人教版(部编版)六年级上册语文教学计划及口语交际：请你支持我名师教学教案.docx

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1、口交除：你支持我教阜目襟1 .能根獴任矜情境，把服别人支持自己的具醴理由清楚。2 .能想封方可能的反鹰，恰常11螫寸。教孥重辘黠1 .能根撮任矛务情境，把服别人支持自己的具飕理由清楚。2 .能言殳想封方可能的反鹰，恰常H封。教阜言果曰寺一、噢醒生活，激彝交流表逵典趣1 .同阜in，我常有一些自己受得很好的想法，但是可能得不到别人的支 持，於是很著急，很失落。你遇到谩适檬的情，兄喝?同桌相互一言兑。2 .如何1嗔利地才矍得别人的支持？今天我号就口交除：你支持我 （板耆：言青你支持我）二、醴瞬模擦情境，瞭解如何服他人1 .同阜优要哪一份辍幺氏，要明硅以下冏题:交除曼方可以先在纸上列出提铜， 求支持

2、者列出具飕的理由，同日寺要言殳想封方可能的反n，想好鹰卦的 ；被 服物件列出可能反封的理由，或想知道的各槿0，如：（1）辨甄&氏的目的是什麽？（活蹬班级文化生活，提高同阜优的嘉作能力 和能力。）（2）有哪些事情需要老SM籥兑明？（在外活勤日寺分配出一定的老肺把K1辍尔氏的品 ；提供纸张和印刷）(3)老I可能曾提出些什麽冏1g?你想怎檬回答？(大家一下,可以换位思考：如果我是老肺，我曾怎檬想，怎檬考兑?)2 .小名且言情病，模掇交流谩程，同的表现。三、自主逗撵情境，就著取得别人支持1 .自主逗撵言果本中提供的三(0参考任矜。2 .分小幺且令直任矜，每小逗撵一他任矜，小内同擘扮演不同角色来交流。3

3、 .角色扮演完成彳爰，交流金爵吉：面封不同的人，解决不同的冏题，需要特别 注意些什麽?四、拓展生活情境，遭移鹰封他人要令直1 .要服别人支持我做一件事情，就要阜曾正硅的口言吾交除。魅度Ifc怨橙貌；言善明想，者兑清目的；做好!1案，优容回答。2 .面封不同的人，解决不同的冏题，需要注意：先想法，再把具IS的理由 清楚；aa想封方可能的反鹰，恰常n封。3 .押一押，逗出“最佳口才葵”。教阜反思封於六年级擘生而言，本次交除活勤的任矜情境有一定的蓑隹度。但因悬是重 在表逵孥生的内心求，所以生很顾意参典，主重力表逵的顾望很强烈。本次口交除的重黠是引醇擘生幺吉合生活除和身遏事例，言寸交流如何服别 人，狸

4、得他人的支持。我通遇官殳言十模擦情境、角色扮演等教擘璟05 ,鼓腐力阜生大 瞻锻斓口音吾交除能力，引醇擘生思考、交流，大部分阜生能在服别人日寺清楚想法和理由，道封教阜目襟的逢成具有重要作用。同畤，封於每一次的曾提出敕明硅的要求，也有利於生的口言吾表逵更规靶。六年级上册语文学习计划一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大 多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所提高，能背诵指定 的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书 写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生在 课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践

5、活动和 大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正 确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成， 掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。 二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续 按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我 心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作， 珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。 这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例” “ 口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例

6、包括2-4篇课文。 每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题。部分课文后 面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接” 6次， 分别在2课丁香结、4课花之歌、5课七律长征、8课灯 光、20课三黑和土地、25课好的故事；安排“资料袋”2次, 分别在13课穷人、21课文言文二则。“口语交际”作为一个 独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、 第七单元，主题分别是：演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊 书法。“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活 动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、 有你，真好；除了这8次专项习作外

7、，课文还安排了两次小练笔，分 别安排在13课穷人和24课少年闰土的后面。全册共安排“语 文园地” 7次，“交流平台” “词句段运用”“日积月累”是固定栏目， 另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第 二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的（一）知识与能力1 .准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课 程标准对学生语文能力的要求。在此基

8、础上明确六年级上学期在第三 学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都 要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内 容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习 重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。2 .识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中, 随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重 点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字 的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度，并养

9、成良好的写字习惯。对于要写的生字、 精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可 以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3 .阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高, 而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。（二）过程与方法继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高 学生的语文综合能力和

10、综合素养。（三）情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关 心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神, 增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学措施1 .充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学 习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2 .教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知 识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开 发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习

11、。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3 .努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程 与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4 .沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活 动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5 .重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情 操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文 教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感 染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6 .正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实

12、的语文基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7 .遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生 理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有 各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取 合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。8 .使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习 惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的 指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。9 .培养目标。对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难, 并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使 其能快快地进步，早日品尝学习的乐趣。