15《古诗二首》（教学设计） 部编版语文二年级下册.docx

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1、古诗二首第（六）单元第15课第1课时课题古诗二首作课时间课时 教学 目标1 .学习生字，能读准字音，认清字形，理解由这些生字组成的新词。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .理解诗歌内容，体会古诗表达的情感，会用自己的话说说诗句描绘的画 面，培养说话、想象能力。4 .初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法课时 教学 重难点教学重点1 .学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .理解诗句的意思。教学难点想象诗句描绘的景象，感悟诗人表达的思想感情教具 学具课件板书设计古诗二首作业设计注音本完成生字教学 反思学生活动导学过程一、导入新课，揭示课题同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿

2、烂的文化，其中古诗词如一个万紫 千红的百花园，无数文人墨客在这里挥泗笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天, 让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里的晓出净慈寺送林子方， 去看一看他眼中的西湖是怎样的。二、字词学习，基础积累1 .教师用投影出示夏日荷花的图片，请学生观察，用自己的话说说图画的 内容。2 .教师范读课文。晓出净慈寺送林子方毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。3 .学生朗读全诗，圈出生字，多读几遍。4 .教师检查自学情况，教学生字。教读生字并组词造句。“湖、莲、荷、岭、鹏”这些生字，可通过展示 图片让学生识记。“晓、竟、含、鸣、泊”这些生字，可

3、以通过区别形近字 的方法让学生识记，如“晓”和“浇、烧、绕“，“泊”和“伯、拍、怕:“莲、绝”可以通过猜谜的方式让学生识记。谜语示例：单车走天涯，草下来安家。生在浅水中，夏日才开花。（莲） 鱼头尾巴连，左有丝线缠。穷尽没有了，从此不相干。（绝） 对要求会写的字进行书写指导。书写指导：湖：“古”高于“月”，“月”略窄。莲：“H”横略长，平捺伸展。穷：上点居中，下部横折钩方正。荷：上窄下宽，“何”右横稍长，竖钩偏右。含：上面“今”不要多写一点，“口”小而扁。吴：“口”在上，小而扁；“天”的下横比上横长。易错提示:莲、荷：都是上下结构的字，偏旁是“什”，不要写成左右结构。穷：上面是“穴。不要少写下面

4、的撇和点。绝：右部是“色。不要写成“巴二含：上部是“今。不要多写一点变成了 “令二吴：下部第一笔是短横，不要写成“天多音字。归类识字。归类示例：湖（湖水）一胡（胡须）一蝴（蝴蝶）含（含笑）一今（今天）一令（命令）一念（思念）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1 .理解字意。（让学生先说一说意思，相互补充，再用投影罗列出来） 明确：晓出：太阳刚刚升起。毕竟：到底。四时：春夏秋冬四个季节，诗中指六月以外的其他时节。接天：像与天空相接。无穷碧：无边无际的碧绿色。映日：阳光照射。别样：格外。2 .理解每句诗的意思。（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导） 明

5、确：毕竟西湖六月中：到底是西湖六月天的景色。风光不与四时同：风光确实与其他季节不同。接天莲叶无穷碧：碧绿的荷叶无边无际，一直延伸到水天相接的地方。映日荷花别样红：荷花在阳光的映照下显得分外艳丽鲜红。3 .让学生练习说说全诗的意思，其他同学进行评价。（先自己说一说，遇到 问题主动与同学交换意见，或者向老师请教。鼓励学生相互评价，及时补充, 形成生生互动的氛围）四、课文研读，突破重难L你从“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”这两句诗中知道了什么？ 明确：时间：六月中旬。地点：西湖。作者感受：景色与其他时节不一样。4 .为什么诗人会说西湖六月“风光不与四时同”？（用诗句回答） 明确：接天莲叶无穷碧，映

6、日荷花别样红。3 .诗中写荷叶的诗句是哪一句？与荷花的诗句是哪一句？明确：写荷叶的诗句是“接天莲叶无穷碧:写荷花的诗句是“映日荷花别 样红二4 .从“接天莲叶无穷碧”中的哪个词可以看出荷叶十分多？从哪个字可以 看出荷叶十分绿？明确：从“无穷”可以看出荷叶多。从“碧”字可以看出荷叶十分绿。描写荷花的词语拓展示例：亭亭玉立 冰清玉洁 含苞待放清香袭人 姿态各异 香远益清5 .荷花为什么这样红？明确：因为朝阳映照在荷花上，增添了无限光彩，所以显得如此美丽动人。6 .“碧”和“红”这两个字用得好不好？好在哪里？明确：这两个字用得好。因为这两个字突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的 强烈的冲击力，莲叶无边无

7、际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际， 又渲染了天地之壮阔。7 .诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳。思考：在 碧绿的荷叶上，你还能看到什么？明确：晶莹的露珠、停在荷花上的蜻蜓五、课堂小结，效果强化1 .填诗背诵。晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟（西）（湖）六月中，风光不与（四）（时）（同）。（接）（天）莲叶无穷碧，映日荷花（别）（样乂红）2 .小结。同学们，我们今天不但学习了一首新的古诗，还了解到更多的知识，希望同 学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收 更多的知识。让我们再把这首古诗朗诵一遍吧！六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

