科普版四年级英语教案范文集锦.docx

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1、科普版四年级英语教案范文集锦教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节，备课不充分或者 备得不好，会严峻影响课堂的气氛和同学的乐观性，一堂预备充分的 课，会令同学和老师都获益非浅。因此，平常，我紧抓备、教、改、 辅、查等教学中的重要环节。以下是我带来的科普版四班级英语教案 内容，感谢您的阅读，盼望能关心到您！科普版四班级英语教案1（My Favourite School Work一、说教材（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny、Danny和同学们 表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny Danny等人介绍了他们最 宠爱的学校功课，也对My Fa

2、vourite句型结构加深了理解，具有 承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容, 又为本单元学问扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让学问 学习具有肯定的连续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元 和今后的英语教学具有重要的意义（二）本节课的教学目标、重、难点在“学问目标中，通过教学让同学把握本课的词汇运用厂力量目标 方面：指导同学在任务型教学模式中，让同学学会用英语与他人谈论 人的共性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力力量和英图片和资料，让同学同桌协作自主选择一组进行争论比较。资料如下:姓名身高年龄诞生日期樱木花道188流川枫187贝克汉姆180欧文1

3、75樱桃小丸子9蜡笔小新5王楠162 张怡宁168(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明诞生日期) 【设计思路】用同学喜爱的人物作为对象更能激发他们说的一一, 而且不少同学是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让老师了解更 多信息，实现教学相长。4拓展延长(l)Pair work.为了节约时间，同学在课前就要求画好图，图中有好伴侣和自己, 当然要考虑到不同同学的差异，也允许部分同学用照片代替图，或者 把好伴侣换成兄弟姐妹等。要求同学先在四人小组内看图描述，然后 邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。比一比，写一写。本课的教学是从动物园开头的，当然也可以在动物园结束

4、，老师在 屏幕上消失两只大象和一只小象，老师给每只象都标上高度，给它们 的鼻子也分别表示长度，请同学动笔写一写，描述这三只象熬炼同学 的写作力量。【设计思路】高段的同学不仅要进展听、说、读的力量，而且写 的力量也不容忽视。从仿照开头，在长期的熬炼下，信任同学以后会 写出流畅的英文短文。5.课后作业(1)描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上 完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。(2)完成活动手册第3页上的阅读理解。说评价在教学过程中，老师要关注每一个同学的表现，对他们的表现做准 时正确的引导和评价。评价应公正、公正并以激励为主，要赐予不同 的评价以关心同学

5、成长。在嬉戏和活动过程中，老师适时予以精神鼓 舞，既培育可同学的团结协作精神，也关心同学把语言学问逐步转化为语言技能。科普版四班级英语教案3A day in the parkThe first periodAims and demands:l.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose.is it? Whose.are they?3.Be able to master the phonetics: sn, si, swI. Pre-task1 . Warming-up.Son

6、g or chant.2 .Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?Whats your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bi

7、cycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag.)-What does your father do? -He is a dentist.-Has he got a shirt? -Yes.-Is this his shirt? -No, his shirt is red.-Whose shirt is it? -Its my brothers.I. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.3) -1 ha

8、ve a good friend. (He; His ) name is Tom.4) -This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. .(You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a fireman.-There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white.-(Who; Whose) bag is it? Its (my; me) bag.II. While-task1) Whose.is it

9、? Its.1)(接着上面最终一题)T: This is your bag.(拿起自己的包)Look, whose bag is it? (Its your bag.)(拿起同学的书)Whose book is it? (Itss book.)2) Work in pairs. (Whose.is it? Its)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose.are these? Theyre.1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? Theyre Peters rubbers,

10、(repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer.(可供应图片，放一张头饰图片)Eg: Whose books are these? They/re her books.3. mask, their1)T: Oh, I see a mask. And I know its their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: Its their mask.4. Ask and answer.(供应关键词，有单数，有复数)dress ,my parrot; thei

11、r shirts, your mask, his dogs, our bag, herslide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose.is it? Its. Whose. are these? They are. 5,Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat th

12、e words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: -Danny, is it your ball? -No,it isnt. My ball is red.-Whose ball is it? -Its Peters ball.-Peter, is it your ball? -Yes, it is.-Here you are. - Thank you.Thats all right.1) Read the di

