课程”的要求放手让学生自己去 实践，去思索。以下总结了几点教学心得：1、在学生读课文时，我不做任何要求，学生喜爱怎样读就怎样读。让每个 学生都能在趣味中学习

2、，享受到胜利的喜悦。2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵, 引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结。比如我设计说 话练习“曹冲称大象的四个步骤是什么？ ”学生主动性很高，各抒己见，课堂 上一片争论声。3、我把第四小节作为教学的重点，让学生用多种说的形式让学生练习说这 个故事，如：自由说、指名说、同桌互说、集体说。起初学生不太会说，在我不 断地激励下，才有几个学生举手回答。当学生对于这个称象过程有了深刻了解后, 我趁热打铁，在黑板上演示曹冲称象的简笔画，让学生直观地去理解，这时的学 生表现较为兴奋。我想通过这样反复的语言训练和直观观赏，学生对于为什么能 用这个方法称象应当理解了。4、在教学用“一边一边”造句时，我先说了个例子，随后，我又请些学生来说句子，而且还刚好地进行点评。5、老师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发觉问题 时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热忱高涨，学生解 决问题的实力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培育了学生团 结合作的精神6、让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做试验，这时，学 生动手又动脑，爱好极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重 量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。