牧场之国课文教案范文（5篇）.docx

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1、优秀牧场之国课文教案范文（5篇）优秀牧场之国课文教案范文（5篇）教案可以关心老师对教学内容进行梳理和把握，确保教学过程的系 统性和连贯性。这里给大家共享一些关于优秀牧场之国课文教案范文, 供大家参考学习。优秀牧场之国课文教案范文（篇1）教学目标：学问与力量目标：1、能争取读出8个生字以及“模样等多音字。2、理解课文内容，感受异国的田园风光。过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美妙意境。教学重点：1、通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。2

2、、有感情地朗读课文。教学难点：成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠闲得意晚霞满天、牛羊休息三、诵读体验，进行实践1 .用自身喜爱的方式读课文，把自身特殊喜爱的段落多读几遍。想 想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2 .小组沟通。同学读自身喜爱的语段，用自身的话说说从课文中了 解到了什么，提出不懂的问题。叙述时可以加入自身的想象。3 .以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家 相互评议）四、拓展迁移，进展语言依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。荷兰是“水之国、花之国。荷兰是“牧场之国。我的祖国真是个漂亮的地方。五、支配作业1、积累文中的好词好句2、找一篇美丽得文章读给

3、爸爸、妈妈听。优秀牧场之国课文教案范文（篇3）学习目标1 .熟悉本课8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3 .揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。导题荷兰以郁金香、风车、牧场和水道而著名天下。同学们，你们了解 荷兰吗？ （23名同学沟通有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同走进 这美丽、舒适的地方吧！读文1 .边看插图，边读导读。2 .自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留 下了一个什么样的印象？3 .默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都 给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文

4、的第一 自然段与全文是什么关系？这样写有什么的好处？为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰？沟通1 .小组沟通。2 .全班沟通。3 .指名板书。品尝1 .带着你个人的感受读一读你喜爱的部分。2 .试着有感情地朗读全文。积累抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。运用L认读本课生字新词。3 .用“是也是仿佛悠闲得意写一句话。3.找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。优秀牧场之国课文教案范文（篇4）学问与力量目标：1、能争取读出8个生字以及“模样等多音字。2、理解课文内容，感受异国的田园风光。过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。情感态度价值观目

5、标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美 妙意境。教学重点:1、通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。2、有感情地朗读课文。教学难点：1、体会文中语言的表达效果。2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课 文四次讲到“这就是真正的荷兰。教学过程：一、语言导入，激发爱好。1、师：在我们生活的地球上有很多漂亮的国度，他们有各自不同 的特色。有的风景如画让人沉醉，有的气候宜人使人流连，有的历史 悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去 了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：牧 场之国，齐读课题。2、师：牧场是什

6、么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什 么？想到了什么？（设计意图：同学联系生活阅历发挥想象，简洁描述牧场之国在自 己脑海中形成的画面）3、师：你们的想象是多么奇妙，让我们带着对牧场之国的憧憬， 走进课文吧！（设计意图：望文生义这一学习方法，对于语文，尤其是描写 景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以 激发同学学习课文的爱好，还为在后面学习中，同学一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。这一设计奇妙吸引同学投入到“自主学习中来了。）二、检查预习，整体感知1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态 端庄、膘肥体壮、宽阔无垠、悠闲得意（挑生读，说发觉了什么？）

7、2、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小 老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。3、出示阅读提示：这篇课文描写的是有着“牧场之国美誉的荷兰， 那里的田园景色又是怎样的呢？让我们在阅读中去感受异国的田园 风光。有感情地朗读课文，体会一下为什么四次讲到这就是真正的 荷兰。假如有爱好，还可以把自己喜爱的词句抄下来。（请同学读）4、谁能说说这个导语告知我们该怎么学习这篇课文呢？（生回答）5、请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想： 牧场之国给你留下了怎样的印象？（挑生回答）过渡：看来，牧场之国给大家留下了不错的印象，你知道牧场之国 是哪个国家吗？（荷兰）。

