2023年小学《课堂教学课改》工作方案 （3份）.docx

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1、2023年学校课堂教学课改工作实施方案一、指导思想以基础教育课程改革纲要（试行）为指导，遵循教育 发展规律，积极发掘本土人力、物力、文化等教育资源，深化 素质教育；确立健康第一的发展理念，注重学校的内涵发展、 特色发展；构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，努力 发掘具有乡土特征的传统文化与现代文化和谐共荣的校本课 程体系，文化立校、文化育人，努力践行让每一位孩子快乐生 活、健康成长，不让一个孩子掉队的办学理念，为学生的持续、 全面发展奠定基础二、设置原则（一）全面性原则：面向全体学生，优化整合校园素质教 育因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。（二）主体性原则：以学生为主体

2、，教师为主导，激发学 生学习积极性，形成推动学生积极、自主、持久的学习内驱力。（三）自主性原则：根据国家提供的课程科目和课时的比 例，结合学校的实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校 特色的课程。三、课程目标（一）培养目标：把学生培养成具有会学习、会合作、会 健身能力的，能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具有较 强思维力的和发展潜能的合格毕业生。内涵解读：会学习一养点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题,老师要及时引导点拨。拓展应用：学习课文的写作方法和特殊句式，进行仿写练 习，利用文中的空白点，进行想象写话或续编故事，让学生学 以致用，有目的地提高学生的想象能力和语言表达能力

3、。检测提升：针对本课内容设计相关练习题，达到“堂堂清、 人人清”。新模式数学科诠释：独立预习：是课前学生对新知识进行自学以及教师对教学 内容进行教学设计。课前布置学生独立预习，收集相关信息并找出自己的困惑, 记录在预习本上。教师利用集体办公时间对新授内容进行同级 交流，设计出科学的教学思路，提出预设性问题。合作交流：组织学生在课堂上将自己预习本上的内容进行 交流学习，教师及时点评并归纳出本节教学重点，本环节设计 在激发学生人人发言，积极展示自己收集的信息，激发学生自 主学习兴趣。汇报展示：针对问题以小组合作的形式进行探索学习，各 小组汇报演示过程或推导过程，促进小组间互相借鉴，互相质 疑，共同

4、提高。点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题,老师要及时引导点拨。拓展应用：联系实际，用所学知识解决生活中的实际问题,让数学走进生活。检测提升：针对本节内容设计相关练习题，达到“堂堂清, 人人清。”六、实施策略我校把教学课堂改革，作为教学工作的重点，作为教学改 革的首要任务。为保证课堂教学改革的有效实施，我校计划从 建立、健全评价机制，完善制度，落实集体备课效益等方面进 行改革。1、健全课改机制学校成立课改领导小组，由秦淑霞校长为 课改组组长，由领导组其他成员及教研组长为课改组成员，全 面负责改革方案的实施。2、落实集体备课效益改变以往坐班、坐点的集体办公制度, 真正促使教师在有效

5、的办公时间内，使教师的个案形成定案。 每课授课前，教师利用办公时间对新授内容进行同级交流，设 计科学的教学思路，提出预设性的问题。教师务须积极参与备 课，基本做到一课一案，一课一反思。3、改变学习方式(1)个体学习与合作学习相结合。(2)接受式学习与探究性学习相结合。(3)课堂中学生座位编排可以呈多样化，老师要在行动上把 教师的讲台变为学生的展示台，要常走在学生中间关注、关心 学生的学习状况，拉近学生与学生之间，老师与学生之间的距 离。(4)倡导小组合作，具体安排：每个小组以6人左右为宜， 基本要优、良、中、差相结合，每个小组中男女生搭配要协调, 学生性格要互补。要设立语、数小组长各1名，小组