13、alogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg:,are these your. No, my.are.Whose.are these? They are.2. Change the sentences.1） This is a mas提问)2） Its their car.（提问）3） My father is a policeman.（两种提问）4） It has a long stalk.（换种表达方式,意思不变）5） There are two flies on the table.（提问）Homework1 .Liste

14、n and repeat.2 .Dialogue.科普版四班级英语教案4More insects and plants教学内容：Look and read Play a game教学目标：1 .学问目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2 . 力量目标：Communicate with

15、teachers or other learners3 .情态目标：爱惜绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got.?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：、Warming -upl,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaveszflowers,roots,二、Presentationl.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?ls it a tree? To elicit:a plant/ Ask:Wh

16、at colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re. Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short).2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant.Show a pict

17、ure of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:lts trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1 .Photocopiable pages 44-45.2 .Workbook page 29.3 .Grammar practice book 4a page

18、35.板书设计：Unit 2 Look at, Its stalk is.Its trunk is.leaves are .branches. roots flowers科普版四班级英语教案5On the farm教学目标：1 .能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to . What are these/those?Theyzre .Are these/those .? Yes, they are./No, they arent2 .能听懂、会说、会读词汇：theyre=they are, pig, cow, chicken, duck3 .能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, t

19、hey, pig, apple, those4 .能娴熟朗读对话或表演对话。教学难点：1 .句型：What are these/those? Are these/those ？的语调和用法。2 .词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear 的读音;a 和 an 用法的 区分;名词复数形式。教学预备：动物头饰，水果、动物卡片，PPT、同学学案教学过程：Stepl Before classListen and Sing a song:Old Mac Donald had a farmStep 2. Warming up1. Free talk.T:Hell

20、o,boys and girls.Km your new English teacher,Miss Wang.Im very glad to be here.I want to be your friend.OK,firstly,l want to know your names.T:Whats your name? Whos your friend?Nice to meet you.Welcome to my class.(PPT)S:Thank you.2. Learn to say:Welcome to .(请同学先听懂“欢迎来到我的课堂并进行回答，然后学会自己说 “欢迎来到我的班级，向

21、上课老师、听课老师说)3. Lead-in and learnT: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.We saw a lot of animals there.Right?(PPT 消失农场画面)They were on the farm.Learn on the farm。Step 3. Presentation and practice1 .Learn : What are these/those? And pigs/cows/ducks/chickens7 (l)What are thesePTh

22、eyre pigs.2 2) Are these pigs?No,What are thesePTheyre cows. 语语言表达力量广情感、态度、价值观方面：通过师生在教学的双边 活动中主动性和制造性的发挥，激发同学的学习爱好，体验英语语言 的美，体验学问间的相互应用、相互依存、联系，让同学布满自信, 体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to难点在于把所学学问运用到实际谈话中去。为达到以上的教育 教学目标，依据英语“课标中强调课程要从同学的学习爱好、生活阅 历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式 和任务型的教学

23、途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的 过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文 化意识和形成自主学习力量的过程以及我校同学的实际，我将在教学 中采纳多媒体帮助教学、任务型教学模式，结合听说法、嬉戏法以循 序渐进的方式来进行教学。二、说教法为了顺当完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据 同学的熟悉规律，我采纳讲读、直观演示、交际、开心教学相结合的 方法;爱好是的老师，学校阶段英语语法相对较少，而更注意趣味教 学，在课堂教学中，适当地结合开心教学，能激发同学学习英语的爱 好。教学不是简洁的学问传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采纳 多种教学手段，如多媒体电

24、化教学，比较形象、直观，在教学过程中 启发、引导同学思维，培育不同层次的同学大胆用英语交际的力量三、说学法教法的选择当然重要，但学法也是必不行少的，我们都知道，教学3 3） What are thosePTheyre .s.Are those .?Yes./No.（同步消失动物卡，结合句型学习生词。）2. Let/s say.A chantThese,these. What are these?Pigs,pigs. Theyre pigs.Those,those. What are those?Cows,cows. Theyre cows.Step 4.Te_t-learning1 .Task

25、 1: Lets listen! Who is on the farm too?（谁也在农场？）2 .Task 2 : Listen and tick： Whats on the farm?3,Task 3 : Lets watch:（观赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位 置。）A. pigsB. cowsC. applesD. pears4 .Task 4 : Lets follow.（跟读）留意语音语调要读出感情哦5 .Task 5 : Let/s read.（让我们读吧!）分角色朗读。6 .Task 6 : Farm show!（农场秀!）（发挥想象创编并表演，说得越多越好 哦!）T：