8、细心的你肯定会发觉，有一句话在文中消 失了四次，是哪句？ 一一这就是真正的荷兰（师板书），让我们一起 来读读这句话。请你把这句话快速找出来并画一画。（设计意图：“体会文章的主要内容是中段语文教学的重点。该 环节意在引导同学整体把握课文的主要内容。板书来自于同学的发言, 这不仅可以激发同学的学习上的自信念，老师还可以通过板书的内容 引导同学要擅长运用精确 的词语简要概括文章的主要内容。）三、沟通体会，感悟美景过渡：那么真正的荷兰毕竟是什么样子的呢？请大家小组合作学习 课文第24自然段，把课文中你认为特殊美的或者让你印象特殊 深的句子勾画出来，运用已经把握的读书方法，多读几遍，把自己的 感受或体会

9、写下来，去细细感受那真正的荷兰的独特魅力吧！（一）生小组合作读课文，画出句子设计意图：同学是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕老师提 出的问题，同学自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。（二）引导同学沟通自己的读书感受师：谁情愿把自己的读书感受与我们共享？临时没发言的同学请仔 细倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观 点和更独特的感受吗？（挑生说）预设一：（师出示课件）一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛， 白头花牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。（1）说说你为什么喜爱这句话？从这句话中，你体会到什么？（牛 的种类繁多）（2）谁能读读这句话？谁能读出牛种类繁多的词

10、语？我们一起来 叫叫牛的名字（齐读）预设二：（师出示课件）牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿 佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好像牛群 的家长，无比尊严。（1）从这句话中，你读懂了什么？（牛的神态）他们可能在思索 什么呢？（发挥想象力）（2）谁情愿来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专 注？（3）用什么样的方法写了牛的神态各异？师：是啊，分别用了拟人的修辞手法将牛儿的神态生动地呈现在我 们眼前。（4）指导朗读：谁情愿用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严？（挑 生读、齐读）预设三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（1）你为什么喜爱这句话？说理由（体会到

11、牛多、草原大）（2）指导朗读：在宽阔无垠的草原上，你抬头往前看，你看到的是，生读；在宽阔无垠的草原上，你转身往后看，你看到的是，生读师：这么多种类的牛，这么多神态各异的牛，怪不得会说，生读总结：在这样碧绿的草原上，生活着这样一群神态各异的牛，（板书：花牛成群）好一个牧场之国，难怪会发出这样的赞美这就是真正的荷兰（生齐读）师：我们连续沟通，还有没有让你感受最深的句子？预设四：（师依据同学回答出示课件）：除了深深的野草遮挡着的水 道仆人和公爵。1、师：谁情愿展现自己的朗读？为什么喜爱这句话？（感受到骏马在草原上的自由拘束）2、你从哪儿感受到的？现在你就是这样一匹马，能不能读出马的 自由拘束呢？3、

12、指导朗读：在这样一个动物王国里，他们是仆人、是公爵，是 何等的尊贵呀！让我们一起来领会骏马疾驰的英姿（播放图片），能 不能读出骏马无拘无束疾驰的情景（生齐读）（师相机板书：骏马疾 驰）小结：这么美的一幅画面，难怪会发出这样的赞美，读：这就是真 正的荷兰！预设五：（师依据同学回答出示课件）白色的绵羊.这属于它们自 己的王国。1、从这句话中，你体会到什么？（生回答）2、给赞许换个近义词。（赞扬、欣赏）想象它们可能会赞许什么呢？3、同学们，让我们把文字化作富有韵律美的诗，（出示课件）白色的绵羊，悠闲得意。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人

13、影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。动物们在这儿生活的特别舒适，你们能用声音和表情表现出他们的 安闲舒适吗？（带感情齐读）小结：多闲适的绵羊，多欢快的猪群，多安闲的小鸡和长毛山羊, 动物安闲（板书），在这里，动物与自然和谐相处，怪不得会发出这 样的赞美：（齐）这就是真正的荷兰。预设六：出示课件：第五自然段过渡：白天的牧场那么的宽阔漂亮，夜晚的牧场又是一番怎样的景 象呢？（师配乐读）1、请同学们闭上眼睛，听老师读，一边听，一边想象：你仿佛看 到了什么？听到了什么？2、师：假如，你此时就在这安静的牧场上，你会有什么样的感受？ 让我们带着向往与憧憬，用有感情的朗读来表现出牧场上的安静之美

