选择性必修中册第四单元测试（含解析）.docx

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1、选择性必修中册第四单元测试（含解析）选择性必修中册第四单元测试语文学校:姓名：班级：考号:一、实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。普希金纪念像揭幕致辞俄屠格涅夫女士们、先生们：为普希金建造纪念像得到了素有教养的全俄罗斯人民的参与、赞 同，我们这么多优秀的人物，来自乡村、政府、科技、文学和艺术各 界的代表在此聚会庆祝，这一切向我们表明了社会对它的一位优秀成 员的由衷爱戴。我们尽量简练地阐述一下这种爱戴的内涵和意义。普希金是我们第一位诗人艺术家。诗人充分表达了人民性的本质, 在他身上融合了这一本质的两个基本原则：相容性原则和独立性原贝心 我们的相容性是双重的：既对本国的生活也对其他西方民族

2、的生活相 容，其中对西方生活中的所有精华以及有时在我们看来是苦涩的果实 都能相容，我们的独立性也获得一种特殊的、不平衡的、阵发性的， 但有时又是很完美的力量。这种独立性必须同外界的复杂情况、同自 身的矛盾作斗争。请回忆一下彼得大帝吧！他的本性与普希金有点相 似，难怪普希金对彼得大帝怀有特殊的仰慕、敬爱之情。我们现在所 讲的这种双重的相容性意味深长地反映在我们诗人的生活之中：首先, 他诞生在旧贵族老爷的家里，其次，贵族学校的外国化教育，由外部 渗透进来的当时社会的影响，伏尔泰、拜伦和1812年伟大的人民战 争，最后是俄国腹地的放逐，对人民生活、民间语言的沉迷，以及那 著名的老奶妈讲的平凡的故事。

3、至于涉及独立性，那么它在普希金身 上很快就被激发出来，他不再摸索、徘徊，他进入了自由创作的天地。女士们、先生们，任何艺术都是把生活拔高到理想境界，持日常 琐碎生活观点的人总是低于这一境界，这是一个应该努力去攀登的高 峰。不管怎么说，歌德、莫里哀和莎士比亚始终是真正含义上的人民 一场同时间的赛跑，因为随着时间推移，那些 的文物都不可避免 地日渐老化。保护，意味着老与新的巧妙结合。（）,使文化记忆 得以传承，这是历史的使命，每一代人 。文化保护工作要凝聚社 会共识，让越来越多的人参与进来，形成合力。有些损毁或许无法避 免，但有没有对保护工作 ，结果会大不一样。如果巴黎圣母院在 翻新工程伊始，就对各

4、种可能出现的火情有所警惕、建立预案，或许 我们今天目睹的会是另一番场面。虽然文化保护并不追求绝对性，但 可以最大限度地限制文物损毁和文物衰老，为文化延续活力注入源源 不竭。15 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.况重留传义不容辞全力以赴B.沉痛流传义不容辞全神贯注C.沉重流传责无旁贷全神贯注D.沉痛留传责无旁贷全力以赴16 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.我们应最大可能地重新激活文物，在过去与未来的往复行进 中B.在未来与过去的往复行进中，文物应最大可能地被我们重新 激活C.在过去与未来的往复行进中，我们应最大可能地重新激活文 物D.文物应最大可能地被我

5、们重新激活，在未来与过去的往复行 进中17 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.虽然文化保护并不追求绝对性，但可以最大限度地延缓文物 损毁和文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活力。B.文化保护虽然并不追求绝对性，但可以最大限度地减少文物 损毁和文物衰老，使文化延续的活力源源不竭。C.文化保护虽然并不追求绝对性，但可以最大限度地减少文物 损毁和延缓文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活力。D.虽然文化保护并不追求绝对性，但可以最大限度地避免文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活力。六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。千百年间弦诵不绝的古典诗文，也仿佛一条长河，

6、。对于桐 庐这个地方，早在南北朝时期，吴均的与朱元思书一文中，就已经 有着极为生动的描写了。诗画不分家。富春江的涛声，在诗人吟哦声中化成一行行韵脚, 而她的浪花溅落到宣纸上，。元代黄公望的传世名作富春山 居图，描绘了富春江两岸的初秋景色。六百多年前，年近八十的黄公 望游历至此，感慨于这里“山峰俊奇，峡谷雄伟”，于是长住下来，用整 整四年的时光，走遍富春江两岸的峰峦林壑，绘就了这幅被誉为“画中 之兰亭”的山水长卷。据说，八成画面都取材于桐庐境内的江山景色。 画卷上，天地静穆，远山微茫，江阔波渺，林峦浑秀，草木华滋，村舍茅 亭之间，樵夫钓客的身影参差隐现，弥漫着萧散淡泊的诗意。凭借艺术 的非凡力量

