一年级下册语文教学实录11美丽的小路_人教版新课标.docx

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1、一年级下册语文教学实录T1美丽的小路人教版新课标2019师：小挚友，在动物王国里，有一条长长的小路，这条小路可美啦！路上铺 着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。在这条美丽的小路上还有着一 个特别好玩的故事呢！这个故事的题目就是一一美丽的小路，让我们一起来 读一读。生：（齐读）美丽的小路。师：再美美地读一读。生：（很有感情地齐读）美丽的小路。师：现在就让我们踏上这条小路，去观赏它的美丽吧！请小挚友赶快打开课 文翻到第11课，老师先请大家仔细地读读课文，遇到生字和难读的句子多读几 遍，努力把它们读精确、读通顺。（生起先读，师来回巡察帮助有困难的学生。）师：刚才小挚友们都读得特别仔细，现在，

2、老师就给你们展示本事的机会。 你们看，老师把生字宝宝从课文中请了出来，你能又准又快地读好它们吗？（出 示生字表）先请每个小挚友自己仔细地练读一遍。师：请这一组小挚友开小火车来读一读。（生依次读。）师：请大家又整齐又洪亮地读一次。（生齐读。）师：在这个故事里出现了几个大家都特别宠爱的小动物，谁来跟他们打打招师：大吃一惊鸭先生看着看着，突然一拍脑袋说一一（生齐读。）师：美丽的小路找回来了吗？小动物是怎样把美丽的小路找回来的，这回它 们面对重新回到身边那条又美丽又整齐的小路又会说些什么呢？我们下节课再 学。（出示四个生字）现在我们要来学写四个生字宝宝，我们再来认一认，读一 读。（生练读生字。）师：前

3、面三个都是前鼻音，留意把它们读到位，再来一次。（生再次读先、干、赶”。）师：小挚友，你们觉得今日学写的四个生字哪一个比较难写，须要老师和同 学帮助的？生：我觉得“赶”很难写。生：我觉得“起”很难写。生：我也觉得这两个字难写。师：大家都觉得这两个字难写，我们来看“赶”和“起”都是什么结构的？生：半包围结构。生：左下包围。师：对，外边是走字旁，里边是干，两部分要怎样写?生：（齐）写得紧凑。师：对，都要靠近竖中线。再来找一找哪一笔是主要笔画？生：捺。师：所以捺要写得怎样？生：伸展，长一些。师：对，要把里面的“干”和“己”托起来。还要留意的是“己”的竖弯钩 在这里不是主笔，所以应当收起来一些，不能写得

4、太伸展。现在你们能写好这两 个生字了吗？生：（自信地）能！师：那请小挚友再看着范字，把这两个生字各写两次吧！（生书写生字。）师：下课呼？（出示：兔姑娘 鸭先生 鹿先生）生：兔姑娘 鸭先生 鹿先生（学生把最终一个字念成轻声，很好听。）师：老师发觉你在打招呼的时候，最终一个字念得轻轻的，很亲切。来，其 他小挚友也学着他的样子亲切地来叫叫这些小动物。（生齐）兔姑娘鸭先生鹿先生。师：在这篇课文里，像这样念轻声的词儿还有很多呢？（出示：宠爱 苍蝇 扫帚）请这位小挚友来读一读。（生把“扫帚”的“帚”念成了第三声）师：“帚”在这里念成轻声，会更好听，你试着读读看（生再读扫帚，念成 轻声。）师：（出示：皱眉头

5、 捂鼻子 拍脑袋）谁能读好它们？（生读）师:加上动作再读读。（生加动作读。）师：你们发觉了什么？生：鼻子、脑袋、眉头都在头上。师：对极了！它们都是头上的一部分，都念轻声，还有像眼睛、耳朵、下巴 这些词儿也都念轻声，怎么样，挺有意思的吧！（生发出会心的微笑。）师：（出示 洗洗澡 浇浇水 散漫步 说说话）这一回，轻声的字宝宝全 躲到中间去了，谁能特别好听地读一读？（生读）师：这么一读，听起来舒适多了！师：小挚友，咱们一下子又相识了这么多的新挚友，收获可真大！老师发觉 这篇课文有几个自然段句子特殊长，特殊难读，下面我们先试着来读读这几个自 然段，努力把它们读好。（在“鸭先生的小屋前”、“长长的小路”

6、、“五彩缤 纷的鲜花”、“花花绿绿的鹅卵石”、“嗡嗡地飞来飞去”、“一条又干净又美 丽的小路”等处加上下划线。）师：（出示第1自然段。）你们瞧，这个自然段有几个句子特殊长，所以我 们要留意读好停顿，老师加下划线的地方要读得一一生：连贯。（生自由练读后一学生读。）师：读得一字不差，花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花这两个地方读得很 连贯，听起来很舒适。我们学着他的样子读一读。（生齐读）师：（出示第4、第9自然段，指名读）读得很努力，一条干干净净的小路, 这里还不够连贯一些，你再试着像老师一样读读看。（师范读后生学读，生再读）师：有进步，真不错！小挚友们一起来读一读。（生齐读）师：请大家再把这三段话

7、连起来专心地读一读，读着读着，你们发觉小路有 什么奇异的改变?生：小路起先是干干净净的，后来很脏了，后来又很干净了。生：小路原先很美，很干净，后来变得很脏也很臭了，再后来又变得很美丽 很整齐。师：你们真会读书，有这么了不得的发觉！师：（出示第1自然段）是呀，原先的小路的确很美，美在哪儿呢？你是从 哪些词中感觉到的？生：我从花花绿绿这个词感觉到小路很美。生：我从五彩缤纷这个词感觉到小路很美。（生再也无人举手）师：请小挚友再专心地读读这一自然段，你还从哪个词感觉到小路很美？生：（自由读后）老师，我还从长长的这个词感觉到小路很美。师：是呀，小路长长的、弯弯的，不是也很美吗？（出示文中插图）你们瞧,

