5.1.2《线形动物和环节动物》第二课时教案.docx

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1、其次节线形动物和环节动物（其次课时）、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（环节动物）的主要特征以及它们与人类 的关系。活动建议：可联系生活，利用图片、视频、标本和实物等课程资源，为学 生的视察和试验创设条件。核心素养：科学思维一一视察与分析科学思维一一探究与归纳生命观念一一养成良好卫生习惯、教学目标1 .举例说明环节动物与人类生活的关系。2 .描述环节动物的主要特征。3 .强化生物体的结构与功能相适应的观点。三、评价任务1 .任务一：通过视察蚯蚓的试验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生 活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。2 .任务二：归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对

2、这两个动物类群 的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。四、课堂教学活动教学 内容 /环老师活动学生活动情境引入播放动画师：在夏季的雨后总是有一种“惊异的”动物从土壤 里爬出来，大家说什么动物？师：这个动画中小挚友向蚯蚓提出了三个问题，大家 还记得是哪三个吗？师：大家的记忆力真好，蚯蚓它没有腿可以走路，没 有鼻子没有肺还可以呼吸，甚至它连眼睛都没有却可 以探路，今日我给大家介绍一位奇异的挚友一蚯蚓。观看动回，回答提 问生：（蚯蚓）生：（你怎么长的 这么惊异？你没 有腿部是怎么走（板书）路的呢？你没有 鼻子是怎么呼吸 的呢？）、找挚 友师：这位奇异的挚友它有一个奇异的家，让我们一起找挚友（

3、播放找蚯蚓视频）谁能说一说蚯蚓的家生活在什么地方呢？师：我们知道了它的家在哪里，你还想通过本节课了解蚯蚓的那些学问呢？生：（潮湿富含有 机物的土壤中）生：（外形、运动、 呼吸等）、 认挚 友视察 蚯蚓 的外 形： 视察 依 次： 从整试验：视察蚯蚓试验目的：视察蚯蚓的外部形态及运动呼吸 试验材料：放大镜、棉花、清水、玻璃板、镜子、糙 纸、烧杯轻轻地告知你：1、组长：分工明确，填写试验报告单，确定发言人。2、组员：安静、有序视察。3、用湿棉球擦拭蚯蚓体壁，保持潮湿。4、小组竞争，答对同学获得小红旗。方法步骤视察一：蚯蚓的外形：视察依次：从整体到局部。1、观：形，辨前后、背腹；2、数：从口到环带的

4、体节数（数三次，取平均数）；3、摸：背和腹，感受黏液的存在； 温馨提示：视察 结束后把蚯蚓放回原处。视察结果：1、蚯蚓的身体呈色、 形，由许多状的 体节组成；靠近环带的一端为身体一端，另一端为端；背面颜色较，腹面颜色较；2、前端的环带共有节；学生试验，老师巡 察指导，学生完成 试验报告。体到部。认挚视察二:蚯蚓的运动:从形态结构到生理台匕 目匕。3、触摸背和腹，能感觉到蚯蚓的体表有视察完毕后请学生上台展示；出示图例。讲解蚯蚓的外形过渡：刚才大家在视察的过程中发觉蚯蚓有腿吗？（没有）蚯蚓没有腿部，那它是如何运动的呢？我们来接着其次个视察。视察二：蚯蚓的运动：从形态结构到生理功能。1、将蚯蚓放在糙

5、纸上，视察它的运动，留意其身体粗细及长短的变更。上台展示小组视 察结果，并进行评 价。学生试验，老师巡 察指导完成试验 报告2、将蚯蚓放在玻璃板上，视察它的运动及身体变更,并与它在糙纸上的运动做比较。3、用手触摸蚯蚓的腹面，用放大镜视察。温馨提示：轻拿轻放，疼惜蚯蚓，潮湿体壁。 视察结果：1、蚯蚓向前运动时，身（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的固定，身体的（前、后）变部向前移动，这种运动称为2、在玻璃板上，蚯蚓速度（较快、较慢）;3、用手触摸蚯蚓的腹面有（前、后）（粗、细），后（能、不能）向前运动,（粗糙、光滑）的感觉，用放大镜视察腹面许多小突起就是,可以支撑身体