7、，大自然获得了永恒的生命。18 .文中使用了哪些修辞手法（）A.引用比喻夸张B.对偶反复排比C.对偶夸张拟人D.排比引用比喻19 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连 贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。20 .文中画波浪线的句子可改写成“村舍茅亭之间的樵夫钓客的 身影弥漫着萧散淡泊的诗意”，从语义上看，二者基本相同，但原文表 达效果更好，为什么七、材料作文21 .阅读下面材料，根据要求作文。我的心曾悲伤七次黎巴嫩纪伯伦冰心译第一次是在她可以上升，却谦让的时候。第二次是我看见她在瘠者面前跛行的时候。第三次是让她选择难易，而她选了易的时候。第四次是她做错了事，却安慰自己

8、说别人也同样做错了事。第五次是她容忍了软弱，而把她的忍受称为坚强。第六次是当她轻蔑一个丑恶的容颜的时候，却不知道那是她自己 的面具中之一。第七次是当她唱一首颂歌的时候，自己相信这是一种美德。上面这首诗，引发了你怎样的感触和思考？请选择其中你感触最 深的两到三句诗，作为基础确定立意，合理引用，写一篇读后感。要求：自选角度，明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭， 不少于800字。试卷第1页，共3页试卷第1页，共3页参考答案：1. B 2. A 3.普希金是俄国第一位诗人艺术家。他的 诗歌表达了人民性的本质，保持了俄罗斯文学的独立性。普希金创 立语言和造就文学，精通艺术的规则和艺术的方法。普希金用

9、不朽 的形象影响了整个俄罗斯的生活风尚，把诗歌大旗插在俄罗斯大地上。【分析】L本题考查学生理解分析思想内容的能力。B. “是因为他充分表达了具尊有相容性和独立性原则的人民性的 本质”错误。第二段开头说“普希金是我们第一位诗人艺术家。诗人 充分表达了人民性的本质，在他身上融合了这一本质的两个基本原贝心 相容性原则和独立性原则”，结构上是总分关系，并非因果关系。故选Bo2.本题考查学生理解分析论点、论据和论证的能力。B. ”作者认为普希金的价值在于独立地、从无到有地创造了俄罗 斯文学”错误。原文倒数第二段说“他把我们的语言进行了最后的加 工，以至于它在文字的丰富性、力度感、形式美方面甚至得到了国外

10、 语言学家的首肯，几乎被认为是继古希腊语之后的第一流语言。普希 金还用典型形象、不朽的音响影响了整个俄罗斯的生活风尚，最终是 他第一个用强劲的大手把诗歌这面旗帜深深地插入了俄罗斯大地”， 第三段说“我们不该忘记：他孤身一人却必须去做两项工作，在其他 国家是相隔整整一个世纪甚至更长时间来完成的。这两项工作分别是: 创立语言和造就文学”，可见选项夸大其词了，并没有创造俄罗斯文 学，只是造就了诗歌这种文学。C. “俄罗斯人彻底否定了普希金对俄罗斯文学的重要贡献， 人们已重新认可了他的功绩”错误，原文倒数第二段说“论战掀起的 尘土暂时遮盖住了这面光辉的旗帜，那么今天尘土已开始跌落，由他 升起的常胜大旗

11、重又辉耀高空”，“我们同样也希望，我们每一个后代 都怀着爱心驻足在普希金的雕像前理解这种爱的意义。这样也就证明, 他像普希金一样成了更俄罗斯化、更有教养、更自由的人了！“结尾 段说“我们更希望在不久的将来甚至那些至今仍不想读我们诗人作品 的平民百姓们的儿女也会明白，普希金这个名字意味着什么“可见“彻 底否定”“人们已重新认可了”表述绝对。D. “也客观地揭示了普希金在性格、行为等方面的缺陷”错误。 原文倒数第二段说“这样也就证明，他像普希金一样成了更俄罗斯化、 更有教养、更自由的人了”，可见作者并没有“揭示了普希金在性格、 行为等方面的缺陷故选Ao3 .本题考查学生筛选提取信息并归纳要点的能力

12、。结合第二段“普希金是我们第一位诗人艺术家。诗人充分表达了 人民性的本质，在他身上融合了这一本质的两个基本原则：相容性原 则和独立性原则”，得出答案。结合第二、三两段“我们不该忘记：他孤身一人却必须去做两项 工作，在其他国家是相隔整整一个世纪甚至更长时间来完成的。这两 项工作分别是：创立语言和造就文学”“在老一代的，并不是老朽的 导师的影响下，我们坚信，艺术的规则、艺术的方法又会起作用，谁 精通这些呢？也许会有某位新的、尚无人知晓的、超过自己导师的天 才问世，他完全可以无愧于世界级民族诗人这一称号。这个称 号我们还没决定赋予普希金，但也不敢从他身上剥夺去”得出答案。结合倒数第二段“普希金还用典

