5.《泊船瓜洲》教学实录一.docx

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1、5.泊船瓜洲教学实录一师：胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。以前我们 学了很多古诗，今日我们再来学习两首古诗。（师板书诗题，生读题）师：诗的作者是谁呢？下面我们打开书，读一读诗，留意读 准字音，可以读出声音。谁情愿来？指名读。师：全诗共28个字，有6个多音字，你都读对了，真了不 得。读对字音对你理解古诗的意思很有好处。我们一起来读。（生齐读）师：下面老师要看看同学的自学实力，借助书本注释和工具 书，可以用笔写下自己的收获和疑问。（生自学）师：现在小组的同学一起来沟通沟通，因为三人行，必有我 师。（生小组沟通）师：哪个小组来汇报一下。生：我们学的是最终两句，我们提出的问题是：“又绿”是 什么意

2、思？是指春风吹绿了江南，家乡很美丽，他特殊想家。 师：从这两句你体会出什么？生：思念家乡的感情。师板书。生：我们学的是第一、二两句，体现了思乡情，长江是很宽 的，诗歌把它比作一水间，靠得很近，“瓜洲”和“南京” 应当相隔很远，诗歌上说只有几座山。师：老师为你喝彩。瓜洲在哪里？生：在长江的北岸（师画简笔画）师：那京口在哪里？生：在长江的南岸。师：你怎么知道了京口和瓜洲在这个位置？生：从注释上看出来的。生：从图上看出。生：查资料找到的。生：从诗句中的“一水间”知道的。生：“泊船”是什么意思？是停船的意思。师板画小船师：那泊船瓜洲的整首诗的意思是什么？生答。师：理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同

3、学们也感觉 到王安石的思乡之情，找出表示思乡之情的字眼。好好品尝。 生：我找到的三个词和一个字，“一水间”，说明相隔近；“只隔”说明仅仅隔了几座山；还有“又”、“何时”。师：你找到了，能不能把他读出来？（生读）生：还有第三行诗的“又绿”，这也是表现了江南两岸的景 色美，说明他想回到家乡。师：能不能把下面两句读出来？（生深情朗读）（一片掌声）师：刚才同学们都说到这个“绿”，能不能把它换成其它字？生：吹，拂，碧，至L满。师：其实，王安石在写诗的时候，也考虑到了这些字，但他最终选择了 “绿”，你们知道为什么？（学生探讨）生：因为“绿“最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。生：表示家乡的美，有动感，

4、有力气。生：春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。师：你是怎么知道的？生：找资料。师：对，读书就应当从多方面吸取。（齐读）师：我们的家乡虽然不在江南，但一个“绿”字让我们感受到江南的风光。（放录像，欣赏江南美景）师：美吗？于是王安石改字的故事传开了。通过王安石改字，你觉得我们可以向他学什么？生：我们应当学习他这种坚持不懈的精神。师：对字词的推敲事实上是我们小学生最应当学习的。我们 进行读诗竞赛，请同学们打算一下。生练读诗。师：读诗要把自己当成诗人，想像一下，把自己当成诗人。生：我会想：我的家乡是多么美。师：再一次请同学来读，我想应当读得更好了。（生再读）师：你读错了，下次不能再读错了。师：下面听

5、老师来读一下（师范读，音乐起）师：谁来读一读，读得比老师还要好。（生读，配上音乐）师：读得真好，我们一齐来读一读。（生齐读）师：我们学第一首诗，王安石的泊船瓜洲，下面我们来 学习孟郊的游子吟。师：学这首诗我们自由组合进行学习，你们打算怎么学？生：表演，赏析。生：朗读。（生下座位小组学习）师：哪些好伙伴来？生：感情诵读。（小组同学读）生：这首诗写了母亲为出行的儿子缝衣服，把衣服缝得密密 的。生：我们是把诗意串连起来，再表演。（生上台表演）师：这首诗表达了诗人怎样的一种感情？生：报答诗人对慈母的爱。师：那我们一起来读读古诗，把这种慈母情送给天下全部的 母亲。师：你们还找到了哪些思亲的古诗？生：我找到静夜思。生：我找到九月九日忆山东兄弟作业：1、收集王安石和孟郊的诗，还有思乡思亲的诗2、写一篇散文游子吟