部编版一年级上册第一单元集体备课.docx

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1、部编版一年级上册第一单元集体备课2021-2022学年第一学期一年级语文学科集体备 课记录主持人：时间地点一楼办公室参加人员主备人课题天地人1 .通过听读、观察图画、联系生活实际等方法，认 识“天、地”等六个生字。教学目标2 .初步研究朗读课文。读准“人、你、我”的字音。性练 本节课设想重点表现“三务实”，即思想务实、设想务实、过程务实。真正指导学生在详细情境中识字, 在快乐活动中识字。1 .多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字 的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方 法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师

2、点拨的 过程中，识字的方法变得有效化。2 .语文课程标准在低年级的教学方针中提出： 喜欢进修教学反思汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老 师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时, 用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作, 想办法记字。播放你、我、他视频童谣，创设情 境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生 更多的活动空间。2021-2022学年第一学期一年级语文学科集体备 课记录主持人：时间 地点一楼办公室参加职员主备人课题1 .通过听读、联系生活、看图想象等方法，熟悉“一、二、 三”等七个生字。教学目标2 .认识XXX,学会“一、二”等四个字和“横”“竖，两个笔

3、画。3 .初步进修朗诵课文。背诵课文。重、难1 .通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写 汉字。点即考点分析2 .读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字 格中写准位置。这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行六合与日月响应。朗朗上口的诵读极易激发学生 的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识 字的愿望学情分析 和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体, 努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导 学生“研究独立识字”，获得识字过程的丰富体验。课时安排教具利用教学环节安排课件二次备课教学过程 一、音频激趣，诵读导

4、入1 .导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2 .播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾 听3遍。3 .交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 4.播放金木水火土视频文件（带有字幕），学生看着笔墨，跟着声音诵读。二、自立交流，相识韵文1 .自由朗诵儿歌，遇到读禁绝的生字，先圈起来,再请教教师或者同学,反复读几遍。2 .指名朗读，集体订正后齐声诵读。3 .小组合作：自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4 .集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道 哪些数字？(六七八九

5、十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代 的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水 火土”有关。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是 “天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳XXX和月亮从古代照到今天，永久不变。5 .齐声诵读。三、合作研究，识记生字1 .小组合作：仔细窥察教师发给同学的7张字卡， 如何能又快又准地记住它们？2 .学生汇报：大声朗诵生字，并说一说你是如何记 住这个生字的。预设：(1) “一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个 横就是“一”，两个横就是“二”，

6、三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面,就是“上”；竖、点跑到了 “一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。(3) “四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。(4) “五”字可以用猜字谜的方法识记个“工”人腰里挂着一把折尺()。3 .出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车 读。4 .生字运用，在7个生字中挑选本人喜欢的字，为它组词, 比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，能够用个中 一个词说一个完整的句子。四、指导书写，掌握笔顺1 .复书写姿势：书写时要做到哪“三个

7、一”？(胸离桌子一拳远；眼XXX离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2 .认识XXX：(1)引言：从今天开始，我们就要练写字了！我们先来认 识一个写字小助手，它的名字叫XXX。(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色 并闪烁的部分，一边倾听XXX的自我介绍。我叫XXX,我中间的横线叫“横中线”，横中线把 我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中 线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和 竖中线交叉，又把我分成了 “左上格、右上格、左下 格、右下格”四部分。(3)学生观察XXX,用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3 .指

8、导书写“一、二、三、上动画展示“横” “竖”两个笔划的书写，学生先窥察它们的笔划走向，书空模仿，再窥察两个笔划在田字格中所占的 位置，末了在练本中练写。(2)动画展示“一” “二” “三” “上”的笔顺， 学生一边观察一边用右手模仿书空。每一个笔画占田字格的什么位置。(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每 一个笔画应该占田字3.在研究、游戏的过程中，学会与小伙伴一起合作 研究，友好相处。重、难1 .图画、联系生活实际等方法认识生字。点即考 点分析2 .读准“人、你、我”的字音。语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获 得浓厚的识字兴趣，积极