13、型形象、不朽的音响影响了整个 俄罗斯的生活风尚，最终是他第一个用强劲的大手把诗歌这面旗帜深 深地插入了俄罗斯大地”，得出答案4 . C 5. B 6.能够顺应时代潮流。王淑芬是裕泰茶馆 的老板娘，也许是平时见惯了三教九流的人，所以她的思想比较超前、 活跃，在急剧变革的时代，没有因循守旧，抵制变革。她梳着时兴的 圆髻，看不顺眼李三的小辫儿，又劝李三“不要顽固，既然改了民国， 就应该随着走“，都可表现出她的与时俱进。勤劳。作为老板娘，她并没有把自己放在主子的位置上，吆三 喝四，而是和伙计一起忙前忙后，里外操劳。善良。从王淑芬对李三抱怨的理解中可以看出她比王利发更能 体谅别人，内心更为善良；她还劝王

14、利发添人，既是茶馆的实际需要， 也是出于对李三忙不过来的关照。7.雇员（李三）与老板（王利发）之间的薪酬利益冲突。新思潮（王淑芬时兴的圆髻）与旧思 想（李三的小辫儿）之间的冲突。小人物（王利发一干人等）与大 时代（军阀割据）之间的冲突。【分析】4.本题考查学生理解文章内容、概括中心意思的能力。C. “可见他对清王朝的愚忠”理解错误。李三之所以发出这样的 感慨，是因为他见惯了军阀混战，你方唱罢我登场的情景，对社会的 改良失去了信心。故选C。5.本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的 能力。8 . “表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋”分析错误。这些 动作描写，不能表现出她们对茶馆

15、即将开业的期待和兴奋，主要是表 现此时没有顾客光临，他们的无事可做以及对茶馆前景的不自信。故选B。9 .本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。戏剧中的人物形象特点主要通过人物身份、台词、矛盾冲突和动 作外貌之类的舞台说明来表现。节选部分开头的舞台说明“王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带 着小辫儿”，二人的发型形成鲜明的对比，可见，作为老板娘，王淑 芬见惯了茶馆里的三教九流，思想比较超前活跃，能够与时俱进，在 急剧变革的时代，没有因循守旧，抵制变革。这一点也体现在她劝李 三”不要顽固，既然改了民国，就应该随着走”中。可见她能够顺应 时代潮流。节选部分开头的舞台说明“王淑芬正和李三忙着布置”，台词“

16、前 面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗”“三爷，这里的事交给 掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀”“我给三爷 拿菜钱去”，从这些地方可以看出作为老板娘，王淑芬并没有把自己 放在主子的位置上，颐指气使，吆三喝四，而是和伙计一起忙前忙后， 里外操劳。可见她是一个勤劳的人。从“他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说； 对你，我可得说实话：咱们得添人”的话，可以看出王淑芬对李三抱 怨的理解，她比王利发更能体谅别人，内心更为善良。她还劝王利发 添人，虽然是茶馆的实际需要，但也是出于对李三忙不过来的关照。 可见她是一个善良的人。10 本题考查学生鉴赏分析戏剧矛盾冲突的能力。解

17、答此类题，要了解戏剧冲突的相关内容。戏剧冲突是指表现人 与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。细读剧本可知， 节选部分有三组矛盾冲突，分别是：雇员李三与老板王利发之间的薪酬利益冲突。从李三的台词“二 十多年了，他们可给我涨过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改 良呢？ ”“就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！”和老板王利发 的台词“添人得给工钱，咱们赚得出来吗？ ”可知，二人之间存在雇 员与老板的薪酬利益冲突。新思潮与旧思想之间的冲突。”王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却 还带着小辫儿”“三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？ ” “改良！改良！越改越凉，冰凉！” “哼！我还留着我

18、的小辫儿，万一 把皇上改回来呢！”这些对话冲突明显，老板娘王淑芬在急剧变革的 时代，与时俱进，能够顺应时代潮流，而李三却因循守旧，不肯改变， 这是新思潮与旧思想之间的冲突。小人物与大时代之间的冲突。从节选开头部分“现在是袁世凯死 后，帝国主义指使中国军阀进行割据，时时发动内战的时候”可知， 在社会变革的大背景下，军阀割据，社会动荡，开茶馆的王利发，老 板娘王淑芬，以及伙计们李三等一干人等，他们都是这个时代的小人 物，面对社会变革他们尽管努力经营，还是难以维持生计，经营惨淡， 他们的生活只是变得越来越糟。这是小人物与大时代之间的冲突。11 D 9. B 10. A 11. （1）蜀地的读书人都仰

