Unit4 Seeing the tor 第2课时 大单元教学设计 Grammar timeFun time译林版三起五年级英语下册.docx

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1、Unit 4 Seeing the doctorGrammar time & Fun time单元Unit4|课时第2课时学标 教目1 .能准确复述Story time中生病就诊的故事。2 .能听懂、会读、会说日常用语Whats wrong with？、have/has a、What should . do?、 You/he/she should .o3 .能理解并掌握运用Grammar time中人称代词宾格的用法和情态动词should的 用法及规则。4 .能完成Fun time中的任务，与同学合作完成生病看医生的场景表演。5 .能运用所学知识提出更多的给予病人的建议。教学 重难点重占-=i

2、=L 八、1.能运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。难点：1 .能理解并掌握运用Grammar time中人称代词宾格的用法和情态动词should的用 法及规则。2 .能与同学合作完成Fun time中的拓展表演。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，在四年级下册Unit7 Whafs the matter?)中已 经学过表示对他人关心的句型What，s the matter with you?和表达感觉和感受的形容 iJ hungry, ill, sad, thirsty, tired,在四年级下册 Unit8How are you?中，已经学习 过疾病类词汇cold, coug

3、h, fever, headache.教师可以用以旧而渐的方式，导入本单 元的话题、词汇和句型。学具 勒工PPt学法 教方情受回顾法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情景回顾。在复习导入 环节，教师通过chant 视频”导入教学，逼真 有趣的画面，琅琅上口 的音乐，不仅活跃了课 堂气氛，而且也起到了 对疾病词汇温故而知新 的作用。接着，让学生 问一问、说一说，自然 过渡至病痛句型的操练 学习。最后，冉现Story time 乂本内容，Step 1 : Lead-in1 .Enjoy a video Doctor Wu”2 .Lets reviewIllness

4、 words3 . Lets sayWhats wrong with the girl?What should she do?4 .Review story time Whats wrong with them?5 .Story teller 两人合作，角色扮演。参考所给句型。6.Ask and answer本环节运 Brainstorming 头脑风暴法帮助学生开 拓视野，输入输出更多 感觉类的形容词，为下 阶段运用做好铺垫。通 过新颖的方式帮助学生 复习Story time中的词 汇及重点句型，富有趣 味性、知识性，在，情景 回顾的基础上，让学生 感知体验，逐步导入语 法板块的学习。夯实词

5、汇、巩固句型， 帮助学生体验文本中的 语法知识。学习任务二：活动操练。Fun time板 块的“fim”应体现出外 在趣味与内在趣味的结 含。本课，教师沿用了单 元话题 Seeing the doctor 进行内容统整，对板块 有效延伸补充，并渗透 趣味性的绘本故事，使 课堂教学真正蕴含 “趣”。教师在教授Fun time时，对教材资源进 行了重整，教材中原先 呈现的项目Do a roleplay 只是类似于Ask and answer的简单问 答，教师改编设计后增 加了语言，并非简单地 重复和识记，而是将机 械的词句操练变成了生 动有趣的情境表演。学 生体会到高层次的、能 启发思维的“趣从而

6、 使形式和内容都充满趣 味。Step 2： Fun time l.Do and role-play 选择一个病例，和同桌编对话。(1) Make a modelT: Look at the pictures. Lets do a roleplay. I will be the doctor. Who can be the patient?SI: I can.T: Whats wrong with you?SI: I have a headache. What should I do, Doctor?T: You should have a rest and take some medicine

7、.You shouldnt watch TV.(2) Work in pairs(3) Act and show(4) eing a doctorFinish the other illness.本环节引导学生再次归 纳询问病症及提出建议 的重点句型，反馈回顾， 并为下阶段学习做好铺 垫。引导学生在扮演医 生，提出建议时不仅遵 循教材资料，也适当补 充已知经验，扩大语言 的输出面，培养学生的 发散性思维。学习任务三：语法学习。朗读观察， 感知归纳。通过一系列 的活动，逐步过渡呈现 语法板块内容。操练巩 固，拓展运用。教师充分 利用教材资源，首先重 点运用 What s wrong with t

8、hem? 、 What should/shouldn t they do?进行复习问答，学生 对图片内容有整体的把 握。而后，再落实到笔 头，学生运用丰富语言， 书写时也有本可依。Step 3 : Grammar time1. Read and find the rules2.Summary(1) Talk about illnessT: How to ask?S: Whats wrong with you/him/her/them?T: How to answer?S: I have a fever. They have a headache. He has a cold. She has

9、a toothache.(2) Give/Get adviceT: How to ask?S: What should I/he/she/they do?T: How to answer?S: I should have a rest. He/She should take some medicine. They should drink some warm water.3.Plural noun本环节语法板块包含两 个话题：talk about illness （谈论病症）和give/get advice （询问及提出建 议），教师通过对话引出 语法板块中询问病症及 给予建议的句型，通过 一

10、系列的活动培养学生 主动归纳的能力。学习任务四：归纳总结。分为知识总 结和情感总结。归纳的Step 4 : Summary time1 .Lets summary should know a lot of illness can ask about the patients本环节知识的总结和归 纳，培养学生的语言素 养及总结能力。同时将过程中自然渗透日常交 际中如何询问疾病句型 和词汇掌握，其目的是 让学生进一步巩固课堂 所学的知识。通过学习 本节课的学习，让学生 能够体会生命的可贵， 学会珍爱生命。can ask about the patients2 .Exercise time3 .Le

11、ts learnKeep healthy, love your lives.Step 5: HomeworkL用英语把Story time的故事讲给你的 父母听。2 .以 uSeeing the doctor?为主题，分组 排练一个英语小故事，下节课表演。3 .预习下一课时。核心句型的输出变得更 加熟练。情感态度教育, 让学生体会生命的可 贵，珍爱生命。教师设计作业的目的， 是帮助学生巩固和消化 知识。有效的作业设计 能让学生及时有效地巩 固所学知识，对培养学 生的英语学习兴趣，帮 助他们树立自信心，养 成良好的学习习惯和形 成有效的学习策略。板书设计:Unit 4 Seeing the do

12、ctorGrammar time & Fun timeWhats wrong with .?. have/has a . should/shouldn .What should I do?教学反思：本节课教学内容为Grammar time旨在通过归纳单元目标词汇及句型，帮助学生理解并 初步掌握相关语法知识。Fun time板块的“fun”应体现出外在趣味与内在趣味的结合。本 课，教师沿用了单元话题Seeing the doctor进行内容统整，对板块有效延伸补充，并渗透趣 味性的绘本故事，使课堂教学真正蕴含“趣”。本课，我注重学生合作操练，检验、巩固知识成果，培养合作意识。同时，板书清晰给 学生脉络提示，为交际扫清障碍。