14、 吧！总结：多么和谐、安静的一幕啊！（师板书：万物沉睡）难怪又一 次赞美道：（齐）这就是真正的荷兰！四、总结升华，体会写法：1、师引导：出示四幅图引读：在碧绿草原一一花牛成群，在无垠 原野一一骏马疾驰，在动物王国一一动物安闲，在安静牧场一一万物 沉睡。高大的风车，迷人的郁金香，宽阔的牧场告知我们一一这就是 真正的荷兰。生动美丽的课文告知我们一一这就是真正的荷兰。让我 们满怀着赞美之情告知全部人一一这就是真正的荷兰。（引读，同学 齐读“这就是真正的荷兰。）2、师：这句话在课文中消失了几次？（出示课件）它就像是一条 清爽严厉的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是在向人 们介绍荷兰的特点，更

15、是对荷兰的美景发出的赞美。师：让我们和一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！（设计意图：放声朗读，同声赞美一一“这就是真正的荷兰。抒发 对课文的宠爱，激发同学对语文的喜爱。）3、这篇课文在写作上有什么特点？五、推举作品，增加感悟。师：荷兰是牧场之国。其实，在我们中国宽阔的土地上也有同样漂 亮的草原牧场。本文的用真挚的情感，美丽的语言为我们呈现了荷兰 牧场的漂亮风光。我国闻名作家老舍先生，也深情地写下闻名的散文 草原。孩子们，去读一读那生动奇妙的文章吧！你肯定会领会到 另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品尝到不同的语言文 字的所表达出韵味和魅力。设计意图：再一次潜移默化地引导同学感受

16、东西方文化的差异，激发同学优秀 文学作品，尤其是对我国优秀文学作品的爱好，鼓舞同学去阅读更多 美文佳作。引导同学学习比较着进行阅读，逐步提高阅读水平和鉴赏 水平。六、板书设计:1、体会文中语言的表达效果。2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课 文四次讲到“这就是真正的荷兰教学过程：一、语言导入，激发爱好。1、师：在我们生活的地球上有很多漂亮的国度，他们有各自不同 的特色。有的风景如画让人沉醉，有的气候宜人使人流连，有的历史 悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去 了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：牧 场之国，齐读课题。2、师：“牧

17、场是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什 么？想到了什么？（设计意图：同学联系生活阅历发挥想象，简洁描述牧场之国在自 己脑海中形成的画面）3、师：你们的想象是多么奇妙，让我们带着对牧场之国的憧憬， 走进课文吧！（设计意图：望文生义这一学习方法，对于语文，尤其是描写 景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以 激发同学学习课文的爱好，还为在后面学习中，同学一边读，一边想 象画面的学习做好铺垫。这一设计奇妙吸引同学投入到“自主学习中 来了。）二、检查预习，整体感知花牛成群牧场之国骏马疾驰这就是真正的荷兰动物安闲万物沉睡优秀牧场之国课文教案范文（篇5）学习目标1、熟悉本课8

18、个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5、实物投影仪。学习重难点：重点：积累词句难点：培育通过语言文字想象画面的力量。教学预备：1、收集有关荷兰的风土人情的资料。2、教学挂图、课文录音，课件。教学过程：一、激趣导题1、出示郁金香图片，导入。师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？生：荷兰2、汇报资料师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和水道而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？生：展现搜集的资料3、简介荷兰师：下面就让我们随一同走进这美丽、舒适的地方吧！去感受真正 的荷兰。二、初读课文，扫清字词障碍1、

19、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺 了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛，骏马，家畜。傍晚，人们，这里一片安静，。夜 晚，不断地运往远方，车船过后。3、填完以后，你有没有什么发觉？你真是个擅长思索的孩子，发觉了本文是根据从白天到傍晚到夜晚 这样的时间挨次来写的。很好，你的发觉又上了个台阶，你已经把握了概括文章主要内容的 方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴

