残疾儿童送教上门的工作总结（5篇）.docx

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1、残疾儿童送教上门的工作总结残疾儿童送教上门的工作总结一、残疾儿童的思维特点智力残疾儿童的思维特点主要表现在三个方面：一是思维长期停 留在直观形象阶段，缺乏分析、综合、概括的能力。研究人员对9岁 多的智力残疾儿童进行物体分类的实验表明，他们的概括能力明显低 于正常幼儿园大班（6岁）的水平，只接近于中班（5岁）的儿童。这 一特点，在数学过程中表现为他们难以掌握各种规则和概念，对语言 材料和数学概念的学习，困难很大。二是思维刻板，缺乏目的性和灵 活性。他们在思考问题时，往往缺乏明确的目的性。在进行某项活动 时，当遇到困难或其他新鲜的事情，原先的想法就会停止下来。思维 的不灵活主要是指很难做到根据客观

2、条件的变化来调整自己的思维定 向和思维方式，表现出刻板、僵化、不会变通。例如，即使下了大雨, 负责给花浇水的学生也可能冒雨打伞继续去浇水，做他平时所做惯的 事。三是思维缺乏独立和批判性。表现在不善于独立思考问题，难以 发现和提出问题，对自己的行为和想法，很少能主动找出错误并加以 改正；另一方面表现在易受暗示，缺乏主见。如在数学中，教师提问 时，一个同学回答错了，其他同学也会重复类似错误的答案；回答问 题时，经不起别人的反问，只要别人一反问，马上就改口，而不去坚 持原本正确的答案。二、残疾儿童送教上门的工作总结（精选5篇）不经意间，工作已经告一段落，过去这段时间的辛苦拼搏，一定 让你在工作中有了

3、更多的提升！将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。 下面是小编为大家整理的残疾儿童送教上门的工作总结（精选5篇）， 希望能够帮助到大家。残疾儿童送教上门的工作总结1哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。我们在爱的路上，肩负 着责任，全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，深入学生家庭，为 不能入学的1名残疾孩子学习服务。在学校领导的支持和重视下，经过半学期的送教上门工作，我组 送教上门工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些 成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对孩子们的一 片爰心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。一学期来，我组送教上门风雪无阻，从未间断。坚持每月送教 上门2次

4、，通过数字的书写、手指表示、方位的区分等内容，使孩子 的身心得到发展现将送教工作做如下总结。本学期接到送教工作后，我们对每一个送教对象进行了深入分析, 然后做出了送教方案实施送教。具体做法是：1、电话沟通，赢得信任。我先把送教上门的安排通过电话告诉家长，先与家长取得互动， 赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到温 暖和社会的关注。通过与家长的沟通了解孩子的情况。作息安排、与 孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，根 据这些情况我安排每个孩子的送教时间，和下一步需要深入评估的内 容，为后面工作的开展提供指导。2、评估对象，找准教学方向。在了解了学生的大致情

5、况后，我们对送教对象逐一送教上门。评 估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理 能力、社会适应能力等等。通过从各领域的角度来分析，为每个孩子 制定送教计划和实施教学内容提供依据和方向。3、制定可行性方案在充分了解送教对象现状后，我们立刻征求了家长的意见，取得他们的支持和认可，制定了切实可行的个别化教育方案。开设生活语 文、生活数学、生活适应等课程，采取适合孩子的教学方法，同时让 家长也参与到孩子的教育和训练中，使教育效果更强。4、收获一个学期的学期教学下来，学生能用手指表示简单的数字；会写 自己的名字；能区分简单的方位。如上下，左右，前后。性格也变得 开朗了，笑容多了。“送

6、教上门”是一项长期的特殊教育工作，而我们的送教工作刚刚 开始，可以说没有方法可循，没有经验可借鉴，充满了挑战性。但只 要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，继续在实践 中摸索着前进，努力探索一些适合的教学模式和方法。残疾儿童送教上门的工作总结2为贯彻落实国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升 计划，我校根据学区范围内不能正常入学的1名残疾儿童进行了送 教上门。我们努力着，我们也收获着。为提高教学效率，得出以下总 结：一、健全组织，明确职责成立送教上门领导小组，明确责任分工，有针对性的设计教学方 案。二、加强学习，提高认识只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。因此，我们

7、 特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教 育的理论文章；在自学的基础上进一步提高教师的认识，明确特殊教 育送教上门工作的重要性和必要性。三、优化环境，营造氛围送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心 理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。送教上门的一线 老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康 发展，用真诚的爰去打动和感染他们。当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的关爰，感 受集体大家庭的温暖。!1!、积极参与，热情服务我们老师有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能 力的训练。送

8、教前，我们认真备课确定相应的教学内容。将教学目标 定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应 社会。教学过程不求快，只求对象有进步。生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能 较为熟练地掌握。残疾儿童送教上门的工作总结3在校领导的支持下，我们本学期的送教上门工作已经顺利完成。本学期我校的送教上门工作在吸取了过去一年送教上门的经验教训的 基础上，进一步完善了此项工作，让送教上门工作更加有序地开展, 内容更加充实。本学期的送教上门工作还是我和郭老师一起担任，主要的送教对 象还是黄洋同学。开学初，根据上学期的

