一年级绘本教学实录.docx

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1、一、导入师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。生:（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”师：我们还会用诗歌赞美妈妈“慈母手中线，游子身上衣”生：临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。师：可今日我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。（板书：我爸爸。并和学生一起读课题。） 师：有位获得过国际安徒生大奖的闻名插画家叫安东尼布朗，他特地为我们创作了 一本图画书叫我爸爸。（一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。）让 我们把大幕拉开，看第一页。（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。）师：有同学笑了，说说你在笑什么？生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。师:嗯，评

2、价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮低垂下来了，似乎要闭起来的样子，感觉很困。生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、 随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸” 问好。）二、看图出示第一组图：师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。我好胆怯啊，但是爸爸却不 怕，我爸爸胆子大不大？生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？生：飞过月亮啦！师：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比凹凸。他呀，还敢走钢索，好

3、好看看，背后的彩云 有的藏起来了，后面的蓝天像一只生：大熊猫。师：把猫去掉。生：像一只大熊恐吓爸爸。师：可是爸爸却（学生跟着说出：不怕）生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。师：你视察得真细致！再看，爸爸还敢做什么？生：爸爸敢和巨人摔跤。师：“摔跤”这两个字都相识，你好棒。瞧瞧这个巨人，膀大腰圆啊，可爸爸敢跟他 比摔跤。还有呢，参与竞赛，他尽然轻轻松松得了第一名。同学们快看，你们知道 和他一起参与竞赛的这位黑色的选手是谁吗？生：黑色闪电。（大笑）师：这我可没听说过。生：是刘翔。（大笑）师：假如刘翔在这，他也敢和刘翔比跨栏。师：这位是美国闻名的短跑健将，叫刘易斯，你很会

4、给他取名字，叫他“黑色闪电” 满有诗意呢。瞧瞧，爸爸多卖力啊，累得汗珠都变成云彩了。看到这，说说，我爸 爸怎么样？生：这是位特别英勇的爸爸。师：你也很英勇，第一个站起来，说爸爸英勇。给他热情的掌声。把你的“专利”写 在黑板上，请同学们好好看看，窦老师怎么写这个字的，我想听同学们英勇地读出 来。（略读）师：感谢你让我们共享“英勇”这个词。这是我们班同学制作的图画书，第一个送给 你。你们（面对全体同学）艳羡吗？（学生顿生艳羡表情，一个个精神状态立即抖 擞起来。）那可要踊跃举手发言啊，还有图画书等着你们拿走呢。师：说爸爸好英勇，怎么英勇，我还想听听。生：因为他连大灰狼都不怕，他有自信，连跑步都赛过短

5、跑健将。师：多好，你说出了他跑得快。写上，还想听学生说。（板书：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。师：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我们把它写在这。留意看，老师写“跳”的 笔顺。生：他还敢和巨人摔跤，爸爸可真厉害。生：他还敢走钢索，而且还不会掉下来。小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好平安啊。瞧，在我眼里，他真的好酷！出示其次组图：师：我发觉后面一位同学的眼睛睁得大大的，他很想接着一页一页往下翻。当然， 同学们每个人手里有一本最好了，很缺憾，我们只有一本，窦老师，就把它一页一 页照下来了。打算好了，我们接着往下看。看呀，哈哈，爸爸呢？生：爸爸变成驴了。（笑）师：你怎么知道的？生：他穿着睡

6、衣。师：你视察得很细致呢，爸爸的衣服没有变，头变了。不过马的耳朵短，驴的耳朵 长，你说是马还是驴？生：爸爸变成了一匹大马。师：那画面想说什么？生：我爸爸吃得像马一样多。师：你说的话和书上的一模一样，你可真行！接下来再看图，谁来说？生：我爸爸像鱼一样会游泳。生：爸爸像鱼一样逍遥自由地游泳。师：他用了“像”，说爸爸游泳时像鱼一样逍遥自由。“逍遥自由”用得好，爸爸身体 虽然很胖，可动作却很生：敏捷。（出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样敏捷）师：接着看，现在自由选择，想说哪幅就说哪幅。（出示一组图片）生：我爸爸力气大得能用一只手举杠铃，赛过大猩猩。师：图上是两只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能

7、举起来。生：而且爸爸不用使很大的劲，像举个小玩具一样，说明我爸爸很英勇。师：你记忆犹新“英勇”那个词，爸爸举得那么轻松，这是说他？生：强壮。师：看把你激烈的，才把这个词找回来。还能再说说吗？生：我爸爸像大猩猩一样强壮。师：好崇拜你啊。（确定地）留意他用的词“强壮”，这也是他的创建。（板书，读, “强壮”。）让我们慎重地把“强壮”写下来。孩子，我信任，你将来也会像爸爸那样强壮。留意 最终一笔的横稍短一些。（有些同学加上动作读了出来。）生：我说另一幅，爸爸像河马一样跳舞。师：想想刚才我们看到的爸爸的表情，再看看爸爸变成河马的表情，大嘴巴，小眼 睛，用一个词形容。生：笑眯眯的，他好快乐啊。师：哈哈，