6、成员必须 分工到位，要开创“人人都是班干部，生生争做学习星”的局 面。小组里要建立互助意识，小组间要打造竞争意识，任课教 师要有针对性制定组内评价体系和组间评价体系，以促进学生 良性竞争的品格的形成，做到以学风导班风。4、反思提升学校每个阶段要依据实施方案所制定的学习研讨、实践反 思的情况进行全面的总结。课改工作中针对出现的种种问题及 时反思总结，非常关键，前一阶段的总结是后一阶段工作调整 提高的依据，使“推进活动”丝丝相扣，一环紧扣一环。5、以制度促落实，以活动促发展学校不定时进行片段听课，把握课堂设计情况，严把教师 讲课时间不得超;备课检查做到经常化，评价备课质量改进;积 极开展课改教学活

7、动，着重检测学生素养能力，力求全面提升 教学质量。6、完善评价机制(1)能积极参与集体备课，并有自己独到的处理方式，依据平时查看听的情况及备课效果依次进行评价。(2)根据课堂教学改革进展情况分科目、分年级听课，由各 教研组长组织本段教师，着重抓住教师的课堂教学设计、教学 过程、教学生成、学生的学习方式、参与状态、目标达成等环 节集体评议。(3)以年级为单位，每月评选出优质课案、论文、课改反思 及随笔等。(4)初步对在课堂教学改革中有转变行为的，通过书面东西 及教师参议评议打分。(5)对在课堂教学改革中做的突出的教师，可在年终绩效考 核、职称评定、优秀教师评选中给予倾斜。(6)对不积极参与课改的

8、教师，将采取：“一谈”(谈话指 出问题)、“二警”(提醒警告)措施，督促参与。(7)所有评价类别分为A、B、C三类，A类5分，B类3分、 C类2分。凡参加县级以上课改活动，得分依次为6分、8分、 10分。课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我 们不断实践，不断总结。在实施过程中，要结合学科实际，不 唯模式，掌握好“效度”，真正做到实在、有效。总之，必须 将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革 要质量，要效益，求发展。2023年学校课堂教学课改工作实施方案一、指导思想课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校 最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教

9、学质 量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴 先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的 有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细 化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教 学质量。二、主要工作思路1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创 办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂 教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课 堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则。让每个学生都 有所学，有所发展。3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量;强化 落实并抓好备课组

10、集体研究教材备课的管理;抓好课堂教学中教 师教和学生学的环节的基本要求；强化课后反思及教学问题的研 究与解决；抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工 作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学 的效率与质量。三、具体实施措施1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列 活动。如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计 等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动;教研组活 动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研 讨活动，使组内教师互相学习；备课组活动，以集体研究教材、 集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享 的目的。2、建立校

11、级的教学常规管理制度(1)备课：作到个人备课和集体备课相结合，超时备课。备 课的个环节完整，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后 反思;单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与 失，改进提高自己的教学质量。(2)课堂教学：课堂教学要以学生为主体，体现学生的主动 性、创造性、全面性。严格执行侯课制度。课堂上教师精讲， 学生多练，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获。 杜绝教师的随意课和一言堂。(3)作业布置：作业布置作到少而精，分层布置，让各类学 生有所学。3、加强备课组的集体备课“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，每月的 前两周时间的各学科组集体备课活动。有发言人，组

12、内成员和 分管领导积极参加，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典 问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，达到深钻教材、资源共享的效果。4、领导以“推门课”为主渠道，深入课堂听课评课学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的 评课指导。对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使 其进步。领导班子成员要不断学习，与教师共同成长，在业务 上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围。5、课后反思细思量每一堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在 一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得 到提高。如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集，针 对典型问题进行的交流研讨等。这些

13、都是对课堂教学质量提高 的有效促进。6、使用现代教育技术充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高 教学效率。7、校内培训练本领学校对青年教师进行基本功的培训。如演讲、钢笔字、粉 笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等。通过这些培训, 一学期一赛，提高教师的个人素质，练就扎实的基本功。8、外出学习开眼界“低头拉车，不抬头看路”会走许多弯路，所以对青年教 师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个 人的执教水平，形成个人的教学风格。9、教师自学充能量作为一名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知 识。所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识， 充实自己，提高业务