9、测评结果以及开学初对黄洋 的测试，结合本学期学习的课本内容，为黄洋制定了非常详细的个别 化教学计划，将每一单元每一课的内容都划分为一个一个小的知识点, 明确学习目标。我们的送教上门工作时间定在每周二的上午，每次两 个小时，期间没有中断，每周二都会按照约定时间前往送教学生的家 中。在教学中，我们根据学生的学习掌握情况及时调教学策略，让学 生能够对知识掌握的更牢固。本学期共送教上门16次，每次2个小时。其中我授课的主要内容 是生活数学和绘画手工两大块。在生活数学方面，这学期主 要学习了数的认识（认识6、认识7、认识8、认识9、认识10、认识 0、比较数的大小、110的数序）、常见的量（比大小、比长

10、短、比高 矮、比粗细）。在数的认识中，要求学生能够理解10以内数的含义， 能数、认、读、写，要会手口一致地点数10以内的物体，会比较10 以内数的大小，黄洋数、认、读掌握的都非常好，手口一致点数的时 候黄洋偶尔会出错，过于急躁，有时候需要提醒，写数应该是黄洋的 一个弱项，由于身体原因，手部力量有时不受控制，数字写得不好， 笔顺也不准确，需要反复提醒，6、8、9、10、0这几个数字写不好， 数字上有。的，黄洋都写不好；在绘画手工方面，本学期以撕贴、 添画、涂色为主，撕贴是这学期新接触学习的，黄洋兴趣非常大，刚 开始的时候是在老师的辅助下进行撕贴的，到后来就可以自己独立完 成撕贴了，涂色方面，黄洋

11、经过一年的练习，本学期的进步也是非常 明显的，能够在规定范围内进行涂色，也不会再出现涂色时涂破的现 象，添画是掌握的不是很好的,需要在下学期加强练习，每次上完课 前，黄洋都会把作业拿出来让老师给他拍照，一学期下来作品都保存 了下来，学生看着也非常有成就感，自信心也越来越高了。在十二月初的时候，接上级领导安排，我校送教上门学生中新加 入一名学生，孙艺洋。她是一名严重的智力障碍儿童，之前也从来没 有上过学，今年已经15岁了，在校领导的支持与安排下，20xx年12 月10日在汪校长的带领下，郭老师我们三个人第一次走进他们家，与 家长进行沟通，讲明送教上门的意义，家长签订送教同意书，登记学 生的基本信

12、息，郭老师对学生进行各项能力的筛查与评估，向家长反 馈评估结果，指导家长在家时应如何教育学生，家长对此深表感谢； 20xx年1月9日，学期结束,我和汪校长再次走进孙艺洋家，给她送 去新年的礼物多功能画板，与学生一起互动，进行音乐游戏，要求学 生做出相应的动作，同时布置了寒假期间的训练内容。送教上门是一项长期又艰巨的特殊教育工作，送教上门既工作平 凡而艰辛，但只要残障学生们需要，我们都会利用自身的专业优势义 无反顾地把送教上门工作坚持下去。在校领导的正确领导和大力支持 下，把这项工作做好，切实保障残障孩子享受教育的权利，为创办人 民满意的特殊教育做出应有的贡献。残疾儿童送教上门的工作总结4我是今

13、年刚进的新老师，对于送教上门工作我也是所知不多，更 谈不上什么经验，在刚接到要参与下乡送教的工作时，我的心情是忐 忑的，慢慢的，我平复了自己的心情，开始了前期工作准备。首先拨 打了送教对象家长的电话，基本了解孩子在家的状况，同时确定送教 时间，好为接下来的教学工作做好准备。当我们到达送教对象的家中，家长殷切热情的招呼和孩子的笑容 冲淡了我的忐忑不安，我的送教对象是一个11岁的小男孩，三级精神 障碍，爱说话，不怕生人，同时有破坏性行为。了解基本情况之后， 我就开始着手帮孩子上一节课，由于孩子已经具备基本的认知能力， 且曾经短期在本校就读过，所以我为他准备了数数和辨别颜色的教学 内容，在整个教学过

14、程中，孩子都比较配合老师，但无法集中注意力， 容易被其他事情吸引，且在数数的过程中反应迟钝，在刚开始的.频频 错误之后，慢慢地都能通过雪花片来计算正确，整堂课以孩子的笑容 结束。通过这次的送教上门，让我看到了特殊孩子的孤独，也看到的这 些孩子家长的无奈与悲伤，虽然我们作为特殊教育老师，但是也无法 做到满足每一个孩子每一个家庭的教育需要，我们只能尽自己最大的 努力这些家长们带去专业的康复教学理念，引领她们为孩子进行家庭 康复。我们也会加强自己的专业知识储备量，走向专业化成长之路，为 这些孩子为这些家庭带去更加专业的康复理念，希望这些孩子也能像 普通孩子一样绽放笑容,迎着阳光奔跑。残疾儿童送教上门

15、的工作总结5时光飞逝，充实而又意义的日子总是过得特别快。一转眼，我们 的“送教上门”又将告一段落。“送教上门”工作是一项长期的特殊 教育工作，平凡而又艰辛，任重而道远！现就将我送教上门”的工 作总结如下：在第一次上门进行摸底后，我充分考虑每个残疾学生的需求和特 点，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个 别化教育计划。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容, 制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内 容和教学方法。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往 能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。送教的孩子与其他 正常孩子一样，他们也有着心

16、理发展的需求，有着与人交流享受友情 关爰的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提 高是相当困难的。我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始 至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表 情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在教学 活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的 是手把手地教孩子，支持孩子。虽然送教上门”是一件小事，但是我们为能做好这项工作而感 到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了特殊儿童的 进步，迎来了特殊儿童家长的笑颜。开展送教上门”是一项长期的 特殊教育工作，在此要特别感谢领导给我这次机会，为学校搞好送教 上门工作做出积极的努力。送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的 需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送 教工作，把它做实做好。