8、把前面两个同学的话加在一起变成一句话说说看。生：他笑眯眯的像河马一样开心。师：嘀，用“开心”，你是说爸爸的心情很开心，看看图上怎么说的？（爸爸成天像 笑眯眯的河马一样欢乐。）师：（对着该生）这里形容爸爸的心情是生：欢乐。师：对，而且是成天这样欢乐。你再读读句子。你用“开心”我敬重你的看法。形容 心情，“开心”和“欢乐”是一样的，不过在这句话中你读读觉得用“开心”还是“欢乐” 呢？生：开心。（笑）师：咱班同学真有特性，咱就写开心，看这“愉怎么下啊。读读。（板书：开心） 意思对，不过，到了高年级的时候，我们在体验一下，“开心”和“欢乐”在不同的状 况下得用法当然不同，现在没关系，想怎么用就怎么用。

9、师：哈哈，看完这组，再说说，我爸爸怎么样？生：我爸爸像河马一样欢乐。生：我爸爸载歌载舞，像个快乐果。生：我爸爸变来变去，有点怪。师：噢，一会儿那么强壮，又那么英勇，一会儿那么敏捷。还有呢？生：我爸爸德智体全面发展。（全体大笑）小结：感谢你们。安东尼布朗多会打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸，有这样的爸爸, 好亲切，好欢乐。在我们眼里，他真的很酷！（这句话的后半句学生跟着说，是上 一组图语潜移默化的结果。）出示第三组图：师：还想接着看吗？现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？生：画牛。爸爸像猴子一样爬树，动作好敏捷。师：我爸爸像猪一样肥胖。（大笑）师：（确定地）就这样表达，在你眼里动物似乎没有排序

10、，你只是用猪形容爸爸的 胖和可爱。生：像兔子一样跑得快。师：她想起了龟兔赛跑的故事。我还建议你看另一本书逃家小兔，那里还 有一个关于兔妈妈的故事。还想接着看图画书吗？生：我爸爸像企鹅一样，一点也不怕冷。师：好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？生：（老师播放图片，学生一边看图，一边读插话）“有时候他又很温顺，像我的泰 迪熊一样。”生：他像猫头鹰一样聪慧。（学生一边读，一边笑。）生：“不过有时候也做点傻事。”（学生看后大笑）师：爸爸做了什么傻事？生：爸爸的头发梳成扫把的形态一样。师：他很搞笑。（老师重复这句话，加上“会”，让句子通顺。并板书：搞笑）生：对，爸爸像猫头鹰一样聪慧

11、，像泰迪熊一样温顺。（板书：聪慧，温顺）师：你们总结了那么多，用一个字来概括一一生:酷。小结：（总结板书）是啊，爸爸酷在哪儿？（以下和学生一起复述板书，把黑板上 概括的词语练成一段话：我爸爸很英勇，胆子特殊大；身体好强壮；整体心情很开 心；他很聪慧；别看胖胖的；动作却很敏捷，而且还会搞笑这就是我爸爸，他真 的很酷！）出示第四组图：师：还剩最终一组图，让我们再来看看爸爸还酷在哪儿？生：“我爸爸是个宏大的舞蹈家，也是个了不得的歌手。”生：“他踢足球的技巧棒呆了。”师：你想起了谁的动作？生：像马林那斯。师：我没听说过，我听过马拉多纳。生：贝克汉姆。（掌声）师：不管是谁，他的足球技巧棒呆了。瞧，图上的

12、树啊，白云啊都变成了足球的形 态，似乎在说，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接着看图生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。”（读图说话）师：一起做做这个鬼脸动作。（学生一边笑，一边学着爸爸的样子做鬼脸。）师：留意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑生：（学生心领悟神）立刻做出一些都人笑得鬼脸。（老师转过身去，做了“猪八戒” 的鬼脸，学生看后，哈哈大笑。用丰富动作体验什么是“哈哈大笑）（学生“哈哈大笑”地读。）小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多骄傲，他真的很酷！三、回味1 .整体感知图画书。师：同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了 些什么呢噢，在脑子里过一下电影

13、，我们就发觉，围绕爸爸的酷画了这么多的图， 围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的酷。原来，这就是一个网络图啊。大家看，这 就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书， 渐渐到了高年级的时候，就变成了一个特殊好的写作提纲。（学生听得细致。）师：我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢我们再 重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再 好好品尝品尝。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深生：里面猩猩用手举杠铃的时候，我的印象最深。生：爸爸跳过月亮那么高。生：他不怕大野狼，像猫头鹰那样聪慧四、创作2 .创作提示。师：长得美丽

