人教版(部编版)六年级上册语文教学计划及园地七名师教学教案.docx

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1、文圜地七教擘目襟1 .瞭解日常生活中使用的舆激曲有屋曷的能吾，瞭解其含羲，加擘曾用道些言司 言吾造句。稹累描述善法、音槃、蓼彳而作品的言崩吾，瞭解其含羲。2 .阜雪如何做堂肇言己，覆成做吉果堂肇言己的良好留惯。3 .瞭解怎明善嘉清楚，擘曾修改明善。教擘重it黑占1 .擘雪如何做言果堂肇言己，餐成做堂肇言己的良好雪惯。2 .瞭解怎檬符明耆嘉清楚，擘曾修改明善。教阜日寺2箫寺第1声果日寺日寺目檄1 .擘雪如何做言果堂肇言己，覆成做多果堂的良好留慢。（重黑占）2 .瞭解日常生活中使用的舆激曲有居国的起，瞭解其含羲，加擘曾用道些言司 言吾造句。一、交流平耋：言果堂肇言己1 . 舌醇人:你曾做言果堂肇言

2、已喝?做言果堂需要注意哪些方面的内容？日 常生活中使用的舆激曲有信昌的能B吾有哪些？ 我年号程聚走迤今天的吉果堂吧。2 .俗音品兑，好言已性不如斓肇豆直。1襄擘生拿出自己的考果堂本，交流自己平 日寺是怎檬做官果堂的，以及做官果堂肇言己有哪些好虑。（指名者兑）3 .擘生默教材第107直中例子和泡泡狸的内容,重出信廉建句，言兑言兑教材中 的道些做法封自己有什麽启攵彝，交流的心得。4 .根摞言寸情况邛市生共同梳理出做吉果堂肇言己的基本内容和方法，鼓属力擘生 大月詹交流做言果堂肇言己的其他内容和方法。5 .小结：音器果堂肇言已有利於锻斓思雉，提高捕捉重要的能力，要注意言己 重黠、it黠、疑黠、新觐黑占

3、。二、狗句段建用：激曲言蓊吾1 .吉果件出示舆激曲有信舶能靠吾，同桌互相交流它优的意思，再逗一雨彳固句 子。2 .小4且内成具交流，教白市抽查阜生加金懿吉回。盘果件出示言正吾意思）3 .官一定的言吾境，指醇擘生逗取一雨彳固言崩吾或成言吾柬句子。言兑句子的 日寺候，也可以用言熊吾的引申羲。4 .教白市小结，加遹常拓展激曲知。第2言果畤言釉寺目檄1 .瞭解怎檬符明耆嘉清楚，擘曾修改明耆。（it黑占）2 .稹累描述善法、音架、蓼御亍作品的言端吾，瞭解其含羲。一、起句段建用：修改明耆1.提取资言孔，梳理流程。（1）擘曾活勤：填嘉流程U。明耆中优“”和“”雨彳固方面告我凭小椁燎的裂作谩 程。O1kJO1

4、】k)ZSkJO捏红泥, 做灯泡。X/钻小洞, 做灯罩JX_-Z(2)擘生麋幸艮交流，教白市相檄板耆。(板耆：理清步骤)2.赞现金昔，修改明。(1) BI文望寸照，赞琨金昔。觐察插H，彝现金昔 :缸色橡皮泥的位置是在半彳固乒乓球内。引醇：小椁燎做金昔了，跟明善中有一虞嘉得不多句清楚有居曲系，音青你默 明善，重出描嘉不多句清楚的句，鲁1 式著改一改。(2)修改，交流麋辍。阜生交流：把最彼一步改;M :用缸橡皮泥做一彳固小燎泡，安在乒乓球内的 金晶缄。小结：BI文封照是看懂官兑明善的好辨法。二、日稹月累1 .生自由理解的打“/”，不理解的嘉“？”，著猜一猜。2 .小名且合作，管就4合言罪吾分类真。

5、(音架、害法、工蓼品、作文等)3 .回II交流。fMIS - (1)黄大昌一一形容音架或言辞驻殿、正大、高妙、和。(2 )回分类直。(鼓)1 力多槿分法)4 .11分四偃司的差别。5 .反彳复言司，管就稹累。6 .蜘懿吉：今天我凭在擘雪都寺了准和理解的阜雪谩程，以彳爰在稹累言正吾的日寺候我优也可以用道檬的方法来擘曾。教擘反思本次言吾文圜地的内容安排舆前面的罩元不太一檬，比如“交流平毫”中交流的是 言看果堂的方法，是一槿方法的尉黑吉、雪惯的培覆，而不是整寸本军元文中 用的嘉法的交流。道不重不一檬我得挺有必要，六年级的擘生早擘曾了做肇言己， 但封於如何做得更好我凭一直没有谨行正规的教授。趁道彳固械

6、曾，我和阜生就做 的方法展了充分的交流，阜生普遍得收穆非常大。通谩道雨他果日寺的擘 W，擘生也稹累了不少舆僖统蓼循亍相信舶能司麋。六年级上册语文学习计划 一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大 多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所提高，能背诵指定 的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书 写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生在 课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和 大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正 确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时

7、完成， 掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续 按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我 心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作, 珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例” “ 口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题。部分课文后 面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读

8、链接” 6次， 分别在2课丁香结、4课花之歌、5课七律长征、8课灯 光、20课三黑和土地、25课好的故事；安排“资料袋”2次， 分别在13课穷人、21课文言文二则。“口语交际”作为一个 独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、 第七单元，主题分别是：演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊 书法。“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活 动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、 有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分 别安排在13课穷人和24课少年闰土的后面。全册共安排”语 文园地” 7次，“交流平台”“词句段运用”“

9、日积月累”是固定栏目， 另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第 二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的（一）知识与能力1 .准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课 程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三 学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都 要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明

10、确本专题的学习内 容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习 重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。2 .识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写180个字，安排在精读课文中, 随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重 点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字 的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、 精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可 以就“词语表”中的词语，进行复习巩固

11、。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3 .阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高, 而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。（二）过程与方法继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。（三）情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关 心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践

12、和创新的精神, 增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学措施1 .充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学 习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2 .教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知 识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开 发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3 .努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程 与方法的综合，提倡启发式、讨论式

13、教学。4 .沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活 动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5 .重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情 操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6 .正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的 积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7 .遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生 理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有 各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取 合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。8 .使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习 惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的 指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。9 .培养目标。对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难, 并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使 其能快快地进步，早日品尝学习的乐趣。