人教版(部编版)六年级上册语文教学计划及8灯光名师教学教案.docx

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1、8*燎光教擘目才票1.瞭解言果文中“燎光”舆“火光”之的居曷保，以及它凭舆言果题之的 彳系241 速结”，借助查找资料等方法把握内容，30曷注埸景和东田第描嘉， 醴曾思想感情。吾文要素】教阜重11黠1.瞭解言果文中“燎光”舆“火光”之的居曷保，以及它年号舆言果题之的信昌 ft： 24速吉”，借助查找资料等方法把握内容，30曷注埸景和东田第描嘉，醴曾思想感情。教阜日寺1箫寺一、直面“燎光”，瞭解故事背景1 .醇入：今天我俯跟随常代著名作家王原直笺，去瞭解一彳固居曷於“燎光”的故 事。(板善言果魅)2 .朗第3自然段，瞭解故事背景。(1) 准她理解“豫皖袜平原” “H般戟”等起I。(2)擘生交流故

2、事彝生的背景。二、概括“燎光”，理清文服给1 .擘生快速默卷亶言果文，找出文中:W到“燎光”和“火光”的句子，用横名泉重 出来2 .交流回食贵。:天安FE前璀璨的燎光一一郝副管房害上插BI中的燎光一一戟埸上微弱 的火光。3 .提冏年果文“燎光”和“火光”嘉了一件什麽事情？(板害：引起回 11回惊往事慎念戟友)三、聚焦“燎光”，感悟深意1 .擘生根撼提示，樊琪作者是怎檬嘉“燎光”和“火光”的？加言式想襄 虑燎光之的聊槃。2 .回交流，研 “燎光”。(1)耆上插圈中的燎光言果件出示1 ：耆上有一幅插H，重的是一番吊著的甯燎默默地沉思著。言果件出示2 ：他又副著一根火柴，黠燃了趣，又望了一眼ia重完

3、全陷入 了封未来的憧憬桂。引醇擘生注“注视” “沉思”等言司，感受郝副管是望寸美好未来的憧憬。引醇擘生抓住“多好啊”，if曾郝副管是美好的内心一一是身心孩子，憧憬 未来。小结：害上插ia中的燎光，代表了郝副管是封未来美好生活的簪往。(2)戟埸上微弱的火光言果件出示3 ：突然，黑暗狸出现一星火光，一为nit警起了一片喊杀殳 B 言果件出示4 ：接来才知道火光暴露了他自己,他被敞人的械檐打中了。小条且言寸言命：道火光雎然是微弱的，但我得道是()之光。曾军阐述理由。回交流。予熊殳1 ：英雄之光：郝副管晨在戟耳中拾身:M部陈引路，他是我凭心目 中的英雄。2 ：膀利之光：正是由於郝副管是的追一打土犀，才

4、使戟斗取得了月券利。3 :生命之光：郝副管革命献身的精神，揩曾鼓舞我凭珍惜生活， 好好擘雪。相檄指醇朗，感受郝副管房卷了理想英勇献身的精神。3.思考言擀俞，明晰聊槃。(1)聊槃上下文，思考瑞果文中，天安F身前璀璨的燎光、郝副管辰害上插 置)中的燎光和戟埸上微弱的火光，三者之有什麽骄槃？(2)回|交流，相檄板善。1 ：故事是由天安咒廉埸的燎光引彝的，天安FE廉埸的燎光寓意著中革 人民共和II成立生活的美好。善上插is中的燎光是指郝副管是螯寸未来有著美好的憧憬，道檬他才 毅然黠燃了善籍，出现了戟埸上微弱的火光，道更可以看出美好生活是革命 先烈在戟火中用生命就的。(3)借助板害，醴曾襄虞燎光舆言果文

5、题目之的聊槃。四、WK 速结”，1S曾革命情慎1 .毛主席在花山澈中聊歉。(1)阜生默文章，注意文中的埸景和东田描嘉。(2)交流文中的埸景和名唯行描嘉，原炎彳给中醴曾到的感情。2 .速结第二、三甬题中的材料。(1)擘生默材料，想想又醴曾到了怎檬的革命情，博。覆言殳：他凭之的互相居曷慎，不彳堇醴现在生活上，更醴现在堂寸共同理想、共同事 棠的追求上。2 2) 生音上擘谩的春天的故事和我的中感I心，加擘著 唱一唱道雨首膀炙人口的歌曲，在歌磬中感悟爱阈情慎，引彝共口舄。3 .小结：彳住燎光一文，再到速结中的四期材料，我凭仿佛彳他中看到 了革命者的英姿,ft曾到了革命者的俾大情，暖!8*燎光引起回忆回忆

6、往事 (怀念战友教阜反思本次教我聚聚圉略言亶声果文的提示展示擘曾活勤。在引醇擘生交流作 者资料，瞭解故事背景和理清叙述)嗔序彳爰，根文的提示，丽次聚焦“燎 光”舆“火光”，理解不同燎光之的信昌保，及舆声果文题目之的聊槃，最接尔吉 合建结，迤一步醴曾革命情iw。整彳固谩程基於阜生的起黠，循序渐暹， 重黠突出，做到了扶放有致，擘生徐恩醴掌握较好。六年级上册语文学习计划 一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大 多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所提高，能背诵指定 的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书 写、表达等方面已具有了初步的

7、听、说、读、写的能力。多数学生在 课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和 大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正 确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成， 掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续 按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我 心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作, 珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。 这八组教材的编排体例与高年段

8、前三册一致，每组由“导语”“课例” “口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题。部分课文后 面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接” 6次， 分别在2课丁香结、4课花之歌、5课七律长征、8课灯 光、20课三黑和土地、25课好的故事；安排“资料袋” 2次， 分别在13课穷人、21课文言文二则。“口语交际”作为一个 独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、 第七单元，主题分别是：演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊 书法。“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活 动、笔尖流出

9、的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、 有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分 别安排在13课穷人和24课少年闰土的后面。全册共安排“语 文园地”7次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目， 另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第 二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的（一）知识与能力1 .准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标，关

10、注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课 程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三 学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都 要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内 容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习 重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。2 .识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中, 随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重 点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字 的各个部件

11、及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、 精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可 以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3 .阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高, 而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。（二）过程与方

12、法继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高 学生的语文综合能力和综合素养。（三）情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关 心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神, 增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学措施L充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2 .教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知 识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使

13、用教材，积极开 发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3 .努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程 与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4 .沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活 动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5 .重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情 操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文 教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感 染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6 .正确处理基本素养与创新能力的关系

14、。语文教学要注重语言的 积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7 .遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生 理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有 各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取 合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。8 .使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习 惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的 指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。9,培养目标。对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难, 并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使 其能快快地进步，早日品尝学习的乐趣。