14、叫帅，但是我爸爸有这么多的特点，很有特性，很有味道，所以说， 我爸爸是“酷”。至I此，你想不想为你爸爸画一张像，为你爸爸写一句话。师：昨天，他们画了这样一幅图：“我爸爸像猪一样懒。”“我爸爸像雨水一样温顺。”师：看看提示（L_像_一样 _o 2.像样_,也像_ 一样_。）用上刚才你们发觉的句式说一句话，画上一幅图，或者写几句话都成。 才智就在你的手指间，起先吧。（学生纷纷创作起来。）3 .展示与点评。师：好，现在让我们把同学们请到台前来，看看这些同学画的画，听听这些同学的 表达。生：我爸爸像金茂大厦一样高大。师：浦东的金茂大厦是吗那可是世界第三大高楼啊！这个比方好，哈哈，不是“高”, 而是高大

15、!而且打的比方就是你看得见的，给他掌声。生：我爸爸像装了磁带的录音机一样常常给我讲故事。师：用你自己的方式表达，很好。生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一样“劳泪”。师：爸爸的辛苦你看在眼里，真是一个懂事的孩子。原来应当是“劳累”，你回去改 一下。不过，透过这个“劳泪”，看得出你心疼得眼泪都要流出来了。（掌声）生：我爸爸发火的时候像火山喷发一样。师：爸爸的脾气好大啊，发火的时候有时也是为了你好。不过这回，你回去把这幅 画送给他，再给他读读这句话，看看你爸爸怎么说。（笑）生：爸爸像房子一样高大，也像飞机一样飞得快。师：这句用上了“也”，说了爸爸两个特点，不错。生：我爸爸像长毛猴一样有许多毛。（大笑）

16、师：哈哈，你也像爸爸一样很会搞笑。我发觉，不管是爸爸的优点还是缺点，在你 的眼里都喜爱。生：我爸爸的肚子像西瓜一样“园”，爸爸的头也“园”，“园”得像西瓜一样。师：留意，这里是表示形态的“圆”，不是表示地点的“园”，回去改过来。生：我爸爸抽的烟跟火车一样多。师：看起来多有意思啊，火车爸爸，多好的创建啊。这可真叫图文并茂。看这句， 都写成一段话了，既有仿照，又有创建生：我爸爸像大猩猩一样强壮，也像长颈鹿一样高大，这就是我爸爸，真的很酷! 师：把我们仿照到的和创作的都放里面了。读人家的书，把人家的语言变成自己的 也是创建。敬爱的同学们，现在我手里都是同学们刚才创作的作品，我们把它们装 订在一起，这

17、不就是我们这堂课创作的图画书吗我为你们骄傲，你们也和爸爸一样 好宏大！师：不过，我要问问敬爱的同学们，其实，爸爸的个头真有金茂大厦那么高吗？爸 爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用平安带生：不是。师：那为什么我要这样夸？生：因为这是一个想象的世界。师：那你要通过这个想象的世界表达什么呢生：我喜爱爸爸，我爱爸爸。师：你会写这个字吗请你写上去吧。生：我爱爸爸。（学生在题目中间工工整整写上了 “爱）师：原来这里藏着一个字。读吧。生：我爱爸爸。师：其实爸爸就像我们大多数的爸爸一样，他没有那么多的本事。但是，因为他是 我的爸爸，所以生：我爱爸爸。师：同学们，我们再回到第一幅图。原来爸爸很

18、一般，很平凡。但是，正因为我们 感受到的那份爱，所以，爸爸在我的眼里，就像生：太阳。（学生发觉了“爸爸”后面还画着一个太阳。）生：原来图中藏着的太阳告知我们，爸爸就是我心中的太阳。（品读：第三次回到首页的图画，这就是一咏三叹的艺术，这也是图画书不厌百回 读的价值。）五、升华师：不是我的创作多么有才华，而是我对爸爸富有感情，我爱爸爸，爸爸就像太阳 一样给我暖和、力气。那就把你们刚才画的，再加上这本书里所要表达的，一起带 着这份爱，再回味回味这本图画书吧。（全体静听儿童配音朗诵，学生一起再从头至 尾看一遍我爸爸：这就是我爸爸我爱我爸爸，而且，你知道吗）师：（这幅图前面没有出现过，定格这幅图）看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸 爸的衣扣变成了什么（小太阳!），我爱我爸爸，而且你知道吗（读到此处，停顿）生：爸爸也爱我，恒久爱我。（这是最终一幅图的一句话）师：（音乐起。慢镜头播放扑向爸爸怀抱的“我的画面。）原来，爸爸也爱我，恒久 爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让 我快乐，爸爸所要做的一切都是为了我。原来，这本图画书可以翻过来看。原来， 我们说生：我爱爸爸。（指着从左至右读课题。）师：却猛然间发觉生：爸爸爱我。（指着课题，从右至左读。）师：下课。（学生没有动。）师：下课了，走吧！（掌声响起！）