19、幕他并 跟随他学习。他讲学时不知疲倦，凡经他指导、教授的读书人，写出 的文章都有可观之处。（2）他瑰丽奇特的文辞，在当时精妙绝伦；他孝顺父母、友爱 兄弟的品行，可与古人相媲美。 12.黄庭坚的诗歌取法于杜甫 而不拘泥于杜诗。黄庭坚擅长书法且自成一家。黄庭坚的诗歌与 苏轼齐名。【解析】8.本题考查学生文言文断句的能力。“俾前史官分居畿邑以待问”和“摘千余条示之”是章惇、蔡卞 和其党羽对前任史官所做的事，中间要断开。其中，“分居畿邑”是 动补短语，“畿邑”是“居”的地方，中间不能断开，“摘”的宾语是 “千余条”，中间不可断开，可以排除A和C；“院吏考阅”是主谓短语，中间不能断开。可以排除B。此句的

20、完整翻译是“让前任修史官都分别住在京城附近以备询问, 摘出一千多条给他们看，说这些没有验证。不久，经院吏考察审阅， 却都有事实根据，所剩下的只有三十二件事”。故选D。12 本题考查学生理解古代文化常识的能力。B. “相同，都指被贬谪到别地做官”错误，“徙”是流放的意思， 与“贬”不同。故选B。10 .本题考查学生理解文章内容的能力。A. “他因编写实录遭人嫉妒而被贬”错误，由原文”章惇、 蔡卞与其党论实录多诬“，章惇、蔡卞与其党羽认为实录多 有不实之辞，并没有说嫉妒黄庭坚。故选Ao11 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第一句中，“慕”，仰慕；“游”，学习；“指授”，指导、教授；“下

21、笔”，写出的文章。第二句中，“瑰伟”，瑰丽奇特；“妙绝（于）当世”是省略句，也是状语后置句；“孝友”，孝顺父母、友爱兄弟；“追配”，与相 媲美。12 .本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由“陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者”可知，黄庭坚的诗 歌取法于杜甫而不拘泥于杜诗；由“善行、草书，楷法亦自成一家“可知，黄庭坚擅长书法且自 成一家；由“庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称苏、 黄可知，黄庭坚的诗歌与苏轼齐名。参考译文：黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼年机警聪明，读书数遍就能背诵。 他舅舅李常到他家，取架上的书问他，他没有不知道的。李常非常惊 奇，认为他会有快速的进

22、步。熙宁初年，黄庭坚参加选拔四京学官的 考试，由于应试的文章最优秀，担任了北京国子监教授。苏轼曾看到 他的诗文，认为他的诗文超凡绝尘，卓然独立于千万诗文之上，世上 好久已没有这样的佳作了，由此他的名声开始震动四方。黄庭坚担任 太和县知县，以平和简易的措施治理该县。当时朝廷颁布征收盐税的 政策法令，其他县都争占多数，唯独太和县不这样，县吏们因此不高 兴，而该县的老百姓却得到安定。哲宗即位后，召黄庭坚为校书郎、 神宗实录检讨官。实录修成后，提拔为起居舍人。遭逢母亲 丧事。黄庭坚性情至孝，母亲病了一年，他日夜服侍，衣不解带。母 亲去世后，他筑室于墓旁守孝，哀伤成疾几乎丧命。绍圣初年，黄庭 坚出任宣州

23、知州，改知鄂州。章惇、蔡卞与其党羽认为实录多有 不实之辞，让前任修史官都分别住在京城附近以备询问，摘出一千多 条给他们看，说这些没有验证。不久，经院吏考察审阅，却都有事实 根据，所剩下的只有三十二件事。黄庭坚在实录中写有“用铁龙 爪治河，有同儿戏”的话，于是首先盘问他。黄庭坚回答道：“庭坚 当时在北都做官，曾亲眼看到这件事，当时的确如同儿戏。”凡是有 所查问，他都照实回答，毫无顾忌，听到的人都称赞他胆气豪壮。黄 庭坚因此被贬为涪州别驾、黔州安置。黄庭坚对此像没事一样，没有 将贬谪之事放在心上。蜀地的读书人都仰幕他并跟随他学习。他讲学 时不知疲倦，凡经他指点的读书人，写出的文章都有可观之处。徽宗

24、 即位，起任黄庭坚为监鄂州税，签书宁国军判官、舒州知州，又以吏 部员外郎召用，他都推辞不就，请求为郡官，得任太平州知州，上任 九天就罢免，主管玉隆观。黄庭坚在河北时与赵挺之有小的隔阂，赵 挺之执政，转运判官陈举秉承他的意向，呈上黄庭坚写的荆南承天 院记，指摘他对灾祸庆幸，黄庭坚再一次被除名，送到宜州管制。 三年后流放到永州，黄庭坚未听到宣布命令就死了，终年六十一岁。 黄庭坚的学问、文章，是天性生成的。陈师道说他的诗取法于杜甫, 学杜甫而又不拘泥于杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。 与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，天下称为四学士。而黄庭 坚在文章方面尤其擅长写诗，四川和江西的君子