20、的郁金香，动物们的自由王 国，黄昏挤奶的劳作，安静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰 无限漂亮的田园风光。师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地 方！咱们带着自己的感受读课文第一段。三、品读课文，感悟漂亮1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说 说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意 了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么 关系？这样写有什么好处？为什么四次讲到这就是真正的荷兰？ 你喜爱文中的那些语句，为什么？（语言的美丽及拟人写法）其次 自然段：“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的 家长。

21、生读说喜爱的理由指导读同学评读概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和谐, 其乐融融啊不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的一一引读“牛 背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索 什么。老师也特殊喜爱这两句，同学们看，前一句用“有的？有的？ 排 比的方法刻画了牛的姿势，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做 牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿势，刻画出了各自的特点。1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态 端庄、膘肥体壮、宽阔无垠、悠闲得意（挑生读，说发觉了什么？）2、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小

22、 老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。3、出示阅读提示：这篇课文描写的是有着“牧场之国美誉的荷兰， 那里的田园景色又是怎样的呢？让我们在阅读中去感受异国的田园 风光。有感情地朗读课文，体会一下为什么四次讲到这就是真正的 荷兰。假如有爱好，还可以把自己喜爱的词句抄下来。（请同学读）4、谁能说说这个导语告知我们该怎么学习这篇课文呢？（生回答）5、请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想： 牧场之国给你留下了怎样的印象？（挑生回答）过渡：看来，牧场之国给大家留下了不错的印象，你知道牧场之国 是哪个国家吗？（荷兰）。细心的你肯定会发觉，有一句话在文中消 失了四次，是哪句？

23、一一这就是真正的荷兰（师板书），让我们一起 来读读这句话。请你把这句话快速找出来并画一画。（设计意图：体会文章的主要内容是中段语文教学的重点。该 环节意在引导同学整体把握课文的主要内容。板书来自于同学的发言, 这不仅可以激发同学的学习上的自信念，老师还可以通过板书的内容 引导同学要擅长运用精确 的词语简要概括文章的主要内容。）三、沟通体会，感悟美景过渡：那么真正的荷兰毕竟是什么样子的呢？请大家小组合作学习课文第24自然段，把课文中你认为特殊美的或者让你印象特殊 深的句子勾画出来，运用已经把握的读书方法，多读几遍，把自己的 感受或体会写下来，去细细感受那真正的荷兰的独特魅力吧！（一）生小组合作读

24、课文，画出句子设计意图：同学是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕老师提 出的问题，同学自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。（二）引导同学沟通自己的读书感受师：谁情愿把自己的读书感受与我们共享？临时没发言的同学请仔 细倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观 点和更独特的感受吗？（挑生说）预设一：（师出示课件）一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛， 白头花牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。（1）说说你为什么喜爱这句话？从这句话中，你体会到什么？（牛 的种类繁多）（2）谁能读读这句话？谁能读出牛种类繁多的词语？我们一起来 叫叫牛的名字（齐读）预设二：（师出示课件）牛群

25、吃草时特别专注，有时站立不动，仿 佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好像牛群 的家长，无比尊严。（1）从这句话中，你读懂了什么？（牛的神态）他们可能在思索 什么呢？（发挥想象力）（2）谁情愿来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？（3）用什么样的方法写了牛的神态各异？师：是啊，分别用了拟人的修辞手法将牛儿的神态生动地呈现在我 们眼前。（4）指导朗读：谁情愿用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严？（挑 生读、齐读）预设三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（1）你为什么喜爱这句话？说理由（体会到牛多、草原大）（2）指导朗读：在宽阔无垠的草原上，你抬头往前看，

26、你看到的是，生读；在宽阔无垠的草原上，你转身往后看，你看到的是，生读师：这么多种类的牛，这么多神态各异的牛，怪不得会说，生读总结：在这样碧绿的草原上，生活着这样一群神态各异的牛，（板 书：花牛成群）好一个牧场之国，难怪会发出这样的赞美这就是真正的荷兰（生齐读）师：我们连续沟通，还有没有让你感受最深的句子？预设四：（师依据同学回答出示课件）：除了深深的野草遮挡着的水 道仆人和公爵。1、师：谁情愿展现自己的朗读？为什么喜爱这句话？（感受到骏 马在草原上的自由拘束）2、你从哪儿感受到的？现在你就是这样一匹马，能不能读出马的自由拘束呢？3、指导朗读：在这样一个动物王国里，他们是仆人、是公爵，是 何等的

