人教版(部编版)六年级上册语文教学计划及1 草原名师教学教案.docx

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1、1草原教擘目襟1 .曾嘉9偃生字。能正言崩吾表中的吉正吾。2 .有感情地朗言亶言果文，背含甬第1自然段。3 .理清文行文思路，借助文中言吾言文字的描述展想像，在海狸再现言果文所描述的生 勤情景。吾文要素】4 .感受内蒙古草原的美好凰光和凰土人情，醴曾蒙漠丽族人民之的深情厚言宜，和同阜交 流舆人惜别的屣。教擘重it黠能借助文中言文字的描述展想像，感受草原之美，醴曾蒙澳雨族人民之的深情厚言宜。教阜日寺2箫寺第1音果日寺港果日寺目檄1 .曾嘉9他生字。能正硅言吾表中的言蓊吾。2 .朗音果文，能借助文中言文字的描述展想像，感受草原之美。（重黠）3 .能If曾在嘉景中融入感受的好虑。4 .背第1自然段。

2、一、音炎嚼舌引入，盒唁殳情境（播放国曷於草原的歌曲）同擘m，H了道首歌你年号是不是有一槿置身於草原的感呢？ 能一你心中的草原？盘果件出示相ISI片，自由交流）常老舍先生第一次来到内蒙古大草原日寺，他看到的是一番怎檬的情景呢？现在我年号就II著7 .遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以 及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据 不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素 养的整体提高。8 .使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学 生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检

3、查，加大对学 生阅读和写作的指导。9 .培养目标。对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共 同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快地进步，早 日品尝学习的乐趣。老舍先生一起到美震的草原去看一看。（板：草原）二、自主擘雪，整醴把握1 .自音果文，音亶准字音，弄懂同羲。（教肺重黠指簿“勾勒、翠色欲流、襟瓢I带舞”的意 思。）2 .再言果文，理清行文思路。（1）思考：作者是按什麽J嗔序嘉的？嘉了哪些内容？明碓：作者是按事情赞展的先接J嗔序来嘉的。首先描述了一望辗除的草原美景，使人感受 到了一槿境界美；接著又展示了主人歉迎遽方客人的隆重埸面；最彼把酒别，用“蒙澳情深

4、 何忍别，天涯碧草言舌斜来收束全文。（板善：初到草原一一速迎客人一一热情相见一一盛情款待一一瞪自歉言舌别）（2）作者肇下的草原合你留下了什麽印象？（擘生言寸、交流自己的印象，可舆此文 之前封草原的印象迤行封比她探言寸。）三、精田品，品味草原之美1 .老舍先生初到草原日寺的感受是褐特的，指名音果文的第1自然段，思考：（1）哪些句子是直接嘉草原闽光的？（言果件出示：在天底下流入霎除。）（2）朗直接嘉草原闽光的句子，加者兑者兑草原合你留下的印象。2 .麋甄交流。鳗：（1）意果件出示：在天底下，一碧千里，而她不茫茫。一言兑“一碧千里”和“茫茫”的意思。老舍先生 “一碧千里，而她不茫茫”，道嘉出了草原的

5、什麽特黠呢？（J1IS）引醇擘 生想像草原的遗阔典清朗。（2）言果件出示：那些小丘的泉脩是那麽柔美馨馨流入雪除。先 “翠色欲流”，卷什麽彼面又言兑“他馨流入霎IW，道不是很矛盾喝?有哪位同擘能 “渲染”和“勾勒”分别是什麽意思喝？（渲染是H重的一槿重法，用水墨或淡的色彩罡抹重面，以加强蓼循亍效果。勾勒是用名泉脩重出翰廓。）馨磬道句号舌，想像“翠色欲流，馨馨流入雪除”在你眼前呈现的是一幅怎檬的重面。（3）第1自然段除了嘉草原闽光遢嘉了什麽？（作者的感受）找出:W作者感受的句子。果 件出示:使我恩想高歌一曲，表示我满心的愉快。道不重境界又想坐下低吟一首奇震的小爵。） 是什麽“使人鹫欺” ？又是什麽

6、“叫人舒服” ？你遐能用另帕酷蓊吾来形容道檬的境界 喝？“奇震”是什麽意思？如果要你来吟言甬一首奇震的小爵，你曾吟音甬什麽呢？（4）吉果件出示：在道境界狸好像回味著草原的辗限攀趣。上眼睛想像一下道檬的情景。你熬卷草原遢有哪些槃趣？擘生言寸言俞：在嘉景中融入感受有什麽好虑？四、祝步即寅示，再现草原之美1 .白市：通谩刚才的交流，同擘年号感受到了草原之美，那麽真的草原又是什麽檬子的呢？ 你凭想看一看喝？（播放有居昌草原的视频资料，阜生自由交流感受）2 .指名朗音果文，要求阜生遏臆遏4吉合文中的言吾句，想像草原迷人的景色。3 .就著背含甬第1自然段。第2声果日寺官果日寺目本票能出优常果文哪些地方醴曾