25、都将黄庭坚与苏轼相 提并论，因此称他们为“苏黄二苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代 替自己，推荐词中有“他奇特瑰丽的文辞，在当时精妙绝伦；他孝顺 父母、友爱兄弟的品行，可与古人相媲美”的话，他看重黄庭坚竟到 了这种地步。13 . C 14.“惊起”的前句写姑娘们喝醉了酒，在荷叶的绿阴 中睡着了；后句写船因无人打浆而在沙滩上搁浅了，用“惊起”二字 写从姑娘们从醉酒中醒来时的惊讶情态，既表现了 “醉”字，又写出 了 “醒二起到从醉眠到苏醒的转折作用。【解析】13 .本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力， 同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题 的形式，各选项内容涉及了对诗

26、歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答 此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出 “下列对这首诗的赏析，不正确的一项是“，然后要注意了解诗歌的 创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什 么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了 哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“采莲女随手采摘莲花酿酒”说法错误。“厮”在这里是“相 互”的意思，与下句“相”字同义；“酿”这里指“混合”，诗句的意 思是“清新的荷香、醇美的酒味，搅在一起”，并非是采摘莲花酿酒。故选C。14 .本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 赏析词句，首先

27、要明白该句在文中的意义，即解说或概括词句内容; 其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，有怎样的表达效果; 当然任何赏析都离不开诗词的主旨，即作者或者抒情主人公的情感所 以一定要分析词句中包含的情感。本题中，题干是“有人说醉倚绿 阴眠一饷，惊起望，船头搁沙滩上中惊起一词有转折之妙， 请结合上下句简析”，第三句“醉倚绿阴眠一饷”笔锋一转，热闹转 为静止。又拈出一个“绿阴”的“绿”字来，使人在视觉和听觉上产 生一种强烈的色彩和音响的对比，从而构成了非凡的美感。下面两句 笔锋又作一层转折，从“眠”到“醒”；由“静”再到“动”，用“惊 起”二字作为转折的纽带。特别是这个“惊”字，则又是过渡到下文

28、的纽带。姑娘们喝醉了酒，在荷叶的绿阴中睡着了，而船因无人打桨 随风飘流起来，结果在沙滩上搁浅了。“惊起”是言醒来看到了这个 令人尴尬的场面，这样既坐实一个“醉”字，又暗藏一个“醒”字。【点睛】诗歌赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难 掌握的题目类型。因此，学生要想在高考中稳定发挥，就应该充分掌 握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行 诗歌鉴赏题目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力 的有效迁移，从而从容、规范应答。诗歌鉴赏客观题注重对内容的考 查，主观题注重对手法和情感的考查。所以，不管是主观还是客观, 都不能忽略对这三者的训练。当然还应注重诗歌手法的

29、归纳整理，写 景的手法，抒情的手法及修辞手法理清手法之间的关联及作用。15 . D 16. C 17. C【解析】15.本题考查正确使用词语的能力。第一处，沉痛：深深的悲痛；深刻而令人痛心的。沉重：分量大， 程度深；（心情）忧郁，不愉快。这里形容这些教训是令人痛心的， 应选“沉痛工第二处，留传：遗留下来传给后代。流传：传下来或传播开。这 里形容“文物”，是“遗留”下来的，应选“留传”。第三处，责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。义不容辞: 道义上不允许推辞。这里强调这是每一代人的责任，应选“责无旁贷工 诗人即民族诗人。一切正是这样，但是我们能否有权利称普希金为世 界级的民族诗人呢？就好比我们

30、这样称呼莎士比亚、歌德、荷马一样 呢？普希金还不能与他们完全相提并论。我们不该忘记：他孤身一人 却必须去做两项工作，在其他国家是相隔整整一个世纪甚至更长时间 来完成的。这两项工作分别是：创立语言和造就文学。再加上残酷的 命运又增加了他的负担，命运之神几乎是幸灾乐祸地对我们的天才穷 追不舍，把他从我们身边夺走，当时，他未满37岁。可是，我们不 局限在这些悲剧的偶然性上，正因为这种偶然性，也就富有悲剧色彩。 我们从黑暗中再返回光明，重来谈谈普希金的诗歌。曾几何时，美文学几乎成了再现当时生活唯一的方式，但接着又 完全退出生活舞台。美文学当时的范围过于宽大，而诗歌又被压缩到 几乎等于零。诗歌一旦找到了