9、主动地投入到以后的识字活 动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园, 学生良好的研究惯尚未形成，研究学情分析XXX的什么位置。遇到学生说禁绝的地方，教师重点讲解。(5)学生完成书中写字练，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最 后练书写。(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导。利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察,掌握“横” “竖”的写法。作业布置(1) “一、二、三、上”一个写一行(2)练反义词(3)背诵金木水火土重、难点及考点牢1 .通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。2 .读准三、四、上”的字音。窥察、仿照

10、范字,能在田字格中写准位置。性练一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的研究惯。因此,本节课我注重对学生研究惯的培养，注重对学生研究兴趣的激 发。1 .以动画视频化解教学难点，激发学生的进修兴趣。刚入的孩子其实不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少, 又教学反思XXX不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频 和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画 展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置， 这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理 解是轻松的，研究的效果是实在的。2 .注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩XXX大多不注重书写姿势，不注

11、重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程 中反复强调书写惯，反复纠正学生的错误惯，并对学 生进行正确的引导。2021-2022学年第一学期一年级 语文学科集体备课记录主持人:时间 地点一楼办公室参加职员主备人课题日月水火1 .学会本课4个生字“日、月、水、火。能读准字音，能 按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。教学目标2 .认识三个新笔画：“、J、7”，能按笔顺规则书写本课 生字。3 .指导“水”的书写。4 .会读指定的词语。5 .在识字过程中发展学生识字能力。重、难1 .识字是本课的重点。点即考点分析2 .分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。象形字的构字方法是描画

12、物体轮廓，突出物体特征。 作为原始的造字方法，象学情分析形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本 教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉 字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础 上，引导学生将研究兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究 活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。课时安排教具1使用教学环节放置课件二次备课一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了 8个生字宝宝，不过，它们都藏在 画里，当真窥察的小朋友才能找到它们。二、图文结合，指导识字1 .研究“日”字。（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文”），引言：这是 我们要认识的第一个生字宝宝

13、，你能叫出它的名字吗？如果你叫 不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字相识几何呢？预设:XXX我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2 .研究“月”字。（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文”），指导学生仔 细窥察，交流：你有什么发现？（遮住了月亮的身子变成了“月的两个横。）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设:XXX我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日我 的生日是三月四日。3 .进修方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的

14、样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是研究象形字的主要方法。三、合作研究，教师点拨1 .小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片， 找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的 名字。2 .学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎 样猜出它的名字的？预设：我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。我找到了 “水”，“水”的字形就像流动的水 纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了 “火”，古人根据火燃烧时的形状写 成了 “火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了 “

15、田”，人们就是根据境地的外形写 成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了 “石”，图片上画的石头就是“石” 古时候的样子。教师相机出示“石的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。融会领悟，重复练1 .出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2 .游戏牢固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3 .生字运用，在8个生字中挑选喜欢的字宝宝，为它组词, 再说一句完整的话。4 、指导书写，掌握笔顺1 .强调书写

16、惯。2 .动画展示“日” “田” “禾” “火”的笔顺，学 生一边窥察，一边书空。注意力维持时间尚短，研究兴趣容易被激发，也容 易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础 上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演 中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验， 最终准确识字。课时安排教具2使用教学环节安排课件二次备课教学过程 一、激趣导入，认识“天、地、人”3 .师生交流：在刚才书空的过程当中，哪些笔划不熟悉?哪些笔划写起来有难度？4 .教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和 “点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔划进行 范写。5 .教师完整范写4个生字，一边写

17、一边讲解每一笔 在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练，先书 空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔划的写法，然后描红,末了练书写。（提醒学生留意书写姿势。）7 .教师巡视，对个别学生予以指导。作业布置(1) “日田禾火”一个写一行，笔顺要正确(2)完成课后练题，了解象形字重、难点及考点巩固性练1 .通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。2 .读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。XXX我在这节识字课上，精心设想了一些教学环节，尝 试了自立识字方法，从而提高学生识记汉字的本领。1 .利用直观教具帮助识字。针对学生的年龄特点和心理状态，我

18、在课前精心地准备了 一些直观教具（投影仪、图片、什物）来表现汉字的音形义，便 于教学反思学生理解。化解了教学难度，提升了研究兴趣。2 .引导学生在研究中探究识字方法和规律。教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师 的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的 识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位， 让学生在合作中实践探索、研究新知。此时教师的角色只是一 个研究的点拨者。20212022学年第一学期一年级语文学科集体备课记实 主持人：时间地点一楼办公室参加职员主备人课题对韵歌1 .通过听读、看图想象等方法,熟悉“对、云”等7个生字。教学目标2 .会写“虫、云、