7、到了 “蒙澳情深”，和同擘交流舆人惜别的屣。（辘黑占）一、引入通谩上食谎果的阜雪,大家知道作者草原嘉了什麽内容喝?（草原的景色美，作者封草原美景的感受）（欣赏草原闽光H）白币：草原褐特的凰光，孕育了具有褐特性格的蒙古族人民。道果我 俨就走迤草原，走迤蒙古包，去感受那狸的人情美。二、品言亶言果文，感受草原人情之美1 .自市：草原的美景，令人陶醉；行隼的濯脱，令人簪往；而草原的民族蜀情，更是令人it 忘。我凭跟作者一道，走暹蒙古包，去曾曾蒙古族同胞。2 .自由朗音果文第25自然段，遏想：蒙古族人民合你留下了什麽印象？如果要你用 一他喜鼐吾来概括，你曾用哪彳固就I ?（热情好客）3 .指名者亶，思考

8、：彳他言果文的哪些有司句中可以醴曾到蒙古族人民的热情好客？4 .交流言寸。（1）考果件出示：忽然，像被一弹凰吹来似的看见了黑座蒙古包。（出示II片）“襟瓢I带舞” 一言司。自币：瞧，热情好客的蒙古族人民，身著盛装，崎 著骏禹，彳走黑十桂外来奔前来迎接速道而来的客人。擘生圈重“来谩来” “来,驰著” “来谩小丘”，引醇擘生樊现作者通谩反彳复嘉“来”， 表现出蒙古族人民喜迎速客的热情。（2）第3自然段中雨偃I臂午多”和一彳固“很多”，把蒙古族人民的热情表现得淋漓翥致;“于是热乎乎地握著”，把曼方见面的激勤舆友好表现得非常充分。（3）第4自然段中，蒙古族人民“端肉、敬酒” “聚杯” “唱民歌”等一系

9、列待客的聚 措,醴现了蒙古族人民热情待客的特黠。(4)言果件出示：太隔已偏西蒙漠情深何忍别，天涯碧草斜隔!自币：蒙古族人民热情款待逮方的客人，舆客人一起聊歉，忘言己了日寺的流逝。太隔已4至 偏西，可是施也不肯走。道真是“蒙漠情深何忍别，天涯碧草斜照” ！醴曾句意：蒙古族人民和澳族人民之的情很深，怎麽拾得焉上就分别?大家站在夕 隔下辗遏辗除的大草原上，相互作熊斥著惜别之情。肺：道句既是全文的中心句，也是作者情感的集中醴垣，同日寺合者以回味的绘地。 文中彳走迎客、聊歉到别，虑虞洋溢著“蒙漠情深”；千里草原，芳草萋萋，聚目皆是爵情重 意，所以才人流速不已，鞋分It舍。5 .彳他“蒙漠情深何忍别，天涯

10、碧草斜随”想去，生活中你也有遇舆人惜别的? 和同擘优交流。三、尉懿吉全文，11曾文章的嘉作方法果文具醴嘉了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待客人的情景。草原的景色美和 蒙古族人民歉迎客人、款待客人、热情歉腾的人情美都合我凭留下了深刻的印象。6 .本文在嘉作中成功地用了情景交融法，作者在描嘉草原闽光日寺，虑虑流露出感欺、 美之情。我年3在嘉作中，也可以建用造槿方法，使文章景中有情，情中有景，情舆景融一It。1草原I 远迎客人、热情相见情景交融蒙汉情深教擘板害盛情款待、联欢话别教擘反思辛果伊始,我播放了於草原的歌曲,激彝了阜生的阜雪典趣，勤了擘生的擘雪稹趣性。在 解文日寺，我引醇阜生在熟言果文

11、、瞭解文内容、理清文章行文思路的基磁上，借助II片 和视频资料遏含亶遏想像，加东吉合凿养果文重黠言司句的品析充分令直略草原景色之美和人情之美。不 足之虞在於没能花太多日寺阜生赞表自己的看法，擘生之的交流不足，溥致思雉不多旬彝 散，道在今彳爰的教擘中需要改暹。六年级上册语文学习计划 一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心 强，有极强的求知欲。上学期成绩有所提高，能背诵指定的课文和古诗，能主动 借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、 说、读、写的能力。多数学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极 参加语文实

12、践活动和大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习 惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成， 掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织 单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读 方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初 识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材 的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语 文园地”五部分组成。课例包括

13、2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略 读课文前也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安 排“阅读链接”6次，分别在2课丁香结、4课花之歌、5课七律长征、 8课灯光、20课三黑和土地、25课好的故事；安排“资料袋” 2次， 分别在13课穷人、21课文言文二则。“口语交际”作为一个独立的栏目， 在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是： 演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法。“习作”是每单元都有安排， 主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡 议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还

14、安排了两次 小练笔，分别安排在13课穷人和24课少年闰土的后面。全册共安排“语 文园地” 7次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写 提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次, “快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的（一）知识与能力1 .准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡， 使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目 标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力 的要求。在此基础上明确六

15、年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什 么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要 与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。2 .识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教 学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有 一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写 端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写 字习

16、惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写， 及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔 字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同 时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3 .阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐 具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基 础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。（二）过程与方法继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文 综合能力和综合素养。（三）

17、情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和 社会责任感。四、教学措施L充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人， 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生 创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习 方式。2 .教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提 高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用 多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文

18、的实践性和 综合性。3 .努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综 合，提倡启发式、讨论式教学。4 .沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学 生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5 .重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应 把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于 日常的教学过程之中。6 .正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学 生的创造潜能，促进学生持续发展。