14、水平。课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。学校通过切实有 效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质 量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生 和为了学生的一切。成主动学习、独立思考和善于探究的学习习惯；掌握正确的学 习方法，能运用网络等手段进行自主学习。拓展学习领域，在 培养良好的读写表达能力的基础上，促进学生学有特长。会合 作一从小意识到自己与他人的依存关系；在尊重与维护自己的 同时尊重他人；培养团队合作精神，追求群体共同发展。会健 身一依托广播操、乡土游戏、篮球体操以及体育与健身课程 等资源，每位学生每学期学习不少于2项的健身技能，每天参 与锻炼的时间不少于1小

15、时；懂得劳逸结合、健康第一的道理, 促使学生德、智、体、美、劳五育全面发展。（二）课程目标：以现代课程理论为依据，贯彻科学发展 观，不断深化对新课程目标、任务的认识，遵循教育客观规律, 按照全面协调可持续发展的要求，以科研为手段，实践新课程 理念，探索新课程实施的有效途径。四、三级课程设置表1、教学时间全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑 假、节假日）10H周；机动12周。各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习 考试1周，综合实践活动1周。2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为 30课时，每课时上课40分钟。3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实

16、践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。4、班队活动每周安排一课时（周一第六节），主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、 心理教育。5、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其 他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段， 并把信息技术融合在其他学科学习中。6、一至五年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则7、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道 德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程 中进行。五、实施保障（一）完善组织机构，明确管理职责：建立有效的组织管 理网络，明确职责，保障学校课程管理的顺

17、利进行组长：XXX组员:校长负责有关学校课程的决策问题。中层组织主要负责执 行问题。基层组织主要负责具体实施。校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理流程进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程 执行情况汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题 不足和亮点经验。教导处主（兼）管三类课程的日常管理。根据学生学习和 生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教 学课时。按照学校课程计划，编制班级课表，根据师资情况合 理安排教师任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间。（二）完善管理制度，规范常规管理1、以教学质量承诺制为契机，加强教学常规的管理，以聚 焦课堂为主

18、线，关注教学五环节，落实各环节的达标标准，争 创优质标准。2、以校本研修为突破口，开展合作共荣团队的创建，通过 课题引领，主题研究，同伴互助，落实三类课程的实施和开发。六、课程评价以发展性评价为引导，建立、完善以教师、学生为主的发 展评价指标体系，实现课程的目标。（一）学生评价1、教师根据每个学生参加学习的态度、学习成绩等进行评 价，可分为优秀、良好、须努力、记录，提倡鼓励性评 价。2、拓展型、探究型课程不采用书面的考试或考查方式，但 要作考勤评价记录，最后以不同形式呈现学生学习的情况。3、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，获得者可在学生成长记录册的收获园内做

19、记载。（二）教师评价1、教师从教必须有计划、有进度，有考勤评价记录。2、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与 教学目标。3、教导处通过查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师 进行考核。4、任课教师设计过程评价内容，对学生进行评价，并以 优良，合格作为最后的评价结果，登录学生成长记录手 册。5、鼓励教师在执教过程中，注意积累，开展研究，逐步形 成具有一定科学性、学校特色的校本课程总之，学校课程方案是学校工作的起点与基点，更加重要 的是实施，我们将积累经验，逐年完善与积淀，形成自己独特 的学校课程，促进学校的文化建设，促进学生的健康成长以及 学校的科学和谐发展。2023年学校课堂教学课

20、改工作实施方案课堂是教育教学改革的主战场，是落实以学生发展为本， 实施素质教育的主阵地。课堂教学是促进教师发展、引导学生 成长、提高教育教学质量的最根本途径。为了贯彻落实县局构 建“快乐课堂”的“双自六环节”课堂模式的实施，扎实推进 我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质 量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本 学习方式的高效率课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念 转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学 水平，特制订本方案。一、课堂教学现状分析两年多来，我校按照中心校倡导的课堂新模式，尝试体验, 实践反思。教师们有了全新的教育理念、育人观，课堂