31、自己自然的界限，便会永远巩固住自己 的地盘。在老一代的，并不是老朽的导师的影响下，我们坚信，艺术 的规则、艺术的方法又会起作用，谁精通这些呢？也许会有某位新的、 尚无人知晓的、超过自己导师的天才问世，他完全可以无愧于“世界 级民族诗人”这一称号。这个称号我们还没决定赋予普希金，但也 不敢从他身上剥夺去。无论如何，普希金对俄罗斯的功绩是伟大的、值得人民感激的。 他把我们的语言进行了最后的加工，以至于它在文字的丰富性、力度 感、形式美方面甚至得到了国外语言学家的首肯，几乎被认为是继古 希腊语之后的第一流语言。普希金还用典型形象、不朽的音响影响了 整个俄罗斯的生活风尚，最终是他第一个用强劲的大手把诗

32、歌这面旗 帜深深地插入了俄罗斯大地。如果在他去世后，论战掀起的尘土暂时 遮盖住了这面光辉的旗帜，那么今天尘土已开始跌落，由他升起的常 胜大旗重又辉耀高空。正像人们一提起莎士比亚，则所有刚识字的人 都必然会想成为他的新读者。我们同样也希望，我们每一个后代都怀 着爱心驻足在普希金的雕像前理解这种爱的意义。这样也就证明，他 像普希金一样成了更俄罗斯化、更有教养、更自由的人了！女士们、先生们，这最后一句话请你们不必惊奇！在诗歌里蕴含 着解放的力量，因为这是一种高昂的道德力量。我们更希望在不久的 将来甚至那些至今仍不想读我们诗人作品的平民百姓们的儿女也会第四处，全力以赴：把全部力量投人进去。全神贯注：全

33、副精神 高度集。这里强调对保护工作要竭尽全力，应用“全力以赴”。故选D。16 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断， 还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯, 逻辑严密的句子。“在过去与未来的往复行进中”与上文“意味着老与新的巧妙结 合”衔接并照应，若“未来与过去”则不合一一对应的关系更不合逻 辑，排除BD；下文“使文化记忆得以传承”的主语应是“我们”做 了什么，应该把状语“在过去与未来的往复行进中”放在前面，排除 Ao故选C。17 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分,

34、 先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不 当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意 义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句 能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。A项，语序不当，“文化保护”应移到“虽然”前面；搭配不当， “延缓”与“损毁”不搭配。B项，搭配不当，“减少”与“衰老”不搭配。D项，语序不当，“文化保护”应移到“虽然”前面。“避免”“衰 老”不合逻辑。故选C。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的 六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、 表意不明、不合逻辑，积累经验，辨

35、析时可采用紧缩主干法，先审主 干再审枝叶。18 . D 19.有着自己的上游（源头）便晕染成（绘就成）一 幅幅画卷20.原文使用了三个短句，节奏明快、有力，并和前文 句式保持一致。改成长句后，就没有这个效果了。原文使用“参差 隐现”很好地表现出樵夫钓客的身影状态和那种当地特有的朦胧感觉, 且这里的“参差隐现”是与“萧散淡泊的诗意”紧密相连的，删掉“参 差隐现”后.就缺失了这层诗意。【分析】18.本题考查对修辞手法的判断能力。解答此类题目， 考生要对常见的修辞手法的特点有所了解，能够抓住特征快速判断， 并能结合语境分析修辞手法的妙处。选段中没有使用夸张、反复、拟人的修辞手法。”也仿佛一条长 河”

36、使用了比喻手法；“山峰俊奇，峡谷雄伟”使用了引用手法；“天 地静穆，远山微茫，江阔波渺，林峦浑秀，草木华滋”使用了排比手 法。故选D。19 .本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生 动的能力。具体考查情境补写。所补写的句子的内容、语言要从上下 文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句 子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。 “词语从文本中来”“引领、总结、衔接这两层意思一综合起来， 我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。第一空，前面把古典诗文比喻成一条长河，后面说“对于桐庐这 个地方，早在南北朝时期，吴均的与朱元思书一文中，就已

37、经有 着极为生动的描写了“，这是在追溯最早写“桐庐”的源头，因此横 线上可填写“有着自己的上游（源头）”；第二空，前面说“诗画不分家”，又说“富春江的涛声，在诗人 吟哦声中化成一行行韵脚，而她的浪花溅落到宣纸上“，既然前面已 经说到了 “诗人”“韵脚”，那么此空就应当提到“画”，因此可填写 “便晕染成（绘就成）一幅幅画卷”，注意句式与“化成一行行韵脚” 协调。20 .本题考查对语言的鉴赏能力。解答此类题目，首先要着眼于 句子想要表达的意思、意境、情感色彩等；然后从句式、用词等角度 分析对比，看看哪种表达更能传达作者的意思；这类题有时还要注意 与上下文的协调。对比这两句话，我们发现两个区别，一个