26、Its great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. Its great fun to have a farm,too.30 years later, youre grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.A model:A (farmer)： Look! I have a farm! Look

27、! Theyre pigsJ/Theyre cows! Welcome to my farm, Mr.!B: Oh, thank you! My good friend, Mr/Miss .A: Nice to see you!B: Nice to see you! What are these?A: Theyre . Theyre lovely!Would you like a .?C: Yes, please. Thank you! I like. What are those?A: Theyre .s. Theyre sweet. Would you like . ?B: Yes, pl

28、ease. Its yummy!A: Do you like my farm?B: Yes. Its great!A: Welcome to my farm ne_t time!B: Thank you. Bye-bye!A: Goodbye!Step 5. Ticking timeTicking timeI can talk about things on a farm.I can act things on a farm.Step 6. Homework1 .Read Story time for 5 times.2 .Make your performance better.3 .Vis

29、it a farm if its possible.板书设计：Unit 7 On the farm-What are these/those?-They/re .s.-Are these/those .s?-Yes./No,theyre s.科普版四班级英语教案范文的主要任务不是积累学问，而是进展思维。老师在传授学问的同时， 更主要是的教会同学方法，进展力量，通过思索，将有关学问重新提 炼总结，鉴于本课句型特点及同学现有的学问水平，我预备引导同学 采纳听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所 思，有所得，能说出问题的关键，关心同学把握学习重点，多表扬， 勤鼓舞，便不同层次的同学

30、都有学习教育乐观性，在学问上均有所提 高。四、说教学过程及设计意图合理支配教学程序是教学胜利的关键之一。针对同学的熟悉状况和 本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：活动一：激趣导入在教学的开头我以哑剧表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互 动活动引出与本课有关的话题,如：play basketball sing songs、 draw pictures、d。my homework等学校相关的功课，本环节以同学原 有的学问为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将同学引入教学 交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使同学形成 乐观的情感，主动思维，并形成良好的语感。活

31、动二：新旧连接，感受学问的形成认为要充分挖掘教材的内涵，从同学已有的学问阅历进行迁移，培 育他们迁移类推的力量。在这里我让同学表述自己喜爱的学校功课如: I like to ,又通过嬉戏自然引出本节课的重点句型My favourite school work is to这里我以充分信任同学为宗旨，以任务型教学为 主线，把任务明确的交给同学，让他们感受到自己的力量，无论他们 胜利与否，这都是对他们的一次熬炼。我带来了一段教学录象请大家 看一下（视频剪辑1）至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节 的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起同学的求知心 和参加的一一，使他们感受到胜利的乐趣

32、，体会到英语的魅力，而这 一过程正是培育同学的语言力量形成的过程。活动三：生生的互动探讨与听力力量的反馈采纳任务型教学途径，借助多媒体课件帮助教学，让同学听音做事。 在活动之前，我给出同学明确的任务找出：What is Dannys favourite school work ?，同学带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行 体会、感受，这就是本课的重点突破环节。此后，我又以同学喜闻乐见的卡通人物“蜡笔当心为切入点，进行 学问的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐 法进行活动：先让“当心和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生 对话，最终过渡到生生互动争论编排对话。大家再来

33、看一下我的教学 录象片段（视频剪辑2）这里同学在争论、交际互动的过程中，使其口 语交际力量提高到一个新的高度，激起同学的交际一一，让同学体验 到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。活动四：结尾设悬，培育同学写的输出课堂最终，我又设悬念，让同学找出课桌中藏有什么，当同学兴高 采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学学问运用到 实际，这里我也带来了一个小片段（视频剪辑3）。到此为止，同学完 整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。以上的教学过程我注意同学的爱好，贯穿“欢乐教学为指导思想, 给同学足够的时间，让他们有机会展现;给同学热忱的鼓舞，让他们 体验胜利的乐趣。我信

34、任当同学真正拥有了学习的一一，“要我学就 成了“我要学;当同学把握了学习的方法，就真正成为了学习的仆人。科普版四班级英语教案2how tall are you说教材1 .教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让同学围围着Ben和Bens father 对动物园里三只猴子的争论，进一步把握高度、长度以及形容词比较 级的用法。2 .教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高同学对比较 级的阅读力量而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯 式的提高。说目标1 .教学目标依据教材的内容和英语课程标准要求，我确定了以下教学目标。【学问目标】能够听、说、认读Lets read中的三会