21、上也试 着摒弃传统的填鸭式的满堂灌，教师不再是课堂的主角了，学 生逐渐活跃起来，思维得到了一定程度的提升。但是，纵观我 校的课堂教学不难发现，教师的课堂教学暗含表面的繁荣，实 质无物的隐忧：对课堂教学改革认识上有偏差，过分强调教师 的作用，忽视学生的主体地位，教师讲得还是多，学生缺乏自 主学习的时间和空间；重视知识的传授，对情感、态度、价值观 关注不够;合作学习形式化，没有实效，假问题、无效问题时常 出现等等。忽视对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导, 部分学生学习积极性不高，学习效率低。作业量过大，过多的 占用学生自主学习时间。因此，我校必须要进一步推进课程改 革，从学校课堂教学的实际出

22、发，从教师和学生的实际出发， 以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式，探索出一 条提高课堂教学实效，促进师生发展的课堂教学改革之路。二、基本理念1、构建“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。 让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创 造机会让低层次的学生参加活动。4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适 当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟, 教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、

23、 自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积 极性。三、课堂教学改革的目标总目标：课堂中真正以学生为主体，有效落实三维目标， 要做到一个信任、两个提高：相信每一个孩子内在的潜力，给 每个孩子创造一个自主探究、动手实践、合作交流的时间和空 间，提高孩子的思维、提高学生独立学习的能力。促进每个学 生得到不同的发展，教师教得轻松，学生学得快乐。教师目标：加强科研意识，提高理论素要，提高备课能力, 在不断实践和反思中改进自己的教师方法，提高课堂教学实效 性。学生目标：明确学习目的，是课堂中的主体、学习的主人，善 于合作，有独立学习的能力，积极思考问题，有良好的学习习 惯，思维能力有所提高，

24、具有创新能力和实践能力。成效目标：不同的学生得到不同的发展，教师整体素质有 所提高，探索出高效的课堂教学模式，切实提高课堂教学质量, 师生愉悦。四、课堂教学改革的主要内容为了使教师能轻松积极研究教学，提高教学水平，我校将 结合学校的实际情况，依据课改的总目标，杜绝搞形式主义， 找出制约教学效果的因素，制定出可行的教师评价标准，本着 解决身边小问题、促进教师快速提高的原则，学校确立教学改 革的主要内容如下：1、倡导教师做“三能、三会”教师，提高教师专业素质。三能即：教师有独立研究教材的能力、教师有独立分析学 情的能力、教师有独立设计教学预设和驾驭课堂的能力。三会即：课前教师会研究、课上教师会引导

25、、课后教师会反思。2、构建“六步教学法”的课堂教学模式：结合我校学生的实际情况和年龄特点，我们按照学科、年 级的不同构建了两个课堂教学模式，初步先全力构建完善语文、 数学课堂新模式，在此带动下，使所有学科全面铺开，逐步使 课改均衡、协调发展。三至六年级：独立预习合作交流汇报展示点拨 释疑一一拓展应用一一检测提升（三至六年级学生已具备独立学习的能力，每天放学前老师布置预习目标，并作简单要求，学生在家进行课前独立预习，搜集相关资料或记录下自己的疑问。）一、二年级：指导预习提问质疑一一合作交流汇报展 示一一相机引导当堂检测（一、二年级学生的年龄小，独立自主学习的能力较弱，需 要教师及时有效地引导。）

26、五、构建新的课堂教学模式独立预习、合作交流一一汇报展示一一点拨释疑一一拓展 应用一一检测提升模式语文科诠释：独立预习：是课前学生依据课后题或老师布置的预习目标 对课文的自学和初步了解，以及教师对课文的教学思路设计。每课授课前，布置学生独立预习课文，包括查找有关资料 和相关信息，通过查字典掌握文中生字、生词，初步了解课文 大意并提出自己的困惑，一并记录在课前预习本上。教师利用 集体办公时间，对新授内容进行同级交流，设计出科学的教学 思路，提出预设性问题。合作交流：是指组织学生在课堂上先将自己预习本上的内 容进行交流学习，质疑解疑，并结合老师的预设问题，以小组 合作的形式进行探究学习，本环节突出让学生人人发言，各抒 己见，读中感悟。汇报展示：各小组汇报本组的交流结果，从读中展示自己对文本的领悟，小组间展开竞争，激发学习兴趣。