38、是原句是短句，题干句 子是长句；而是题干句删掉了 “参差隐现”这个词语。短句的特点是短小、精炼，读起来节奏明快、有力，而前面的句 子“画卷上，天地静穆，远山微茫，江阔波渺，林峦浑秀，草木华滋” 也是短句，那么使用短句就能够与前文风格保持一致，变成长句就不 协调了。“参差隐现”这个词是形容“樵夫钓客的身影”的，这样写富有 一种朦胧美，与后句“萧散淡泊的诗意”共同营造一种诗的意境，表 现山水长卷的诗意之美；而改成长句并删掉这个词语后，就缺失了朦 胧的意境，既不能与后句“萧散淡泊的诗意”协调，也无法体现画作 的诗意。因此，还是原句表达效果更好。【点睛】赏析词语或句子的表达效果。答题技巧：（1）从句式

39、入手。常见的几种句式的表达效果为： 疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意，引发思考； 反问句，加强语气；感叹句，抒情强烈。答题模式：这是个句， （作用）表达了（2）从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果： 比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；夸张，烘托气氛，增强联 想，给人启示；对偶，句式整齐，表意凝练；排比句，加强语势， 强调内容，加重感情；反复，富有音乐美，突出强调某一感情。答 题模式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者 的思想感情。（3）从用词的角度入手。答题模式：“” 一词（等词），写出 了的特点或内容，表达了作者的思想感情。（4）从表达方式入手。散文常用的表达

40、方式及作用：议论， 点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。 抒情，可以使文章具有感染力；描写，可使人、景、物再现得栩栩 如生，使文章更加生动形象。记叙，可使读者对人物活动和事件的 发展、全貌有个清晰的了解。答题模式：运用于的表达方式，点 明了（写出、抒发或交代）21 .例文：接受挑战，把握机遇读纪伯伦的我的心曾悲伤七次，有两个句子深深震撼了我， 一个是“在她可以上升，却谦让的时候”，一个是“让她选择难易， 而她选了易的时候这两句话戳中了很多人的弱点，也包括我。当机会出现在你面前，你不是不知道这是个机会，你不敢把握它, 是因为你没有把握，你不敢挑战。我们都习惯于选择那些简单易

41、做的 事，而忘了，不断挑战自我，才能提升自己的能力，才可能在机会到 来时牢牢抓住。接受挑战，把握机遇，生命的境界才能不断提升。法国文学家雨果曾经说过:“所谓活着的人，就是不断挑战的人， 不断攀登命运险峰的人。”美国作家海伦凯勒也说过：“人生要不是大 胆地冒险，便是一无所获J只有挑战生命的旋涡，才能收获成长。在孤独之旅中，杜小康在“雷声如万辆战车从天边滚过”的 暴风雨中，去寻找走散的鸭子，脸被芦苇叶划破，脚被芦苇茬戳破, 最后鸭子找到了，他却在芦苇荡中迷了路，眼看天要黑了，大声呼喊 父亲，父亲又听不见。但正是经历了这样的磨难，杜小康才变得坚强。 生活绝非一帆风顺，干事创业更要经历重重磨难，爱迪生

42、发明电灯失 败了一千多次，巴尔扎克写作是为了还债，俞敏洪参加了 3次高考才 考入北大，马云经历多次创业失败后才有了阿里巴巴。人生最重要的 是在选择“难” “易”时不要退缩，而是要勇敢地驾驶生命之舟劈波 斩浪，勇敢接受命运的挑战，让它化为生命的营养，让内心变得坚强。只有把握稍纵即逝的机遇，才能扼住命运的咽喉。历览前贤，在机遇面前，哪一位不是毫不手软，紧紧抓住？湖北 襄阳，卧龙岗上，茅草庐中，羽扇纶巾的青年儒生诸葛亮，自比管仲 乐毅，有经天纬地之才。若非得刘皇叔三顾草庐，把握住机遇，诸葛 孔明岂不是终生“苟全性命于乱世”？又岂能有隆中之对、联孙抗曹、 三足鼎立之势？孔明自非池中之物，遇“风云”机遇

43、自然扶摇直上飞 龙在天。遥想，姜尚渭水之滨直钩垂钓，如未遇上求贤若渴的文王, 岂不要老死川泽，如何助武王成万世之伟业？蔺相如涌池之会，如非 遇上百般刁难的秦王，又岂能不卑不亢、力挽狂澜，成一世之名臣？ 毛遂寄人篱下身为门客，如非主人临危，又岂能自荐并脱颖而出？可 叹，机遇如斯！在下次可以上升时，千万不要选择谦让，牢牢把握住 面前的机遇，才可能让生命的档次有所提升。生命不是在空调屋中喝冷饮，不是在剧场中看演出，而是在烈日 下的奔跑，在暴雨中的呐喊。这样，你才能从遭遇中汲取营养，从经 历中收获成长。只有勇敢地掌好生命之舵，穿越生命之河，才能记取 无数花香。“君子藏器于身，待时而动J当今之世，风云多