8、这就是鸭先生屋前那条长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石，鹅卵 石的颜色可多了，有一一生：有淡黄的。生：有粉紫的。生：还有浅绿的。师：看上去一一 生：花花绿绿的，特别美丽。师：我们再来观赏路旁的鲜花，它们开得艳艳的，有 生：有火红的。生：有桔黄的。生：有紫紫的。师：还有很多好看的颜色，图上虽然没有画出来，但我们还是可以想像到的, 比如生：洁白洁白的。生：金灿灿的。生：粉红的。师：颜色这么多这么美，真是一一生：五彩缤纷。师：呀，小路这么美，你能美美地读读这一自然段，把小路的这份美丽带给 大家吗？自己先试一试。（生自己练读后指名读）师：（欣喜地）哇！老师感觉到了，小路真的是美美的，香香的。

9、其他小挚 友也能这么读吗？（生绘声绘色地齐读。）师：小挚友，咱们看着这美美的小路，读着这美美的小路，你真想对美丽的小路说些什么？生：美丽的小路，我爱你!师：你已经宠爱上这条美丽的小路了。生：小路你太迷人了！师：你已经被它沉醉了！生：啊，多美的小路啊！师：你不由自主地发出了赞美！师：那一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路上走过，它们的心中同样感受到了 小路的这份美丽，所以也不由自主地发出了赞美。（出示：啊，多美的小路啊！） 请你来赞美一下。（一生有感情地读）兔姑娘不由自主地赞美一一（一女生读）。 鹿先生不由自主地赞美一一（一男生读）。我们一起来赞美一一（全班学生绘声 绘色地读）。美丽的小路第一课时教学

10、实录师：美丽的小路小动物们都宠爱，老师请一位兔姑娘来美美地读第2自然段, （指一女生读，读后问这一女生）兔姑娘你为什么要轻轻地走？生：我怕踩脏了鹅卵石。生：我怕踩坏了路旁的小草。生：我怕踩疼了小路。师：所以要轻一点儿，再轻一点儿。原来你那么爱惜小路，那我替小路感谢 你啦！老师请女同学再读读第2自然段，把兔姑娘轻轻地从小路上走过，那么爱 惜小路的样子读出来。（女生齐读。）师：哪位鹿先生情愿读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生， 你为什么要渐渐地走？生：我边走边在观赏美景呢！生：小路太美了，我被迷住了。师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够。老师再请一位鹿先生 来读读这一自然段。

11、（一男生很投入地读第3自然段，“渐渐地”读得很有味儿。）师：呀，你把鹿先生读活了！请男同学也一起来读一读。（男生齐读）师：美丽的小路引来了很多动物挚友，挚友们都宠爱在小路上散漫步，说说 话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。（出示句子）老师请一位小挚友 来读读这句话，其他小挚友边听边绽开想像：你仿佛看到了 ，听到 了 ，闻到了 。生：我看到了小路上积累了很多垃圾，听到了苍蝇嗡嗡地叫着。生：我看到小路上垃圾积累如山，听到了苍蝇和蚊子的嗡嗡声。生：我还闻到了小路上一阵阵的臭气，小路这么脏这么臭，大家都不再宠爱 它了。师：小挚友，刚才老师也在专心地听，你们猜老师听到了什么？（生齐摇头） 告知你们

12、吧，老师听到了小路一阵阵难受的哭泣声呢！此时此刻，你的心情怎样？生：我很难受。生：我很难受。生：我很焦急。师：是呀，我们为小路难受，为小路难受，为小路焦急，为小路惋惜。现在, 就请你们带着这种心情好好地再读读这句话。（生自由读后，指名一学生读。）师：老师感觉到了，让我们一起再来感受一下。（齐读）师：有一天，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回，他们 又是怎么说的呢？请大家自己读一读58自然段，然后在四人小组内分角色读 一读，重点读好小动物们说的话。（生兴趣盎然地自读、分角色读，师在学生间 指导。）师：哪一小组情愿展示一下你们的朗读？（生踊跃举手）你们一小组刚才读 得特殊仔细，老师就

13、把机会给你们。（一小组学生分角色读。）师：（指着其中读鸭先生的学生问一）鸭先生，刚才你为什么“天哪” 一声 大叫起来？生：我看到小路的改变这么大，感到很惊讶。师：所以你不由自主地大叫起来，“天哪！我的美丽的小路呢？ ”是吗?生：是！师：（指着其中读兔姑娘的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声, 你怎么啦？生：美丽的小路怎么变得这么脏这么臭，我也感到很惊异。师：噢，小路的改变同样让你感到惊异。师：（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢？生：原先的小路美美的、香香的，现在变得脏兮兮、臭烘烘的，我也感到很 惊异。师：怪不得你发出了 “咦”的一声呢！你们不但读得好，说得更好。（出示 三句话，其中“咦、呀、天哪！ ”用红色显示）是呀，小路的改变让小动物都感 到惊异，而且一个比一个惊异。现在你们能把它们的惊异活生生地读出来吗？自 己先试着读一读。（生主动地练读。）师：想不想再来一次分角色朗读？生：想！师：别急，这回大家都有份，老师请女同学来读兔姑娘的话，男同学来读鹿 先生的话，鸭先生的话呢？男女同学一起读吧！（生绘声绘色地分角色读三句话。）