19、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本 笔画。3 .正确朗读课文，背诵课文。重、难1 .通过听读、看图想象等方法，识记生字。点即考点分析2 .读准“风、虫”的字音。语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指 出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言 因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们 利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案 的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字研究与 认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种 识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字 的方法，养成主动识字的惯。学情分析课时安排教具使用教学环节安排课件二次备课一、对子导入，激发兴趣XXX同学们

20、，你们知道吗？古代有一个叫XXX的人，他 十分聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他 一样来对对子？那教师就出两个满意你们的愿望。天对（地）， 黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对 得真不错。本日，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。）二、识字教学，图文结合1 .试读对韵歌，并交流在试读的过程当中遇到的困难。2 .学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字， 不会的请教同桌或老师。3 .指生读课文，纠正朗诵不正确的字音。4.指导学生进修“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)熟悉“对”字的部首，指导书空。(4)启

21、发学生说一说“对”的反义词。5 .指导研究“云”“山”“虫(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)， 让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)研究“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有 趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云” 和“虫的字理演变图)学生发表感想。小结：昔人特别聪明，根据物体的某一部分的特 点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后 的进修中，还会学到更多的汉字知识呢！给“云”和“虫”

22、两个字扩词。把生字放回句子中指生个别读，齐读。6 .指导研究“雨” “风” “花” “鸟”。7 .理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成 语：山清水秀、桃红XXX o(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)相识“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：()的桃花，()的柳树。齐读末了一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。三、加强巩1 .开火车读生字。2 .读成语：山清水秀、桃红柳绿。3 .读请求写的生字。4 .

23、指导书写。认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三 个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生窥察。(5)学生练写，交流反应。四、重复诵读，拓展延长1 .选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2 .男女生对读。3 .师生对读。4 .共同拍手读，能背下来的可以不看书。5 .小结：对韵歌这种独特的语言表现方式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样,披发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快 车远航吧！6 .出示一些对子，试着一同拍手

24、读一读。1 .互动活动一：同学们玩过“相反动尴尬难对碰”这个游戏吗？教师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相 反的动作，熟悉打听吗？2 .互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游 戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左,你对右o3 .（教师板书“天”和“地”）引言:我们生活在天和地之间, 我们是一人。（板书“人”）二、观赏童谣，熟悉“你、我、他”1.播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖 巧的小娃娃。妈妈对XXX我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对 我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？ 我对爸爸说：“爸爸,7 .汇报朗诵。8 .小结。作业布置(1)背诵

25、对韵歌(2) “虫云山” 一个写一行。(3)与家长或同学玩对对子游戏重、难爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是 一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句话。2 .学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？ “我”XXX指谁? “他”指“谁”?3 .互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：我是谁，你”是谁，“他”是 谁。然后，学生小组内进行交流表达。4 .教师板书“你我他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字1 .教师指导学生窥察板书的6个会认字，学生充裕认读。5 .同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学

26、生可XXX以当小老师教同桌读字。6 .开火车轮读字卡，有错及时纠正。留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。7 .自立识字：我们如何才能把它们记住呢？挑选一 个你喜欢的字，一边窥察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。8 .学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。XXX： (1)遐想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天” 字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、天天、天真。XXX： (1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左 边加个“土”。(2) “力口一力口”的方法识字

27、。左边是“土”，右边 是“也”，合起来就(3)组词识字。大地、地面、土地。XXX他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也” 字左边加个F ”。(2)“加一加”的方法识字。左边是飞，右边是“也”，合起 来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是 “也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是F ，“地”与土 有关，所以是“土”。人：(1)数笔画识字。独体字， 第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人” 字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜灯谜识字。“天下一绝”或者“春节放

28、假三 天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一 “撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。摆布结构，F ”加 “尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。U!游戏巩1 .课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转 转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2 .小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学 生。我们共同生活在XXX和地之间，一同做热爱进修、勤奋努力的人。设计意图：在游戏中巩6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一 步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。作业重、难点及考点牢(1)识记“六合人你我他”六个字(2)和爸爸妈妈一起玩你我他游戏图画、联系生活实际等方法认识生字。