44、变，挑战随时 存在，机遇更是可遇而不可求。纪伯伦的我的心曾悲伤七次，让 我明白了，接受挑战，把握机遇，铸就人生辉煌！【详解】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。【审题】我的心曾悲伤七次是纪伯伦以“自己的灵魂”为名， 看穿人性所共有弱点的一首诗。诗句简单有力发人深省，督促人们拥 有更高的精神境界，呼吁人们涤荡自己的灵魂，唾弃丑恶，追求高尚。第一次是在她可以上升，却谦让的时候。 面对更高的目标，本可以大胆去争取，却故作谦卑以至于丧 失了机会。第二次是我看见她在痛者面前跛行的时候。 不应该嘲讽弱者，而应该给予同情关爱被他人影响时，不 应该选择同流合污，而应该坚持自我。第三次是让她选择难易，而她选了

45、易的时候。一一遇事不应该选择舒适和安逸，而应该接受挑战，迎难而上。第四次是她做错了事，却安慰自己说别人也同样做错了事。一一遇事不应该借别人的错误宽慰自己，找借口为自己开脱，逃 避失败和责任，而应该正视和反思自己的错误。第五次是她容忍了软弱，而把她的忍受称为坚强。 在困境中不应该软弱退缩，安于现状，觉得自己是坚忍。应 该学会正视自己的弱小，学会真正的坚强。第六次是当她轻蔑一个丑恶的容颜的时候，却不知道那是她自己 的面具中之一。 人性都有弱点，但人们总是鄙视别人的弱点却发现不了自身 也有这些弱点。应该正视自己的弱点。第七次是当她唱一首颂歌的时候，自己相信这是一种美德。 不应该将奉承赞美与虚伪视为美

46、德。应该追求真实。写作时还要注意任务要求：选择两到三句诗，合理引用，写一篇 读后感。【立意】1.正确认识自己，接受自己的缺点、错误、软弱，认可 自己的能力和实力；2 .接受挑战，大胆争取；3 .追求真实，接弃虚伪；4 .面对坏的影响，反躬自省，不同流合污；5 .不甘于平凡，努力争取。【素材】1.正确认识自己，不要听别人如何评说，别人对你的 了解只是片面的，只有自己才是最了解自己的人，你知道自己的哪些 方面有能力，有特长，有实力。纪伯伦曾讲了一个狐狸觅食的故事。 狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说：“今天我要用一只骆驼做午餐呢！” 整个上午，他奔波着，寻找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时， 它再次

47、看了一眼自己的身影，于是说：“一只老鼠也就够了 J狐狸之 所以犯了两次相同的错误，与它选择“晨曦”和“正午的阳光”作为 镜子有关。晨曦不负责任地拉长了它的身影，使它错误地认为自己就 是万兽之王，并且力大无穷无所不能；而正午的阳光又让它对着自己 缩小了的身影忍不住妄自菲薄。6 .摒弃面具，追求真诚。做到了，你也许可以从生活的漩涡中 被解救出来。顾城曾经说过，我想在地上，画满窗子，让所有习惯黑 暗的眼睛，都习惯纯真。这相当于说，撕下面具，让所有习惯虚伪的 心灵，都习惯纯真。安徒生是全丹麦最丑的男人，姑娘们说：“他是 一根连小鸟都不愿在上面栖息的树干。”但他没戴面具，所以他写出 了最美的童话。原来不

48、戴面具可以让美诞生于丑。7 .放弃努力，无异于束手就擒。有些事物的发生，有突发性和 偶然性的特点。但不表示人对事物的发展进程，就毫无作为。刘亮程 在一个人的村庄里曾写道，人实在太渺小了，但他仍然可以拿起 锄头随意改变一棵草的命运。新冠疫情在武汉爆发以后，经过封城等 一系列措施之后，新冠病毒不是被我们狠狠地想下去了嘛。面对疫情 的突然爆发，倘若我们也像个别国家无为而治，后果不堪设想。即使 面对偶发事件，我们依然可以有所行动。放弃努力是一种束手就擒的 错误做法。答案第1页，共2页答案第1页，共2页明白，普希金这个名字意味着什么。他们会自觉地反复念叨一直在我 们耳际回响的喃喃自语声：“这是一座为导师而立的纪念像！”（有删改）1 .下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.作者开篇褒扬俄罗斯人民