27、尊贵呀！让我们一起来领会骏马疾驰的英姿（播放图片），能 不能读出骏马无拘无束疾驰的情景（生齐读）（师相机板书：骏马疾 驰）小结：这么美的一幅画面，难怪会发出这样的赞美，读：这就是真 正的荷兰！预设五：（师依据同学回答出示课件）白色的绵羊这属于它们自 己的王国。1、从这句话中，你体会到什么？（生回答）2、给赞许换个近义词。（赞扬、欣赏）想象它们可能会赞许什么呢？3、同学们，让我们把文字化作富有韵律美的诗，（出示课件）白色的绵羊，悠闲得意。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。动物们在这儿生活

28、的特别舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？（带感情齐读）小结：多闲适的绵羊，多欢快的猪群，多安闲的小鸡和长毛山羊, 动物安闲（板书），在这里，动物与自然和谐相处，怪不得会发出这 样的赞美：（齐）这就是真正的荷兰。预设六：出示课件：第五自然段过渡：白天的牧场那么的宽阔漂亮，夜晚的牧场又是一番怎样的景 象呢？（师配乐读）1、请同学们闭上眼睛，听老师读，一边听，一边想象：你仿佛看 到了什么？听到了什么？2、师：假如，你此时就在这安静的牧场上，你会有什么样的感受？ 让我们带着向往与憧憬，用有感情的朗读来表现出牧场上的安静之美 吧！总结：多么和谐、安静的一幕啊！（师板书：万物沉睡）难怪又一

29、次赞美道：（齐）这就是真正的荷兰！四、总结升华，体会写法：1、师引导：出示四幅图引读：在碧绿草原一一花牛成群，在无垠 原野一一骏马疾驰，在动物王国一一动物安闲，在安静牧场一一万物 沉睡。高大的风车，迷人的郁金香，宽阔的牧场告知我们一一这就是 真正的荷兰。生动美丽的课文告知我们一一这就是真正的荷兰。让我 们满怀着赞美之情告知全部人一一这就是真正的荷兰。（引读，同学 齐读这就是真正的荷兰。）2、师：这句话在课文中消失了几次？（出示课件）它就像是一条 清爽严厉的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是在向人 们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。师：让我们和一起，来发自肺腑地感叹：这就是

30、真正的荷兰！（设计意图：放声朗读，同声赞美一一“这就是真正的荷兰。抒发 对课文的宠爱，激发同学对语文的喜爱。）3、这篇课文在写作上有什么特点？五、推举作品，增加感悟。师：荷兰是牧场之国。其实，在我们中国宽阔的土地上也有同样漂 亮的草原牧场。本文的用真挚的情感，美丽的语言为我们呈现了荷兰 牧场的漂亮风光。我国闻名作家老舍先生，也深情地写下闻名的散文 草原。孩子们，去读一读那生动奇妙的文章吧！你肯定会领会到 另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品尝到不同的语言文 字的所表达出韵味和魅力。设计意图：再一次潜移默化地引导同学感受东西方文化的差异，激发同学优秀 文学作品，尤其是对我国优秀文学作品的

31、爱好，鼓舞同学去阅读更多 美文佳作。引导同学学习比较着进行阅读，逐步提高阅读水平和鉴赏 水平。六、板书设计：花牛成群牧场之国骏马疾驰这就是真正的荷兰动物安闲万物沉睡优秀牧场之国课文教案范文（篇2）学习目标1 .熟悉本课8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3 .揣测课文中美丽的语言，并摘抄下来。4 .搜集查阅有关荷兰的图片和资料。5 .课件一、谈话导入1 .板书课题。2 .看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）3 .荷兰，她为什么被称之为“牧场之国呢，大家了解荷兰了吗？请 拿出课前搜集的资料说一说。4 .今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：为什么四次讲到这就是真正 的荷兰？2、看课文录象。3 .自由轻声地读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。4 .小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