35、单词和句型 并完成填充句子的练习;特殊要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.o The monkey is shorter but you are funnier.能 够完成Pair work部分的绘图并描述伴侣的活动。【力量目标】学会用形容词的比较级来谈论自己伴侣及其他人或 事物，如 Im taller than youzbut you are stronger than me.学会用英文的 长度单位来描述人、物的身高和长度，并能依据所给数据，对两种 事物进行比较。【情感目标】培育同学在观看和测量中使用英语的习惯，引导

36、同 学关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命, 在阅读中培育同学的团结合作意识。2 .教学重难点本课时的教学重点是使同学能够充分理解、正确朗读对话;教学难 点是同学能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.说教法1 .教法设计学校英语教学应当把培育同学的学习爱好、调动同学学习英语的主 动性作为教学重点，依据同学的认知规律，本课采纳以下教学法一- 让同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语, 完成学习任务;嬉戏教

37、学法一通过嬉戏引导同学完成本课学习任务。2 .学法指导在学习过程中，从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提 倡体验、实践、参加和沟通的学习方式，培育同学的英语综合语言运 用力量，主动思维，大胆实践，形成自主学习的力量。3 .教学手段依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了 现代教学技术，使同学的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发 同学的学习爱好，提高课堂教学效率。说设计1 .导入设计(l)Lets chant.在热身时让同学一起说唱本单元Main Scene中的chant.让同学进入 到学习英语的氛围中。(2)Listen and do.Touch your hea

38、d / nose / .老师发指令，同学做动作。2 .新课呈现(1)呈现猴子图片，初步接触学问。老师在发指令时，加入Touch your tail.当同学觉得茫然时，老师趁 机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.同学回答: Its tail is 38cm long.依据教材内容老师提问：How tall is the monkey?同 学：Its 40cm tall.老师自己引出only一词，留意这个词的发音。多媒体再出示

39、两只猴子的图片，一只一一，一只棕色，让同学加以 比较。老师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?【设计思路】同学在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所 学内容，起到学问循环的作用。猜一猜嬉戏：它们有多高？让同学猜一猜这两只猴子的身高。留意提示同学用上I think这一 句型，表示自己的猜想。在这里也可支配一个竞赛，看谁能猜中正确 数据，老师让一些同学猜后出示数据。【设计思路】同学对有悬念的东西都特殊感爱好，在此不仅练习 了两位数的读法，又满意了同学的好胜心理。(3)学习 younger、taller、funnie

40、r.画面上同时消失上述三只猴子，让同学比较 Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -ier?在此特殊留意funnier的发音，可在屏幕上同时消失 funny/funniei;happy/happier.(4)任务阅读经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让同学小 组合作阅读课文中的对话，老师用课件出示一些推断题，让同学带着 任务阅读。推断题如下：There are three monkeys. Two are big,one is small.The yellow

41、monkey is taller than the brown one.The yellow monkey is stronger than the brown one.The little monkey is 38cm tall.The little monkey is younger.The yellow monkey is about 150cm tall.The brown monkeys tail is 40cm tall.Ben is taller than the little monkey.Ben is funnier than the monkey.假如同学可以推断以上句子，

42、就说明他们读懂了这篇阅读材料。【设计思路】阅读最主要的目的是让同学看懂短文主要内容，通过 上述推断题，可了解同学的把握程度。(5)完成课文中的填空并校对。(6)同学听录音跟读，仿照录音中的语音语调。3 .操练巩固请同学合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进 行分层次教学：有些同学擅长表演但语音语调在这节课上还没完全把 握，这里就可以请那些擅长表演的同学脱开课文表演，一部分同学可 以与他人合作进行配音。【设计思路】采纳这个方式，可以照看到程度不同的同学，参加 面更广。本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比 较，让同学能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采纳嬉戏法和 交际法。老师在屏幕上依次消失下列几组同学熟识的人物：小丸子和 蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首 先可以让同学猜一猜 How old is he/she? How tall is he/she?Who is strongei7taller?Who is oldei7younger?等。在这一块内容里，老师需在 课前找好资料。待同学做出猜想后，老师可同时出示上述几组人物地