8、教学反思第（六）单元第15课第2课时课题古诗二首作课时间课时 教学 目标1 .学习生字，能读准字音，认清字形，理解由这些生字组成的新词。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .理解诗歌内容，体会古诗表达的情感，会用自己的话说说诗句描绘的画 面，培养说话、想象能力。4 .初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法课时 教学 重难点教学重点1 .学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .理解诗句的意思。教学难点想象诗句描绘的景象，感悟诗人表达的思想感情教具 学具课件板书设计古诗二首作业设计注音本完成生字导学过程学生活动一、复习旧知，导入新课1 .听写词语。湖水莲花贫穷荷叶绝句含笑山岭东

9、吴2 .导入新课。同学们，上一节课我们学习了宋代诗人杨万里的晓出净慈寺送林子方， 领略了西湖夏季的美景；这一节课，我们来学习唐代诗人杜甫的绝句， 去感受草堂春天的清新多彩。二、通读课文，整体感知1 . 了解作者。明确：杜甫，字子美，唐代现实主义诗人，被誉为“诗圣”。2 .朗读诗歌，注意节奏。明确：绝句两个/黄鹏/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。3 .理解重点字词。明确：黄鹏：黄莺。窗含：从窗子可以看到的意思。西岭：指成都西面的岷山。千秋雪：指岷山上千年不化的积雪。泊：停泊。东吴：三国时期的吴国。万里船：即将驶往万里之外的东吴的船。4 .解题。明确：绝句，是我

10、国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句 一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝二 5 .诗歌大意。明确：两只黄鹏在新绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭在青天上自由飞翔。凭窗望 去，西山千秋雪景好像是嵌在其中的一幅画，门外停泊着即将驶向万里之外的东吴的船只。三、课文研读，突破重难1 .读了诗歌，你眼前仿佛出现了哪些景物？用笔圈出表示这些景物的词语。 明确：黄鹏、白鹭、千秋雪、万里船。2 .本诗中有哪些表示颜色的词语？写到的景物有哪些？明确：本诗中表示颜色的词语：黄、翠、白、青。诗中写到的景物有：黄鹏、翠柳、白鹭、天空、千秋雪、万里船。表示颜色的词语拓展示例：红色：火红、

11、深红、浅红、暗红、橘红、桃红、紫红、朱红、粉红、酒红、 枣红、大红黄色：金黄、姜黄、橘黄、深黄、淡黄、浅黄、土黄、嫩黄、鹅黄绿色：浅绿、深绿、墨绿、翠绿、碧绿、油绿白色：灰白、雪白、米白、洁白、银白、花白黑色：深黑、炭黑、乌黑、漆黑3 .诗歌描写的是什么季节的景色？你是从哪儿看出来的？明确：春季。从“黄鹏”“翠柳”“雪”可以看出诗歌描绘的是一幅早春图： 在窗前刚刚抽丝发芽的柳树上，有两只黄鹏鸟在欢快地唱歌，雪还未完全消 融。描写春天的词语拓展示例：春暖花开春光明媚春意盎然春色满园 春寒料峭 春回大地4 .找出诗中表示数量的词。明确：两个、一行、千秋、万里。模仿秀：模仿“两个黄鹏” “一行白鹭”

12、的格式写短语。一辆汽车三只小猪八匹马一盘点心两桶水一束花五瓶饮料一群羊四本书5 .“鸣”字用得很妙，请问妙在何处？明确：“鸣”字把黄鹏描写得生动活泼。鸟儿成双成对，构成了一幅具有喜 庆气息的生机勃勃的画面。6 .诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？明确：从窗口向远望。7 .诗人透过窗户看雪山，雪山之景如同印在窗户中，成为一幅美景。诗人用了一个字概括，是哪一个字呢？明确：含。8 .诗人透过窗户，不仅看到了西岭雪山千年不化的积雪，还看到了什么？ 明确：门口停泊着不远万里而来的船只。9 .“万里船”是指船长万里吗？明确：不是，是指即将驶向万里之外的船只。10 .这船只，有可能是从哪里来的？明确：从诗

13、人的家乡而来，表现了诗人浓浓的思乡之情。（答案不唯一）11 .诗中哪些句子是写的近景？哪些句子写的是远景？明确：近景：两个黄丽8鸣翠柳、门泊东吴万里船。远景： 行白鹭上青天、 窗含西岭千秋雪。12 .诗中哪些句子是写的动景？哪些句子写的是静景？明确：动景：两个黄鹏鸣翠柳， 行白鹭上青天。静景：窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。四、课堂小结，效果强化L填诗背诵。绝句僧）杜甫（两）个（黄）鹏（鸣）翠柳,（）行白鹭（上）青天。窗（含酒岭（千湫雪，门（泊）东吴（万）里船。13 小结。绝句这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为 我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同学们课下可以 多找此类的古诗来阅读，进一步感受我国古代诗歌的魅力。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练