6、帮助运动；蚯蚓就是靠 的收缩和舒张和支撑作用协作完成了运动。视察完毕后学生展示视察结果播放视频一奇异的运动过渡：为什么我们在试验过程中要不断的用湿棉球擦拭蚯蚓的身体呢?师：老师先不忙推断你的答案是正确还是错误，先把你的答案作为一种假设，我们通过试验在证明。视察三：蚯蚓的呼吸视察 三： 蚯蚓 的呼 吸1、将蚯蚓放入水中，视察其现象2、将蚯蚓放在吸水纸上，用吸水纸吸干蚯蚓皮肤上的 水分后视察其现象；再用湿棉球潮湿蚯蚓的身体，视 察其变更3、将蚯蚓放在干沙中视察其现象；再快速用清水洗净 体表，视察其变更。视察结果：1、将蚯蚓放入水中后，蚯蚓会舍命往边沿,试图脱离，说明蚯蚓不适合生活在中。2、观看试验

7、：探究蚯蚓的呼吸。3、以上试验表明，蚯蚓是靠来进行呼吸的。师：你能依据试验1说明雨后的蚯蚓为什么会从土壤 里爬出吗？探讨：蚯蚓原委是怎么样用潮湿的体壁进行呼吸的？生：（因为蚯蚓是 靠潮湿的体壁进 行呼吸的）学生试验，老师巡 察指导完成试验 报告总结 蚯蚓 的特 征蚯蚓的特征：1 .体形一一圆筒形，环节2 .运动一一肌肉+刚毛3 .呼吸一一潮湿的体壁依据试验视察结 果，归纳总结蚯蚓 的特征。三、交挚 友蚯蚓的作用及与人类的关系观看图片或搜集 资料，了解蚯蚓与 人类生活的关系。四、送挚 友1、邂逅雨中路面的蚯蚓，你会将蚯蚓送到的地方。2、完成试验后的蚯蚓，你会将蚯蚓送回的地方。合理处理试验后 的生

8、物。环节 动物 的主 要特介绍蚯蚓的亲朋好友：沙蚕、水蛭，它们都属于环节 动物。展示：其他环节动物的标本（或图片）、形态结构、生 活环境、与人类的关系等资料。视察并归纳环节 动物的主要特征： 身体呈圆筒形，由 许多彼此相像的体节组成，靠刚毛或疣足帮助运动。与蚯蚓相比较，环节动物具有哪些共同的特点？总结环节动物的特征：（1）身体呈圆筒形（2）环状体节构成（3）靠刚毛或疣足帮助运动提问：（培育学生比较、分析、归纳环节动物特征的思维实力。）板书奇异的挚友-蚯蚓设计一、蚯蚓f 1、体形一一圆筒形、环节 2、运动一一肌肉+刚毛3、呼吸一一潮湿的体壁二、环节动物的特征：1、身体呈圆筒形，由许多相像的体节组

9、成;2、靠刚毛或疣足帮助运动。五、一、选择题目标1.蚯蚓和沙蚕的相同点是（）达成A.身体由相像的体节组成B.身体分为头、胸、腹三部分检测C.身体有外骨骼 D.生活在水中2.环节动物的共同特征是（）A.身体由许多环节构成，有体腔B.身体由许多体节构成，有体腔C.身体由许多体节构成，有足或刚毛D.身体多体节，有环带和吸盘3.下列动物中，属于环节动物的是（）A.蜗牛 B.河蚌 C.蚯蚓 D.枪乌贼二、解答题4.依据蚯蚓外形，回答下列问题：（1）蚯蚓在粗糙纸上比在玻璃板上运动的速度(2)蚯蚓的呼吸靠来完成.它以土壤中的为食.5.请据沙蚕和蛔虫相关学问回答下列问题(1)沙蚕身体由许多构成.(2)蛔虫体表有,可以抗拒的侵蚀，对自身有疼惜作用.(3)蛔虫的消化管结构比较 (选填“简洁”或“困难”),其器官发达，这些特点都是与寄生生活相适应的.六、凫点：1.通过“找挚友”的方式引导学生探究试验，设计新颖又吸引教学学生爱好，能调动学生的主动主动性。评价2.通过互动答题卡统计目标检测作答状况，巩固课堂所学的同时，也能调与反动课堂气氛。思需改进：为保证课堂时间把握，建议课前有支配地支配学生捕获并饲养蚯 蚓，在亲身实践中发觉蚯蚓的生活环境，初步相识蚯蚓。